部編人教版小學語文五年級上冊《太陽》說課稿

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁部編人教版小學語文五年級上冊太陽說課稿太陽說課稿 1 一、說教材 太陽是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數字、作比較等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。二、說教法 這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重以下幾方面教的：1.抓住說明文的構段特點進行教學。教師精講第一段，教給學生學習方法，注重幫助學生理清文章的結構層次，自學相似段落，培養(yǎng)學生的自學能力。

2、2.抓住課文中重點詞句展開教學，品悟理解內容。3.利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。我借助課件，激發(fā)學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果。三、說教學目標1.會認“攝、殖”等 4 個生字，會寫“抵、氏”等 10 個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。2.朗讀課文。理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。根據課文內容的需要，我制定了教學目標。教學目標既體現了基礎知識的培養(yǎng)，有又語文技能的提高。四、說學法 這篇課文沒有

3、過多的難以理解的詞語和句子，大多數學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：1.學生讀文后整體感知課文的大概內容。2.加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。學生抓住每個自然段的重點詞句，體會說明事物怎樣運用列數字、作比較等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡練、明晰，培養(yǎng)學生學習能力。3.教師指導與學生自學相結合，使學生充分展示自我。四、說教學過程 1.謎語導入。為了提高學生的興趣，開始的時候，我用謎語導入課文，使得學生的興趣很高漲。2.用自學的方式進行。在教學中，我注重對學生自學能力的培養(yǎng)。我根據課文的需要，設置問題，引導學生帶著問題讀課文，并解決問題。提高了

4、學生解決問題的能力。3.抓住重點詞句來重點把握。在教學中，我讓學生們通過閱讀重點句子來理解文章的說明方法，并理解說明方法的作用。這樣能加深對課文和說明方法的理解。4.為了擴大學生的視野，我通過拓展，讓學生利用互聯網搜集一些相關的知識，這樣既鍛煉了學生的能力，又拓展了他們的視野，可謂一舉兩得。五、說板書設計：遠列數字作比較特點 大列數字 太陽熱列數字動植物的生長和人的繁殖靠太陽 形成雨雪關系密切形成風殺菌 這個板書設計，既體現了文章的結構，突出了主要內容，又表現出文章所使用的說明方法。采用框架式，清楚明了，讓人一目了然。六、 說效果在本課的教學中，我運用精美的課件展現出課文內容，同時，通過引導，

5、讓學生對課文的重點進行把握。教學效果較好。太陽說課稿 2 尊敬的各位評委老師：你們好！我是小學高年級語文組 27 號考生，俗語說：“語文是流動的藝術，是文學的精華”。今天，我借太陽這一刻，誠邀各位評委老師與我一起共享語文課堂的魅力，我將從以下幾個方面展開說課：一、縱橫聯系，說教材。教材是教學的憑判依據，是學生獲取知識的重要來。首先，我來談談我對教材的理解。太陽是教編版小學語文五年級上冊第五單元的一篇精讀課文，本單元包含兩篇課文，以“說明白了”為主題，學習過程中可以引導學生初步體會說明性文章不同的語言風格，了解基本的說明方法，寫清楚一件事物的特征。太陽運用多種說明方法，以平實的語言介紹了太陽的特

6、點，以及太陽與我們的密切關系。學習本文有利于學生積累說明方法，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。二、依據學情，說目標。學生是學習的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據。五年級的學生活潑好動，求知欲強，已經具備了一定的疏理，概括文章的能力，但是對說明文接觸不多，尤其是對說明方法的學習仍屬于新知，所以需要教師的引導。結合我對教材的分析p 和學生的實際，特設立以下三維教學目標：1.會認“攝，殖”等 4 個生字，會寫“攝，氏”等 9 個字。2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。（重點）3.能結合課文內容了解列數字，做比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。（難點）

7、三、層層深入，說過程。（接下來是我本次說課的重要環(huán)節(jié)，我力求層層深入，體現教學過程）為了完成教學目標，教師應努力在學生和教材之間加起一座橋梁，為此，我將采用朗讀指導法，總結歸納法，小組討論法等方法，將本節(jié)課的教學過程分以下四個板塊進行：第一板塊：創(chuàng)設情境，引入新課。俗話說：良好的開端等于成功了一半，在上課伊始，我會運用猜謎語的形式導入：勞動面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。與同學們異口同聲說是太陽的時候。我順勢引出課題太陽 這樣的導入有利于調動學生的學習興趣，批發(fā)學生的探究欲望。第二板塊：初讀課文，整體感知。新課標強調：語文的閱讀教學應注重培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣。

