語文期末總復習交流材料

1、語文畢業(yè)總復習交流材料尊敬的各位領導、老師們： 上午好！非常高興能參加這個會議，看到在座的語文教學行家們，我覺得自己都沒有多少發(fā)言勇氣，因為在這方面，各位同仁都做得非常好。要是說讓我來為大家作復習建議，我自己都擔心建議的可行性和實效性，但在這里，我還是很想和大家分享我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不足之處，請老師們不吝賜教。以下，我就談點我的復習建議：首先，我認為本冊知識復習很重要，復習時，應講究知識的整體性，把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握所學內容。這就要求教師首先要從整體上把握整冊教材。我的復習要求是：學生要能默寫各單元主題和該單元的課題，有利于學生對課文內容

2、的把握，以及文中的一些主人公的特點，作者的寫作意圖，愛與恨，批評與贊揚，力爭達到共鳴。如：詹天佑、李大釗、郝副營長等，這些不同年代的人都有一顆愛國之心！這樣在理解文章句子的時候會容易一些。第二點：復習全冊教材中的基礎知識：按照拼音、字、詞、句分類復習，比如：復習拼音，我們要求學生要能在四線格里正確書寫聲母韻母和音節(jié)，能辨別兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)，要記住整體認讀音節(jié)。聲調，隔音符號，介音U的音節(jié)折分，對兩點的省寫和恢復有規(guī)則。字的復習：漢字的結構，漢字的造字方法：象形字，指示字，會意字，形聲字，生字及高頻錯別字“過篩”；背誦與默寫課文“過篩”。先說說生字及高頻錯別字的“過篩”。方法是：教師逐個報聽寫

3、，將會寫的放過去，將不會寫或寫得不對的字集中起來，讓學生練習。待學生練得差不多了，教師再提出聽寫如此一遍遍地“篩”下去，直到大家都會寫全冊的生字為止。我的習慣是復習階段幾乎每天都有聽寫，但為了減輕批改的負擔我主要采取同桌互批，聽完當即訂正鞏固。我們既要抓生字，還要注意抓熟字，尤其是那些高頻錯別字。如：筆順上出錯：長，方，為，臣，凹，凸，鼎等字的練習；多一點少一橫的字也容易出錯，如：步、誰、集；形近字：幕?？?。凌空。有效的做法是：分期分批，逐個擊破。即將學生作業(yè)中出現(xiàn)的高頻錯別字分成若干組，一組一組地過關。同音字的正確使用和查字典（3種方法）。詞語的復習：兩個同義司構詞，兇惡，強壯，思想、兇極惡

4、 弄虛作假、胡作非為反義詞構成：動靜、安危、黑白、口是心非、前赴后繼、天昏地暗疊詞：ABB興沖沖、臟兮兮 、笑吟吟、AAB娃娃臉、拉拉隊AABB、ABBC不了了之、自欺欺人、言人人殊ABAB、ABAC百發(fā)百中、不折不扣、自高自大AABC彬彬有禮、步步為營、ABCC神采奕奕、風度翩翩、虎視眈眈、其樂融融給要求寫的詞語描寫學習的詞語：全神貫注、手不釋卷、博覽群書、描寫景色的詞語：蒼翠欲滴、依山傍水、山清水秀、描寫人物的詞語：眉清目秀、風華正茂、亭亭玉立描寫心理的詞語：心花怒放、忐忑不安、氣急敗壞成語分類：歷史、神話、寓言、詞語感情色彩：句子的復習：一個句子一般是由兩部分組成，誰做什么？什么是什么？

5、什么怎么樣？1、能說出常見的各種句式，并能進行句式的轉換（句意不變）。2、能修改病句3、能聯(lián)系上下文和生活實際說出含義深刻的句子意思4、能認個比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等修辭手法。5、句子的標點符號。（說話者居中和句末時標點的使用）三、閱讀理解部分的復習與作文練習相結合閱讀理解部分的復習我在復習階段主要融于課文的復習當中。對于課文的理解，首先要求學生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用積累本或出試卷的方式把課文的基礎知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結。那么要求背誦和默寫課文?？梢圆捎寐爩懟蚰瑢懙姆椒ㄈz測學生。一定要落實在筆頭

6、上，經(jīng)常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣。 習作的 HYPERLINK /Xxyw/Fx/ t _blank 復習我認為，我們所要做的就是做一個系統(tǒng)的梳理、歸納和總結。 1、注重審題訓練作文審題是寫好一篇文章最關鍵的。如果不能解決“寫什么”，就有可能“下筆千言，離題萬里”。因此，在復習階段更要注意培養(yǎng)學生認真審題的習慣。鼓勵學生養(yǎng)成每日閱讀優(yōu)秀習作半小時的習慣，建議學生在閱讀一篇習作之前，根據(jù)作文題目想想，若是自己寫會寫什么，怎樣寫，然后再看正文對比，看是否跑題，從而訓練學生的審題能力。2、分類型復習小學階段的作文不外乎這幾種類型：寫人記事，寫景狀物，想象作文，再就是應用文。各種類

7、型的作文只要弄清它的特點，有針對性地輔導，要讓學生明白寫作文是有章可循的。 3、復習方式多樣化對作文體裁進行分類后，要進行逐個攻破，但要講究方法，如學生熟悉的題目可以讓他們列提綱，陌生的題目可以讓他們寫重點段，感興趣的題目可以放手讓他們練習。另外，可以寫作文中的一個片斷，也可以是作文的開頭和結尾；可以是某一個同學的一篇不成功的習作再加工；也可以是學生一些有代表性的“作品”全班讀，指學生復述，轉化成自己的作文；但無論采取何種訓練方式，我認為都要有一個時間方面的限制，10-20分鐘。當然，即使是復習，我們也要注意“興趣是最好的老師”。因此，應適當開展一些活動，推進作文復習，如在班級精選學生的優(yōu)秀作

8、文或精彩片斷，一天一篇貼在教室前面供大家分享。四、讓學生自主梳理，通覽十二冊 自主梳理知識點就是對知識的整理、回顧、積累和總結，幫助學生將零散的知識進行梳理歸類，串成“知識鏈”。我的做法是：指導學生編寫積累本的方式把所學知識進行分類整理，如名人名言、諺語、歇后語、同類詞語、古詩古文等。為了提高學生積累興趣，我還經(jīng)常鼓勵學生用美術紙制作知識卡，因為，好的東西寫下來記住了，一輩子都管用。于是，我不定期地評選優(yōu)秀知識進行展覽，讓學生觀摩學習。學生的興致十分高昂，這樣通過自己動手制作知識卡不僅歸納了知識點便于學生對知識的理解，而且復習起來十分方便，如果想不起了，拿出來從頭到尾讀一遍，印象更加深刻。實現(xiàn)差異互補就是讓優(yōu)等生和學困生組合，給優(yōu)等生定計劃，定任務幫助學困生解決學習中的疑難問題，促進提高，達到優(yōu)生更優(yōu)，差生不差的目的。五、應對考試：考試前三天，每天練30分鐘的鋼筆字，為考試書寫打下基礎。把課文后、練習冊、單元卷等出現(xiàn)的練習題類型分別列出來，分析一種題同樣的要求，可有不同說法；讓學生熟悉語文試卷題型的布局。答題技巧（有答題處不加