淮南師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置及利用效果分析申報書

1、學(xué)院編號： 大學(xué)生課外科技實踐創(chuàng)新活動基金項目申請書（哲學(xué)社科類）課題名稱：淮南師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置及利用效果分析申 請 人方婭萍指導(dǎo)教師汪陳友所 在 系經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院起止年月： 201404201503填報日期：2014年4月 20日淮南師范學(xué)院科研處二一四年制填 報 說 明一、編寫申請書之前請認(rèn)真閱讀本填表說明。申請書所列內(nèi)容必須實事求是，逐項認(rèn)真填寫，表達(dá)要明確嚴(yán)謹(jǐn)。對于填寫內(nèi)容含糊不清、不合要求、手續(xù)不全的申請書不予受理。二、課題申請書作為課題執(zhí)行過程中檢查、驗收等管理活動的重要依據(jù)文件，由課題負(fù)責(zé)人填寫。三、學(xué)院編號不要填寫，由科研處統(tǒng)一編排。四、3-4頁不得出現(xiàn)申請人的任何背景資料

2、，否則作廢。3-4頁與前面的表格分開裝訂。五、申請書中有關(guān)欄目不敷填寫時可另附頁說明。申請人承諾我保證如實填寫本表格各項內(nèi)容。如果獲得立項，承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守我院大學(xué)生科技實踐創(chuàng)新活動基金管理辦法，認(rèn)真開展研究工作，取得預(yù)期成果。如果成果發(fā)表或發(fā)布，我將注明是淮南師范學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新基金支持項目。申請人（簽字）： 年 月 日申請人姓名方婭萍性別女民族漢出生日期19930227政治面貌團(tuán)員所 在 系經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院專 業(yè)市場營銷學(xué) 號1212030207學(xué)校住址淮南師范學(xué)院泉山校區(qū)E-mail聯(lián)系電話主 要 參 加 者姓 名性別出生年月所在系專 業(yè)項目分工簽名楊紫菱女1995.02.

3、經(jīng)管系市場營銷搜集并分析資料李陳陳女1995.05經(jīng)管系市場營銷做了些相關(guān)調(diào)查 指導(dǎo)教師姓名性別學(xué) 位職 稱單 位研究專長聯(lián)系電話汪陳友男碩士講師經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院中小企業(yè)發(fā)展指導(dǎo)教師意見： 簽名：年 月 日 指導(dǎo)教師姓名性別學(xué) 位職 稱單 位研究專長聯(lián)系電話指導(dǎo)教師意見簽名： 年 月 日 項目負(fù)責(zé)人所在單位審核意見申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實；本系能否提供完成本項目所需的時間和條件；本系是否同意本項目的管理任務(wù)和信譽(yù)保證。單 位 公 章 單位負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日以上內(nèi)容和下面內(nèi)容分開裝訂。以下申報頁不得出現(xiàn)申請人的背景材料，否則作廢，學(xué)院編號 課題名稱淮南師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置及利用效果分析起止時間

4、201404201503預(yù)期成果論文1篇；問卷調(diào)查設(shè)計1份項目研究內(nèi)容摘要（不超過400字）當(dāng)前，計算機(jī)在教育領(lǐng)域的作用日益顯現(xiàn)。對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無疑是一種新的教學(xué)模式，而作為這一新的教學(xué)模式的載體網(wǎng)絡(luò)視頻課程則成了人們所關(guān)注的對象。在此背景下，我們以“淮南師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置和利用效果”為題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程平臺數(shù)據(jù)和師生問卷調(diào)查，將收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過整理分析，總結(jié)分析淮南師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置現(xiàn)狀以及師生觀點，明確學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置的態(tài)度及對未來網(wǎng)絡(luò)課程的期許，就存在的一些問題提出合理有效的對策，以完善我校網(wǎng)絡(luò)視頻課程設(shè)置，更好地提高學(xué)生的知識廣度以及學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生能更加合

