變色龍說課稿小學(xué)語(yǔ)文變色龍說課稿

1、變色龍說課稿小學(xué)語(yǔ)文變色龍說課稿第第1頁(yè)共NUMS1頁(yè)【變色龍說課稿】小學(xué)語(yǔ)文變色龍說課稿我們馬上就要學(xué)習(xí)初三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的變色龍這篇課文了。為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)整理了變色龍說課稿。變色龍通過一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案這樣一個(gè)滑稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。下面，跟語(yǔ)文一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇變色龍說課稿吧!變色龍導(dǎo)學(xué)教案由語(yǔ)文網(wǎng)整理，僅供參考：變色龍說課稿由語(yǔ)文網(wǎng)整理，僅供參考：一、說教材：變色龍是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無(wú)常的變化，塑造了一

2、個(gè)媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。二、說學(xué)情：本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過九年級(jí)上冊(cè)小說單元的學(xué)習(xí)，他們對(duì)小說的有一定的感知、欣賞能力,能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說中的人物。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說的要求，結(jié)合本課的具體特點(diǎn)，我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：把握小說的故事情節(jié)，理解人物形象及小說主

3、題。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)塑造人物性格的方法。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)正直的人。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說所反映的俄國(guó)19世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況我把本文的重難點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解小說的主題，掌握欣賞小說的方法。三、說教法基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析Ap和解決問題的能力。根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本課主要使用朗讀法，自主、合作探究

4、法，表演法，采訪法講故事法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。四、說教學(xué)過程本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。根據(jù)這一思想，我把這堂課設(shè)計(jì)為角色體驗(yàn)的形式：化身法官，讓學(xué)生在分析Ap案情中把握情節(jié);在模擬審案中進(jìn)行角色體驗(yàn)，感悟人物的心理;化身記者，在采訪中揭示人物內(nèi)心，理解小說主題;化身講述者，在講故事中體驗(yàn)人物的心理，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。具體步驟如下：（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課自然界中有一種蜥蜴，皮膚的顏色會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而變化，今天，同學(xué)們

5、也嘗試不斷地改變自己的角色，在別人的故事里旅行，相信會(huì)有特別的收獲。【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，通過這種新穎別致的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的興致大增，為這堂課贏得了一個(gè)好的開端。（二）、與課文對(duì)話，整體感知課文。1、初讀課文，感知文意。聽課文朗讀錄音，掃除字詞障礙。2分角色朗讀，體會(huì)人物的情感。學(xué)生以小組為單位，選擇角色，朗讀全文，并進(jìn)行展示。其他學(xué)生作為評(píng)委，從字音，流利，感情，語(yǔ)氣等方面，評(píng)價(jià)朗讀的優(yōu)劣。通過分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)，感受到小說情節(jié)的發(fā)展，品味小說的語(yǔ)言，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。判決書原告：職業(yè)：被告：證人：(1)(2)(3)(4)

6、審判長(zhǎng)：審判結(jié)果：學(xué)習(xí)流程：自由閱讀，梳理提煉組內(nèi)合作交流，解決疑難小組展示，選擇審判長(zhǎng)宣布結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生整體感知課文，熟悉小說情節(jié)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生梳理、概括、提煉信息的能力。掌握了圈點(diǎn)、批注的閱讀方法，以判決書的形式出現(xiàn)，主要是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。4、談發(fā)現(xiàn)，暢所欲言。教師過渡：同樣的一個(gè)案件，判決結(jié)果卻一次次大相徑庭，你有何感想?請(qǐng)用一兩句話說說你的感受。學(xué)習(xí)流程：學(xué)生交流，自由發(fā)言。學(xué)生發(fā)言：生1：從這份判決書中，我發(fā)現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時(shí)作出了六次判決。生2：我覺得奧楚蔑洛夫?qū)彴覆皇歉鶕?jù)事實(shí)而是根據(jù)狗主人的身份。生3：雖然警官判定的結(jié)果完全

