5.《黃河頌》(獲獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)ppt)課件

1、 黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱。黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。 在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，我們實(shí)在需要母親河的召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。 于是，他向著黃河母親，唱出了深沉豪邁的黃河頌歌，激發(fā)了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情！5.黃河頌光未然 1.熟讀課文，理解詩歌內(nèi)容，以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。

2、2.品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。 3.學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫法。 4.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志。體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，增強(qiáng)愛國情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 光未然（19132002），原名張光年，湖北光化人。湖北光化（今屬襄陽）人。現(xiàn)代作家、評論家。1935年創(chuàng)作了歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞五月的鮮花；1939年3月，創(chuàng)作組詩黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。作者介

3、紹： 1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許許多多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇黃河頌。背景鏈接：山巔（ ） 劈（ ）氣魄（ ） 狂瀾（ ） 濁流（ ） 宛轉(zhuǎn)（ ）屏障（ ） 哺育（ ） 榜樣 浩浩蕩蕩澎湃（ ） 九曲連環(huán)（ ） zhulndinzhnpibq讀讀寫寫：ppzhun巔：劈：氣魄：狂瀾：濁流：宛轉(zhuǎn)：屏障：哺育：榜樣：浩浩蕩蕩：山

4、頂洶涌的大浪，比喻險(xiǎn)惡危急。渾濁的水流，比喻品格卑污的人。用刀或斧強(qiáng)力破開。魄力，無所畏懼的精神或作風(fēng)。委婉曲折，也形容聲音圓潤柔媚。像屏風(fēng)那樣起遮擋護(hù)衛(wèi)的東西。喂養(yǎng)、培育。值得學(xué)習(xí)的人和事。水勢盛大壯闊的樣子，形容氣勢雄壯、規(guī)模宏大。一、美讀詩歌，感受激情 學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親黃河！大家想一想，我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么？點(diǎn)撥：1.注意感情、語音和停頓。歌詞與朗誦詞之間要有較長的停頓。2.要讀出“贊”“頌”的語氣。3.一些動(dòng)詞要重讀，如掀、奔、劈等。4.文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。5.感情要深沉、悲壯。2.朗讀欣賞1.自由誦讀3.分

5、角色自由朗讀4.齊讀1.同學(xué)們，快速瀏覽詩歌，觀察一下，這首詩由哪幾部分構(gòu)成？二、整體感知黃河頌朗誦詞歌 詞2.你知道朗誦詞的作用是什么嗎 ？內(nèi)容上：結(jié)構(gòu)上：介紹黃河精神偉大堅(jiān)強(qiáng),點(diǎn)明主題。引出下文的頌歌序曲課文3.朗誦詞部分，作者以“??！朋友”開頭有何表達(dá)效果？ 呼告：是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。一般可以分為呼人、呼物兩種形式。運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，增強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的情感共鳴。知識(shí)點(diǎn)鏈接呼告 運(yùn)用呼告的手法，開篇直接稱讀者為朋友，好像在與讀者面對面地交流，使人倍感親切。 4.詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)

6、力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句,本詩詩眼是什么？細(xì)讀歌詞部分說說：詩歌哪些部分是頌的內(nèi)容？前后分別寫了什么？頌歌詞學(xué)啊！黃河！發(fā)揚(yáng)滋長。望我站在高山之巔劈成南北兩面我們祖國的英雄兒女像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！頌揚(yáng)贊美議論抒情直接描寫黃河號召學(xué)習(xí)主體尾聲課文 從歌詞部分可以看出，作者并沒有一開始就贊頌黃河，而是站在高山之上_ ，在“頌”之前對黃河進(jìn)行了一番描繪?！绊灐敝笠矝]有立即收尾，而是_。 以此作為詩歌的尾聲部分。望黃河 號召我們學(xué)習(xí)黃河的 精神黃河頌黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)尾聲頌黃河望黃河主體 5.根據(jù)以上分析，理清作者的寫作思路。序曲學(xué)習(xí)黃河精神朗誦詞歌 詞（一）讀“望黃河”，思考：我站在高山之巔， 望黃河滾滾， 奔

