《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)目標(biāo)：-1激發(fā)學(xué)生誦讀《詩經(jīng)》的興趣

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)木瓜教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生誦讀詩經(jīng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。2.在理解詩意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀并背誦木瓜一詩。教學(xué)重難點：1.學(xué)習(xí)詩經(jīng)中重章疊句的結(jié)構(gòu)特點和一詠三嘆的表現(xiàn)手法。2.引導(dǎo)學(xué)生從木瓜中所表現(xiàn)的純潔愛情擴大到世間所有美好感情，培養(yǎng)學(xué)生珍惜情誼，感恩回報，樂于付出的良好品質(zhì)。教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)導(dǎo)語：“來而不往非禮也”，這是我們這個禮儀之邦的習(xí)慣和規(guī)矩。如果你的朋友送了一份你特別喜歡的禮物給你，你會怎么說，怎

2、么做呢？ 今天我們一起來學(xué)習(xí)詩經(jīng)中的一首詩，看看古人們是如何對待朋友的情意的。（齊讀課題）二、誦（一）解題1、關(guān)于詩經(jīng)中國最早的一部詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為詩或詩三百，西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱詩經(jīng)，并沿用至今。內(nèi)容上分為風(fēng)雅頌三部分?！帮L(fēng)”是地方民歌，有15國風(fēng)，共160篇；“雅”是朝廷樂歌，分大雅和小雅，共105篇；“頌”是宗廟樂歌，共40篇。（結(jié)合教材中的“國學(xué)園地”重點介紹“十五國風(fēng)”）2、關(guān)于木瓜比較詩歌中的“木瓜”與水果店的“木瓜”。（二）小組自學(xué)，理解詩意自學(xué)提示：借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀懂意思?；顒宇A(yù)設(shè)：注釋搶答 古今對譯投我以

3、木瓜，報之以瓊琚。（你將木瓜送給我，我用瓊琚回報你。）匪報也，永以為好也。 (不是為了答謝你，珍重情意永相好。)投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也。投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也。（三）分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點重章疊句：每章字?jǐn)?shù)相等，句式相同，用字重復(fù)度較高，僅在固定位置調(diào)換字詞。（學(xué)生在書中找類似篇目）作用：一詠三嘆，更有利于情感的抒發(fā)，增強了詩歌的音樂感和節(jié)奏感。也為我們背誦詩歌提供了方便。（四）熟讀成誦想象詩歌的畫面和情景，背誦詩歌。師小結(jié)：這首詩寫男女相互贈送禮物，是通過贈答表達(dá)深厚情意的詩歌。（指導(dǎo)學(xué)生把助學(xué)系統(tǒng)中的“注釋”“古文今譯”“名師導(dǎo)讀”結(jié)合起來學(xué)習(xí)詩歌。）三

4、、悟（一）提煉成語1、贈送者：“木瓜”、“木桃”、“木李”2、回報者：“瓊琚”、“瓊瑤”、“瓊玖”3、辨析“投木報瓊”和“投桃報李”（二）拓展延伸1、兩個成語都強調(diào)了要懂得感恩和回報他人對自己的情意，請生讀故事楚王絕纓和一飯千金，聽了這兩個故事后，你想到了用哪些詞或俗語來表達(dá)這種美好的情感？四、誦1、在音樂伴奏下師生共讀木瓜。2、在背誦本文的基礎(chǔ)上，你能正確工整的默寫出詩歌嗎？五、行1、現(xiàn)實意義：珍惜情誼，感恩回報，樂于付出。2、愛情是人類最美好的感情之一，木瓜這首愛情詩傳唱了兩千多年，今天我們讀來，感覺它的內(nèi)涵早已超過了愛情的范疇。我們生活在充滿愛的大家庭中，這愛有親情，有友情，有師生情等等。學(xué)了這首詩以后，我想請同