7、相反，但他始終是討好上級(jí)、欺壓下級(jí)。生4：這個(gè)警官就是一個(gè)媚上欺下，見風(fēng)使舵的走狗。5、教師小結(jié)，導(dǎo)出板書?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉情節(jié)，初步感知人物的性格特征，設(shè)計(jì)的問題較開放，可深可淺，讓學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。（四）化身記者、感受人物心理。教師過渡：下面，讓我們跨越時(shí)空隧道，來(lái)到十九世紀(jì)的俄國(guó)，來(lái)到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，作為一名記者，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。1、各位記者選好采訪對(duì)象，設(shè)計(jì)好采訪的問題，準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)采訪。2、記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。學(xué)生采訪：記者1：請(qǐng)問赫留金，你對(duì)這次審判有何感想?赫留金：對(duì)于這次審判，我非常不滿，這對(duì)我太不公平了這位審判長(zhǎng)太黑了記者2：請(qǐng)問審判

8、長(zhǎng)，你為何要反復(fù)改變審判結(jié)果?審判長(zhǎng)：說心里話，我也想秉公執(zhí)法，我也想做一名公正的審判長(zhǎng)，但為了生存，我不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存的空間，我也得養(yǎng)家糊口啊。3、如果學(xué)生沒提出帶全局性的主要問題，教師可以接著采訪。最后歸納出小說的主旨：變色龍通過對(duì)見風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪，打破傳統(tǒng)的固有的組織形式，使教學(xué)形成一種開放性體系，讓學(xué)生在民主的氣氛中討論交流，巧妙地揭示小說主題，突破了難點(diǎn)。（五）、化身講述者，感悟人物形象。講故事教師過渡：同學(xué)們，這個(gè)精彩的故事，一定給你留下了深刻

9、的印象，你一定想把這個(gè)故事講給別人人聽吧。假如讓你變換個(gè)角度，你該怎么講呢下面三題目任選一題。請(qǐng)你以警官奧楚蔑洛夫的口吻，回去后對(duì)你的同事講斷案的經(jīng)過。請(qǐng)你以首飾匠赫留金的口吻，對(duì)你的家人講今天的遭遇。請(qǐng)你以小狗的口吻，對(duì)它的同類講今天的見聞?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己融入小說之中，把自己想象成主人公，有助于學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色，更好地揣摩人物的心理活動(dòng)，了解人物的真實(shí)想法，感悟人物形象，理解小說主題，同時(shí)在講故事、編故事的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，想象創(chuàng)新能力。（六）、課堂小結(jié)，與心靈對(duì)話。教師過渡：同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，值得我們細(xì)細(xì)品味。小說是一

10、面鏡子，它可以照亮我們的心靈，請(qǐng)你談一下讀此文后的感受，或受到的啟發(fā)。學(xué)習(xí)流程，學(xué)生自由交流，并自由發(fā)言。學(xué)生發(fā)言：我們讀完此文，內(nèi)心充滿了了對(duì)警官奧楚蔑洛夫的厭惡之情，也讓我們懂得了真誠(chéng)的可貴。讓我們工整地寫就人字的一撇一捺，做一個(gè)表里如一，真誠(chéng)正直的人【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)由課文過渡到生活引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)待人，表里如一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，達(dá)到了小說學(xué)習(xí)的人文目的。五、布置作業(yè)：1、續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。2、課外閱讀契訶夫的其他小說。六、說板書設(shè)計(jì)：變色龍奧楚蔑洛夫契訶夫趨炎附勢(shì)媚上欺下是將軍家的狗小狗名貴伶俐不知是誰(shuí)家的狗瘋狗下賤胚子野狗【設(shè)計(jì)意圖】板書再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的身份處理案件的變化過程，歸納出性格特點(diǎn)，為分析Ap人物，理解主題提供了幫助。同時(shí)整個(gè)板書簡(jiǎn)潔、形象、美觀，揭示了小說中人物、情節(jié)、性格的本質(zhì)關(guān)系?？傊?，在本課教學(xué)中