7、向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下，奔向黃海之邊；把中原大地，劈成南北兩面。三、“歌詞”探究1.詩人描繪黃河，以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)下文的？2.“望”的內(nèi)容有哪些？ 3.這些句子分別從哪些角度寫黃河的？表現(xiàn)了黃河什么特點(diǎn)？望望提示：抓標(biāo)點(diǎn)符號分號： 分隔存在一定關(guān)系（轉(zhuǎn)折、承接、因果、并列居多）的兩句分句。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；望近鏡頭特寫黃河“掀起萬丈”表現(xiàn)出黃河洶涌澎湃、雄偉壯觀的氣勢。濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；望俯瞰全景式總寫黃河“九曲連環(huán)” 寫出黃河蜿蜒曲折的特點(diǎn)。從昆侖山下,奔向黃海之邊；望縱向描寫黃河的流向“奔”字表現(xiàn)出黃河奔騰洶涌的氣勢。望把中原大地,劈成南

8、北兩面。北南“劈”字表現(xiàn)出黃河貫穿中原大地的宏偉氣勢。橫向展開到黃河流域兩岸黃河的基本走向望字統(tǒng)領(lǐng)下文驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾把中原大地，劈成南北兩面從昆侖山下，奔向黃海之邊橫向描寫濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)黃河的特點(diǎn)：寫法借鑒：多角度觀察近鏡頭特寫俯瞰全景式總寫縱向描寫一往無前無堅(jiān)不摧4.通過前面的分析，說說：“望”字能不能改為“看”？ 不能：因?yàn)椤巴北硎鞠蜻h(yuǎn)處看，營造出一種居高臨下、登高望遠(yuǎn)的意境。“看”字沒有這種表達(dá)效果，換了后，與整首詩的氣勢不符。知識(shí)點(diǎn)鏈接：某詞能否替換為某詞語？為什么答：不可以。某詞的意思是，原句的意思是。所換詞語的意思是換了后原句的意思則變成.，與實(shí)際不符合 面對這樣

9、一往無前、無堅(jiān)不摧的黃河，作者又怎能不發(fā)出由衷的贊嘆呢！（二）讀“頌黃河”，思考：1.從哪些句子可以看出作者對黃河的贊頌之情？2.詩人從哪幾個(gè)方面贊頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？說說你對這幾個(gè)句子的理解。3.“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)有什么作用？課文啊！黃河！??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！啊！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像

10、你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！啊！黃河！??！黃河！??！黃河！搖籃屏障臂膀我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！主體尾聲返回?。↑S河！臂膀屏障搖籃運(yùn)用比喻的修辭手法，把黃河比作搖籃，生動(dòng)形象地指出黃河是中華民族的發(fā)祥地，中國的文化在這里產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，是黃河哺育中華民族，貢獻(xiàn)巨大。運(yùn)用比喻的修辭手法，把黃河比作民族的屏障，生動(dòng)形象地寫出黃河天險(xiǎn)在地理上對中華民族的保衛(wèi)作用,而黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，又是民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。運(yùn)用比喻的修辭手法，把黃河流域的眾多支流比喻成“千萬條鐵的臂膀”，寫出了黃河磅礴的氣勢和寬曠的流域面積，歌頌了黃河澤被眾

11、生，激勵(lì)中中華民族不斷前行。自然特點(diǎn)地里特點(diǎn)歷史貢獻(xiàn)實(shí)實(shí)虛鏈接 “??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，將詩歌主體分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族；黃河保衛(wèi)了中華民族；黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。3.“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)有什么作用？知識(shí)點(diǎn)連接反復(fù)的作用 強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語氣或語勢。 反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。 使詩文格式整齊有序而又回環(huán)起伏，充滿語言美。（三）齊讀尾聲部分，思考：1.前面都是直接說“黃河”，為何此處作者多次使用第二人稱“你”？我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！ 使用第二人稱，面對黃河直抒胸臆，