5、理有效的使用網(wǎng)絡(luò)課程。關(guān)鍵詞（3-5個）網(wǎng)絡(luò)課程；設(shè)置；效果課題設(shè)計論證（可附頁）同類課題國內(nèi)外研究狀況；2.本課題研究的意義（理論意義和實踐意義）；3.本課題擬研究的主要內(nèi)容、重點和難點；4.本課題的研究方法；5.預(yù)期的成果；6.相關(guān)參考文獻(xiàn)。同類課題國內(nèi)外研究狀況：近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)課程的不斷發(fā)展，人們對網(wǎng)絡(luò)課程的研究不斷的增多，在中國知網(wǎng)上分別以網(wǎng)絡(luò)課程資源、網(wǎng)絡(luò)課程改革、網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀分析、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)為主題進(jìn)行檢索時，分別檢索到348、40、5、169、110、8篇文章,在檢索到的論文中，我們選取了其中一些研究者的觀點，如下所示：宗云（2010）在對英國赫爾大

6、學(xué)的英語語言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行研究后，總結(jié)出：該網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性強(qiáng)、課程資源豐富、注重定期對課程進(jìn)行評估、對學(xué)習(xí)過程的評價和指導(dǎo)幫助及時等特點。以此為借鑒，我國的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)加大資金扶持力度，重視教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提倡交互性教學(xué)，建立合理的評價體系，注重課程評估，加強(qiáng)在線指導(dǎo)。梁林（2012）提出，網(wǎng)絡(luò)主題探究學(xué)習(xí)方式越來越多地融入到教育領(lǐng)域中，然而在我國目前教學(xué)應(yīng)用中還存在一些問題，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，容易照搬國外主題探究學(xué)習(xí)的設(shè)計模式，設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課程問題百出，如在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主題、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、配置學(xué)習(xí)資源、編制評價體系等方面，由于受到傳統(tǒng)的課程和社會文化的影響，預(yù)期的效果與實際的收效

7、總是存在一些差距。張菲菲（2010）總結(jié)到：網(wǎng)絡(luò)課程對于教學(xué)的促進(jìn)作用逐漸被認(rèn)可，但是仍需要引起師生更多的關(guān)注。在網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)方面，雖然該板塊得到重視，但是資源堆砌和資源重復(fù)現(xiàn)象較多，所以還需要大力整合；同時起示范作用的教學(xué)錄像和起教學(xué)補(bǔ)充作用的課外資源等亟待開發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)新教學(xué)方面，新的學(xué)習(xí)方法開始嘗試，但是波及和創(chuàng)新力度還需要進(jìn)一步的拓展。高鷹（2009）指出目前網(wǎng)絡(luò)課程中存在著以下問題：內(nèi)容堆砌呈現(xiàn)，情境設(shè)計欠缺；媒體表現(xiàn)單一，重難點不突出；3管理機(jī)制薄弱，資源利用率低；4重視前期建設(shè)，忽視后期應(yīng)用；在提出問題后并提出以下建議：加強(qiáng)新技術(shù)培訓(xùn)，提高教育技術(shù)水平；建立導(dǎo)航系統(tǒng)，引導(dǎo)

8、自主學(xué)習(xí)；加強(qiáng)管理體質(zhì)改革，建立資源共享平臺；開展論證工作，規(guī)劃設(shè)計開發(fā)；專家評審驗收，不斷修改完善；重難點分清，靜態(tài)動態(tài)結(jié)合；強(qiáng)化設(shè)計，建設(shè)精品本課題研究的意義：通過對此課題的研究有助于了解和分析淮南師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置及利用現(xiàn)狀； 針對現(xiàn)狀提出相關(guān)解決方案和措施讓學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，從而提高網(wǎng)絡(luò)課程的利用效率；對網(wǎng)絡(luò)課程的合理設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量提高以及網(wǎng)絡(luò)課程的推廣和開發(fā)具有一定的指導(dǎo)意義。本課題擬研究的主要內(nèi)容、重點和難點：主要內(nèi)容： 在淮南師范學(xué)院各院系按分層抽樣的方法抽取合適的樣本，進(jìn)行問卷調(diào)查，然后對問卷進(jìn)行整理分析，了解淮南師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置情況，包括網(wǎng)絡(luò)課程的類