8、我會給學生 5 分鐘時間自由朗讀課文，邊讀邊用圈點勾畫的方法找出不認識的生字詞，并利用工具書來解決障礙，然后我會運用多媒體出示重點字詞，對學生進行檢查與反饋，隨后，我會讓同學們思考課文的主要內容是什么？明確課文主要向我們介紹太陽遠、大、熱的特點，以及太陽與人類的密切關系。這一環(huán)節(jié)，我引導學生從字詞入手，一步步熟悉文本及夯實語文基礎，同時也幫助學生感知文本，理解課文脈絡，為精讀課文作出了鋪墊。第三板塊：精讀課文，重點感悟。葉圣陶先生曾說過：好的老師，不是教書，不是教學生，而是教寫生字，因此，我會讓學生小組合作討論多媒體上出示的問題：文章在介紹太陽特點的時候運用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？

9、 我會預設學生找到第一自然段中“太陽離我們約有一億五千萬千米遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年”。這句話運用努力數字，舉例子介紹了太陽“遠”的特點，通過具體的數字與生活實例出發(fā)，能讓我們清楚地體會“太陽”遠得特點。接著我會問同學們中的“約”和“差不多”能不能去掉。學生回答：不能刪掉，通過刪去【關鍵詞】：p 前后對比，讓學生體會說明文語言的準確性，將地球與太陽作比較。我預設還有的學生會找到第二自然段“約一百三十萬個地球的體積才抵得上一個太陽”這句話運用了列數字合作比較的方法介紹了太陽“大”的特點，形象突出太陽的大。接著我會問同學們文章主要介紹

10、太陽的特點，還介紹了太陽什么？我預設學生回答與人類關系密切，可以從植物的生長，動物的生存和人的生活三個方面說明，最后我會問同學們太陽與人類關系密切，你能用課文中哪句話來表達你的感受，從而引出“沒有太陽，就沒有我們這個可愛的世界”我們懂得太陽的重要性。這一環(huán)節(jié)，我著重讓學生體會說明文的寫作方法，教學進行到這里，將接近尾聲，而我此時重難點的解決已經水到渠成，我順勢進入- 第四板塊：總結流程，布置作業(yè)。我會引導學生說出自己的發(fā)現，有的學生說懂得了太陽的重要性，有的學生說學習到了許多說明文的寫作方法。接著我會布置這樣的作業(yè)：小練筆，選擇一種事物，試著用多種說明方法來說明它的特點。語文學習重在培養(yǎng)學生聽

11、說讀寫能力，進行小練筆，為學生提供了寫作的機會，并搭建了情感傾訴的平臺。四、對照板書，作疏理。遠列數字，舉例子特點大列數字，作比較太陽熱列數字與人類關系密切 沒有太陽就沒有這個可愛的世界。人們都說：板書是一節(jié)課濃縮的精華，我的板書從太陽的特點和人類關系密切兩個方面介紹太陽這篇課文，縱觀我的整個教學設計，我覺得我最大的亮點在于我緊扣重難點，讓學生很好地學會了說明文說明方法的運用，落實了語文要素，我的說課到此結束，感謝各位評委老師的傾聽！ 太陽說課稿 3尊敬的評委老師，你們好！今天我說課的主題是“暢游自然，探索奧秘”，我將以太陽一課為例，從以下幾個方面展開我的說課。一、縱橫教材，說聯系 太陽是部編

12、版小學語文五年級上冊第五單元的一篇精讀課文。本單元是習作單元，主要是教學生學習說明性文章。本文語言平實，通俗易懂，作者運用列數字、舉例子、作比較等說明方法，從多個方面介紹了太陽，從而讓學生體會沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。作為本單元的開山之作，太陽可以讓學生初步使用恰當的說明方法介紹事物。二、 依據學情，說目標 老師不僅要了解教材，更要了解學生，做到因材施教五年級的學生思維活躍，已經具有了獨立閱讀、理解課文的能力，但他們難以體會不同說明方法的好處，因此，我會結合具體語句讓學生反復體會，基于此，我制定了如下教學目標：1.會認“攝”“殖”等 4 個生字，會寫“攝”“氏”等 9 個字，會讀“

