中小學(xué)教師A3微課制作學(xué)習(xí)心得體會

1、中小學(xué)教師微課制作學(xué)習(xí)心得體會“微課”是以“微視頻”為核心，并整合了 “微教案、微課件、 微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，營造了一個與具體教學(xué)活動緊密結(jié)合、真 實情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。微課是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的有特 色的新型教學(xué)模式，它不是簡單的傳統(tǒng)課堂的濃縮，不是傳統(tǒng)課堂的 刪減版，也不是壓縮版，更不是課堂教學(xué)的片段，而是內(nèi)容充實豐富 的微課例，類似于片段教學(xué)。在當(dāng)代信息化技術(shù)高速開展以及教育改 革的大背景下，微課對教學(xué)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。一、微課的特點“微課”最大的特點便是“麻雀雖小，五臟俱全”。從具體方面 來分析，“微課”具有以下幾大特點：.時間短?！拔⒄n”顧名思義就是微型課堂，因此它不同

2、于傳統(tǒng) 的45分鐘課堂，而是以濃縮精華著稱。將教學(xué)內(nèi)容在短時間內(nèi)高質(zhì) 量完成，引導(dǎo)學(xué)生有效率的學(xué)習(xí)。.內(nèi)容精。由于課程時長短，要求“微課”必須集中于教學(xué)難點 或者教學(xué)疑點進(jìn)行針對性的教學(xué)，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就必 須慎重考慮，選擇學(xué)生平時有疑問、很難掌握的局部進(jìn)行“微課”教 學(xué)。它不同于“網(wǎng)易公開課”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的課堂實錄模式，而是 針對性的選點幫助學(xué)生針對性的學(xué)習(xí)，真正意義上的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中 的疑難問題。.時空限制小?！拔⒄n”是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上形成的，因此 學(xué)生可以借助智能手機、平板電腦等移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再局限于 傳統(tǒng)的固定課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時隨地享受“微課”教學(xué)的魅力,

3、大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課外自主學(xué)習(xí)的可能性。二、微課的教學(xué)設(shè)計“微課”教學(xué)應(yīng)該重點關(guān)注以下幾個要點：第一，選點要小，“微課”不是傳統(tǒng)課堂的面面俱到，而是將一 個重點問題講深講透，最好的是講出新意。一般的知識點學(xué)生已經(jīng)在 課堂上基本掌握，同時“微課”依賴于網(wǎng)絡(luò)視頻，如果毫無新意，可 能無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得“微課”教學(xué)不能發(fā)揮它應(yīng)有的效 果。第二，“微課”雖然時間短，但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的程序都一一具 備，它的教學(xué)目標(biāo)也是三維目標(biāo)，它是一個完整的微型課堂，因此要 求教師要精心設(shè)計，做大量的前期準(zhǔn)備工作。第三，“微課”的導(dǎo)入要快，要精心設(shè)計到達(dá)及時有效的吸引學(xué) 生的注意力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

4、第四，“微課”的價值在于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難點，因 此它的針對性更強，在“微課”教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的主 體地位，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在整個“微課”教學(xué)中應(yīng)該是輔 助地位，實現(xiàn)由“教”為中心的知識傳遞模式到以“學(xué)”為中心的問 題探究模式的轉(zhuǎn)變。三、微課對教學(xué)的意義首先，從學(xué)習(xí)者主體學(xué)生方面來說，微課方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí), 使得學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為可能;微課的知識點相對集中，學(xué) 生完全可以按照自己的興趣和需要進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)有 所得，樂在其中;在教育改革中突出了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這一要求，微課 教學(xué)很好的踐行了這一點，小而微的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂的大而 泛的教學(xué)形

5、式，實現(xiàn)了著力突破教學(xué)中的重難點，讓學(xué)生的注意力集 中于某一知識點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。其次，微課主要采用視頻形式，原因是視頻教學(xué)具有畫面生動形 象的突出優(yōu)勢，相對于其它媒體方法，視頻教學(xué)更利于學(xué)生的理解與 記憶，在視頻媒體的輔助下，微課教學(xué)也使得學(xué)生可以實時反應(yīng)，通 過評論等方式來及時表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中遇到的難題以尋求幫助，同時 可以就某一知識點在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的見解和體會，還可以形成學(xué)生 之間、學(xué)生與老師之間在線上的交流與探討，幫助學(xué)生形成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。最后，從教育者主體來說，微課教學(xué)方便教師之間的交流，教師 之間可以相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、博采眾長、為我所用，形成良好的教 育教學(xué)機制，提高工作效率;教師通過觀摩他人微課教學(xué)的案例去發(fā) 現(xiàn)新的教學(xué)點，完善自己課堂教學(xué)中的缺乏，到達(dá)取長補短的效果； 在教師專業(yè)成長方面，微課有利于教師專業(yè)水平的提高，讓教師在細(xì) 節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)問題，成為學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者和創(chuàng)造者； 進(jìn)行微課教學(xué)其實也是教師的一個自我反思的過程，在不斷的反思中 幫助教師不斷成長，特別是