9、別、各類別的數(shù)量以及學(xué)生因?qū)I(yè)不同而在網(wǎng)絡(luò)課程選擇時所呈現(xiàn)的差異。通過調(diào)查，了解淮南師范學(xué)院學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的利用效果，找出影響利用效果的原因以及不同原因的影響程度，并分析不同原因之間是否存在一定的聯(lián)系。 在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置和利用效果分析的基礎(chǔ)上，提出一些合理化建議，以使學(xué)校能夠優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)，推出廣為學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)課程，借此解決學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高網(wǎng)絡(luò)課程的利用效率。重點：選擇合適的調(diào)查樣本，問卷設(shè)計以及數(shù)據(jù)的整理和分析。難點：有效問卷的收集，數(shù)據(jù)的整理和分析，提高網(wǎng)絡(luò)課程利用效率的方式。研究方法：文獻(xiàn)分析法：通過文獻(xiàn)閱讀和理論分析，歸納高校網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展特征、發(fā)展趨勢；

10、問卷調(diào)查法：通過對淮南師范學(xué)院各院系學(xué)生的調(diào)查，了解到學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置的反應(yīng)、對未來網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置的期望和網(wǎng)絡(luò)課程利用的效果。對比分析法：將不同院系的選課情況進(jìn)行對比，分析不同院系學(xué)生所選網(wǎng)絡(luò)課程存在差異的原因。預(yù)期成果：設(shè)計出一份關(guān)于“淮南師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置及利用效果分析”的調(diào)查問卷；寫出一份以“淮南師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置及利用效果分析”論文。參考文獻(xiàn)：1宗云.國外語言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)建設(shè)與啟示J.教育探索,2010（02）.2梁林.網(wǎng)絡(luò)主題探究活動的設(shè)計與實施D.河北大學(xué)碩士論文，2012.3張菲菲.高校網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用調(diào)查分析和對策以寧波大學(xué)為例J.現(xiàn)代教育技術(shù),2010(02).4高

11、鷹.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問題及建議J.現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（05）.5張慶秀，王躍生，韓清獻(xiàn). 網(wǎng)絡(luò)課程交互特性分析與利用J.開放教育研究,2004（05）.6姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究M.清華大學(xué)出版社,2007年.7李力.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育論M.廣州：南方日報出版社，2001年.8余勝泉.國外網(wǎng)絡(luò)教育的評價標(biāo)準(zhǔn)J.中國遠(yuǎn)程教育.2003(8).9滕霞.網(wǎng)絡(luò)課程評價標(biāo)準(zhǔn)的研制J.現(xiàn)代教育技術(shù)，2003（1）.10沈玉順.現(xiàn)代教育評價M.上海：華東師范大學(xué)出版社，2002年.11南國農(nóng).發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育：中國之路J中國遠(yuǎn)程教育，2005(2).12董林林，丁偉.網(wǎng)絡(luò)課程評價系統(tǒng)研究D江

12、蘇：東南大學(xué)碩士論文，2006.13熊吉忠，馬秀峰.網(wǎng)絡(luò)課程評價標(biāo)準(zhǔn)分析與構(gòu)建J.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2004（4）.14王麗珍.現(xiàn)代教育技術(shù)公共課網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀調(diào)研J.中國電化教育，2007(03).15喬新虹.高師生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與實踐研究D.上海：華東師范大學(xué)碩士論文,2004.16李巧丹.高校網(wǎng)絡(luò)課程的可用性研究D.浙江師范大學(xué)碩士論文,2007. 17王延.學(xué)程式網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)D.揚(yáng)州大學(xué)碩士論文,2006.18肖鳳艷.網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)內(nèi)容組織方式對不同知識目標(biāo)學(xué)習(xí)效果影響的研究D.內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士論文,2006.19羅家國,張慧蘭.構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)課程平臺.加速課程建設(shè)J.黑龍江高教研究,2006(12). 完成項目的條件和保證1.負(fù)責(zé)人和主要成員曾參與或組織完成過哪些科技創(chuàng)新活動，獲得過哪些成果（只列舉活動及成果名稱，不得出現(xiàn)姓名）；2.完成本課題的研究能力及時間保證。獲得成果：分別獲得淮南師范學(xué)院第五屆挑戰(zhàn)杯二等獎和三等獎研究能力：課題組成員組成合理，各有專長，分工明確。課題組成員積極主動參加學(xué)校組織的各項比賽，曾在挑戰(zhàn)杯中取得較好的成績，在其過程中學(xué)到了許多有關(guān)論文和調(diào)研方面的知識；課題組成員在問卷設(shè)計和數(shù)據(jù)分析