12、情感更為直接、強(qiáng)烈，能使讀者深受其熾熱之情的感染。 2.詩歌中描寫的是黃河驚濤澎湃的磅礴的氣勢，為什么最后一部分又與中華兒女聯(lián)系上了呢？ 號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河的精神，抗日救國，詩歌最后道出的是作者的寫作目的。 3.結(jié)尾部分運(yùn)用了什么修辭手法？它有怎樣的表達(dá)效果？ 運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)精神的決心。結(jié)尾鏗鏘有力，莊嚴(yán)豪邁。 知識(shí)點(diǎn)連接反復(fù)與排比的區(qū)別 反復(fù)是為強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或突出某種情感而重復(fù)使用某些詞語或句子，側(cè)重點(diǎn)在于重復(fù)的詞語或句子。 排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列起來使用，側(cè)重點(diǎn)不在相同的詞語。 1.為什么說黃河“表現(xiàn)出我

13、們民族的精神，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)”？四、主旨探究 黃河的精神是勇往直前、源源不斷，而這也是中華民族的精神。此時(shí)正值抗日烽火燃遍中華大地之際，歌詠黃河就是歌詠我們中華民族，同時(shí)也激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大而又堅(jiān)強(qiáng)”。2.詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩主要哦采取的是那種抒情方式？你能從自己讀過的詩歌中再舉出一兩例嗎？ 本詩屬于直接抒情。詩歌以明朗的語言，塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。如：聞一多的太陽吟屬于直接抒情； 上學(xué)期學(xué)過的郭沫若的天上的街市則屬于間接抒情。 太陽吟 聞一多太陽啊，刺得我心痛的太陽

14、！又逼走了游子的一出還鄉(xiāng)夢，又加他十二個(gè)時(shí)辰的九曲回腸！太陽啊，火一樣燒著的太陽！烘干了小草尖頭底露水，可烘得干游子底冷淚盈眶？太陽啊，六龍驂駕的太陽！省得我受這一天天的緩刑，就把五年當(dāng)一天跑完那又何妨？太陽啊神速的金烏太陽！讓我騎著你每日繞行地球一周，也便能天天望見一次家鄉(xiāng)！太陽啊，樓角新升的太陽！不是剛從我們東方來的嗎？我的家鄉(xiāng)此刻可都依然無恙？太陽啊，我家鄉(xiāng)來的太陽！北京城里底官柳裹上一身秋了吧？唉！我也憔悴的同深秋一樣！太陽啊，奔波不息的太陽！你也好像無家可歸似的呢。啊！你我的身世一樣地不堪設(shè)想！太陽啊，自強(qiáng)不息的太陽！大宇宙許就是你的家鄉(xiāng)吧。可能指示我我底家鄉(xiāng)的方向？太陽啊，這不像我

15、的山川，太陽！這里的風(fēng)云另帶一般顏色，這里鳥兒唱的調(diào)子格外凄涼。太陽啊，生命之火底太陽！但是誰不知你是球東半底情熱，同時(shí)又是球西半的智光？太陽啊，也是我家鄉(xiāng)底太陽！此刻我回不了我往日的家鄉(xiāng)，便認(rèn)你為家鄉(xiāng)也還得失相償。太陽啊，慈光普照的太陽！往后我看見你時(shí)，就當(dāng)回家一次；我的家鄉(xiāng)不在地下乃在天上！ cn 太陽吟是詩人赴美留學(xué)兩個(gè)月之后所作，充分表現(xiàn)了他對故鄉(xiāng)的殷切思念。在中國傳統(tǒng)詩歌里，“太陽”大多作為自然背景中的一個(gè)有機(jī)元素存在，是自然整體性質(zhì)的一個(gè)符號，并未取得與抒情主人公的平等地位。曾經(jīng)熱衷于西方浪漫主義詩歌的聞一多拋棄了這個(gè)傳統(tǒng)，他將“太陽”從宇宙中抽取出來，賦予他人格化的色彩，在與自己