13、寸草不生”“攝氏度”等 9 個詞語。2.體會作者使用舉例子、列數字，作比較的說明方法的好處，并學會用不同的說明方法來介紹事物。（重難點）3.體會太陽與我們的之間的密切關系。三、 層層深入，說過程 接下來我將重點說說我的教學過程。為了能夠有效地完成教學目標，突出重點，突破難點，我將本節(jié)課的教學過程分為以下四個板塊：第一板塊：借助謎語，導入新課 謎語導入：早晨跳出東海面，傍晚休息下西山，夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。（打一自然物）今天我們就來了解一下太陽，請大家打開課本齊讀文題-太陽。（板書課題）這樣設計導入，意在激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的自主性。第二板塊：初讀課文，整體感知 新課標指出

14、，閱讀是學生個性化行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，因此在導入新課后我會讓學生大聲自由朗讀，一邊朗讀一邊圈出不認識的字詞，讀完后利用字典和工具書掃清字詞障礙，然后教師在多媒體上出示課本中容易混淆的字詞，如“殖”“炭”等，并運用開火車讀的方式來檢查學生對字詞的掌握情況，及時給予表揚并糾正相關錯誤。讀，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。所以，我會讓學生帶著問題再次默讀：文章從哪些方面介紹了太陽？可以分為幾個部分？生：主要向我們介紹了太陽遠、大、熱的特點，可以分成兩個部分（1-3 段，介紹太陽的特點）（4-8 段，太陽與我們關系密切）（教師板書）這一環(huán)節(jié)，我意在讓學生掌握基礎知識的同時也讀

15、通讀順了課文，把握了課文的整體脈絡，為更深入地走入文本做好鋪墊 第三板塊：精讀課文，重點感悟 新課標指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因此這一環(huán)節(jié)我會采用合作探究法，品詞析句法。文章在介紹太陽特點的時候運用了哪些說明方法？有什么好處？（小組合作討論）生 1：在介紹太陽遠的特點的時候，作者運用了列數字和舉例子的說明方法，一億五千萬千米具體地寫出了太陽離我們的距離，然后為了讓大家更加明白地體會這個距離，作者列舉了步行要走三千五百年，坐飛機要飛二十幾年，通過具體的數字和通俗的例子讓我們清楚地體會到了太陽“遠”的特點。然后我會讓學生品味“約有一億五千萬千米”中的“約”和“差不多要走三千五百年”

16、中的“差不多”能不能刪掉，學生通過反復朗讀回答：不能刪掉，因為約和差不多都是概詞，我們并沒有準確地計算過，這樣體現了說明文語言的準確性。生 2：在介紹太陽大的特點的時候，作者運用了列數字和作比較的說明方法，“一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽”，將地球與太陽作對比，形象地寫出來太陽的大。既然我們已經了解了說明文的說明方法，那接下來讓我們做一個小練筆，翻開課本 70 頁的初試身手，試著用多種說明方法來說明它的特征。生 1：我運用了列數字的說明方法來說明它的高，這座電視塔高 368 米，大約有 120 層樓那么高；生 2：我運用打比方的說明方法來說明它的外形，它的外形像一個待發(fā)射的火箭。接著

17、我會問學生作者除開用這些說明方法介紹了太陽遠、大、熱的特點外，還寫了什么呢？生回答：還寫了太陽和我們的關系非常密切。我會接著追問作者又是從哪些方面來體現我們與太陽之間密切的聯系的呢？小組合作討論，派代表發(fā)言。學生交流后紛紛回答說，從動植物的生長，氣候的形成，能預防和治療疾病可以看出我們與太陽之間的聯系密切。是啊，我們與太陽的關系如此密切，那如果沒有太陽會怎么樣呢？生齊答：沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。為了讓學生進一步的了解不同類型的說明文，我會讓學生讀 73 頁的風向袋的制作，比較這篇說明文與太陽在表達的不同之處。生讀完后回答風向袋的制作這篇課文在介紹怎么制作風向袋的時候，用“第一”“第二”“第三”等詞語有條理地寫出了制作風向袋的步驟。這一環(huán)節(jié)，我意在突出學生主體地位，讀、議、悟、寫，最終實現讓學生理解教學重難點的目的。教學至此，課堂已接近尾聲，我也即將進入到 第四板塊：總結梳理，布置作業(yè) 俗話說：“編筐編簍，全在收口?！彼晕視茸寣W生說說本節(jié)課的收獲。有的學生說我了解了太陽遠、大、熱的特點，也有的學生說我知道了太陽對我們的重要性，還有的學生說我了解到了列數字、舉例子、作比較的說明方法的好處。當然，一堂課的結束并不意味著學習活動的結束，為了達到“課堂有限，而意無限”的效果，我將布置今天的作業(yè)：用多種說明方法介