16、平等的地位上互相對話，宇宙對于太陽，倒仿佛是它難以返回的“家鄉(xiāng)”，這種取象、立象方式，無疑是對中國詩歌傳統(tǒng)的一大開拓性貢獻(xiàn)。天上的街市郭沫若 詩人借助豐富神奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象和牛郎織女幸福生活的圖景，反襯出人間的痛苦和黑暗。表達(dá)詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿和對光明、自由、美好、幸福生活的向往。 3.黃河頌表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 詩人借贊美黃河來歌頌中華民族頑強(qiáng)不屈的精神和意志，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)定的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國。五、語言特點(diǎn)寫作手法 1.語言節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。 2.以短句為主，兼以長句。長短結(jié)

17、合。自由奔放而錯(cuò)落有致。 3.在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。1.直接抒情，風(fēng)格雄渾豪邁。2.虛實(shí)結(jié)合。六、拓展延伸 請以“?。↑S河！”為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。 ??！黃河！你用有力的大手，推動(dòng)著中五千年文明向前奔騰。 啊！黃河！你用濤濤的河水，洗清了一代又一代不屈的中華魂。 ??！黃河！你用渾厚的歌聲，唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。 昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨(dú)立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚(yáng)黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更加強(qiáng)大，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮。課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)黃河頌朗誦詞黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)尾聲學(xué)習(xí)黃河精神堅(jiān)強(qiáng)不屈 奮斗

18、不止頌望近鏡頭特寫俯瞰全景式總寫縱向描寫橫向描寫文化搖籃民族屏障哺育民族精神歌詞（主體）p pi z zhu wn b 課堂檢測B 語序不當(dāng)，“快速”和“進(jìn)入”調(diào)換位置語義重復(fù)，“約”和“左右”去其一缺主語，去掉“通過”或“使”第三樂章:黃河之水天上來 (朗誦詞)黃河! 我們要學(xué)習(xí)你的榜樣, 像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng). 這里, 我們要在你的面前, 獻(xiàn)一首長詩, 哭訴我們民族的災(zāi)難. (歌詞)黃河之水天上來, 排山倒海, 洶涌澎湃, 奔騰叫嘯, 使人肝膽破裂! 它是中國的大動(dòng)脈, 在它的周身, 奔流著民族的熱血. 紅日高照, 水上金光迸裂. 月出東山, 河面銀光似雪. 它震動(dòng)著, 跳躍著, 像一條飛龍

19、, 日行千里, 注入浩浩的東海. 虎口龍門, 擺成天上的奇陣; 人, 不敢在它的身邊挨近, 就是毒龍 也不敢在水底存身. 在十里路外, 仰望著它的濃煙上升, 象燒著漫天大火, 使你感到熱血沸騰; 其實(shí) 涼氣逼來, 你會(huì)周身感到寒冷. 它呻吟著, 震蕩著, 發(fā)出十萬萬匹馬力, 爺了地殼, 沖散了天上的烏云. 啊,黃河! 河中之王! 它是一匹瘋狂的猛獸, 發(fā)起怒來, 賽過千萬條毒蟒, 它要作浪興波, 沖破人間的堤防; 于是黃河兩岸, 遭到可怕的災(zāi)殃: 它吞食了兩岸的人民, 削平了數(shù)百里外的村莊, 使千百萬同胞 扶老攜幼, 流亡他鄉(xiāng), 掙扎在饑餓線上, 死亡線上! 如今 兩岸的人民, 又受到了空前的災(zāi)難: 東方的海盜, 在亞洲的原野, 伸張著殺人的毒焰; 于是饑餓和死亡, 像黑