2022年三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 2

1、課題1、燕子教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課 11 個(gè)生字；理解“ 俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波 光粼粼” 等詞語(yǔ)。三維 能力目標(biāo)：目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春 天的美麗，會(huì)背誦課文。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文的內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，個(gè)性教案重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。難點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法自學(xué)、討論、讀中感悟教學(xué)過(guò)程共 性 教 案第一課時(shí) 教學(xué)目的：1、初讀課文，了解課文大意。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)燕子外形的可 愛(ài)。一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

2、：1、歌曲欣賞小燕子。同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡 師：燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。讓我們跟隨作者，一起走近那些活潑可愛(ài)的小燕子。板書(shū)課題：燕子。二、整體感知課文，自學(xué)生字 1、明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的 字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。（3）課文從哪幾方面來(lái)寫燕子的？ 2 、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 3 、檢查自學(xué)效果。（1）看詞語(yǔ)，指名讀。（2）分節(jié)朗讀課文，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）課文從哪幾方面來(lái)寫燕子的？三、學(xué)習(xí)課文第一段：1、出示燕子的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的

3、外形。2、自由讀課文，想想作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫燕子的？3、你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān) 詞語(yǔ)、句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。4、讀句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括燕子的特 點(diǎn)。5、指導(dǎo)朗讀（1）激發(fā)情感 面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的贊美它嗎？（2）自由朗讀。（3）指名試讀、齊讀。四、作業(yè)。1、抄寫詞語(yǔ)三遍。2、朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。個(gè)（燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一）的尾巴。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文的內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。一、復(fù)習(xí) 、讀課文第一段。、說(shuō)說(shuō)從第一段中知

4、道了什么？二、學(xué)習(xí)課文第二自然段 、自由讀課文第二自然段，把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具 體描述的詞語(yǔ)。2、學(xué)生交流。3、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）（1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？（在書(shū)上用橫線劃出所寫的 景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）學(xué)生同桌、全班交流。（2）出示春天的美景，理解為什么說(shuō)“ 它們像趕集似的聚攏來(lái)” ？（3）出示填空題。二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn) 條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的 花，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天。學(xué)生完成填空。再次出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的

5、一段話。（）從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了生機(jī)）讀好最后一句話。4、有感情朗讀第二自然段。（）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。（）指名讀，評(píng)議。（）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段 三、學(xué)習(xí)課文第三自然段 1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？3、師：一個(gè)“ 斜” 字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又 快的感覺(jué)，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到燕子飛行輕快、姿態(tài)優(yōu) 美？5、學(xué)生交流。（“ 斜” 字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu) 美?！?唧” 是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快

6、。偶而、沾、小圓暈寫出了燕子飛行輕快）6、感情朗讀課文第三自然段。四、學(xué)習(xí)課文第四自然段讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們 接著讀第四自然段，1、讀課文，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。2、“ 這多么像一首正待演奏的曲譜啊！” “ 這” 指的是什么？看 看書(shū)上的插圖。3、老師畫(huà)一段五線譜，請(qǐng)想象一下，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚 人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑?的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）4、這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，請(qǐng)你找出來(lái)。（這里的

7、“ 痕” 字用得好，因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下 一絲痕跡。 落在這電線上，這 落字把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來(lái) 了。）5、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。五、總結(jié)課文。、有感情地朗讀課文。、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？春天美在哪里？六、作業(yè)：、造句：偶爾活潑、背誦課文。課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課題 2 、古詩(shī)兩首教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)知識(shí)目標(biāo)：三維會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)全字，能正確讀寫“ 碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅” 等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生初步搜集和處理信息的能力、自學(xué)能力、閱讀理解能力、探究能 力、想象能力。情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感

8、悟大自然的美好。教學(xué)重重點(diǎn)了解詩(shī)句內(nèi)容。過(guò)程個(gè)性教案點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)討論、合作交流、自學(xué)。教學(xué)方法教學(xué)共 性 教 案第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)詠柳，理解詩(shī)句意思。 2、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課 師: 春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，你知道哪些描寫春天的古詩(shī)？互相交流，背誦。今天我們還要學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)詠柳1、自學(xué)。交流你收集到的有關(guān)詩(shī)人的資料。再用自己喜歡的閱讀方式讀詩(shī)，根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。2、交流匯報(bào)，明詩(shī)意。你讀懂了哪些內(nèi)容？師生交流：(1) 指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。(2) 全班

9、交流，相機(jī)點(diǎn)撥：“ 碧玉妝成一樹(shù)高 這句里把什么比作什么 ?( 柳樹(shù)的枝葉比作碧玉 ) “ 綠絲絳” 指什么？為什么說(shuō)柳技是“ 綠絲絳” ？（想象體會(huì)柳技 的綿長(zhǎng)和柔軟）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“ 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出” 的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整 齊，體全大自然的偉大神奇 ) “ 二月春風(fēng)似剪刀” 又把什么比作什么 (3) 結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。指名讀，師生評(píng)議。?為什么這么比喻 ? 以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。3、悟詩(shī)情。(1) 春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象 一下春天的景色。（配樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色？

10、 (2) 整首詩(shī)既描寫了柳樹(shù)，又提到了春天?，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，詩(shī)人在 寫這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情？（板書(shū)：詩(shī)人的喜春之情）三、賞境誦讀，指導(dǎo)背誦。1、教師誦讀，配上音樂(lè)。2、自由背。 3 、競(jìng)賽背。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1 、學(xué)習(xí)春日，理解詩(shī)句意思。 2、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。一、導(dǎo)入新課 1、當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。課件演示：東方風(fēng)來(lái)滿眼春。李賀春到人間萬(wàn)物鮮。馮夢(mèng)龍 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。葉紹翁 師：古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的 是南宋詩(shī)人朱熹的春日 ，今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)（一）知詩(shī)人、

11、解詩(shī)題 1 、誰(shuí)知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書(shū)題目） 2 、學(xué)生根據(jù)資料簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人：朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué) 家、教育家。朱熹酷愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深 遠(yuǎn)。（二）明詩(shī)意 1、自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。3、檢查生字。這首詩(shī)能讀準(zhǔn)嗎？4、齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）5、小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：（1）你讀懂了哪些地方？（2）有沒(méi)有不能解決的問(wèn)題？（3）誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？詩(shī)的大意：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春 色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅

12、 的景象以后。（三）悟詩(shī)情 (1) 作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“ 煥 然一新” 嗎？ ( 引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“ 無(wú)邊光景一時(shí) 新”) (2) “ 萬(wàn)紫千紅” 是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎 感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象 ) (3) 此時(shí)，詩(shī)人的心情怎樣？三、指導(dǎo)朗讀?( 借助圖畫(huà)形象1、詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)？2、指名讀。其他同學(xué)閉上眼睛想畫(huà)面。 3、你仿佛看到了什么？ 4、練習(xí)背誦。四、作業(yè)選擇一首詩(shī)，改寫成一篇作文。課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課題 3 、荷花教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文

13、，理解課文內(nèi)容，感受荷花開(kāi)放的美。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。三維目標(biāo) 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，自學(xué)能力，觀察能力，想象能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。難點(diǎn)難點(diǎn)理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫(huà)。觀察法、情境法、讀中感悟教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程共 性 教 案?jìng)€(gè)性教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文 1-3 自然段，初步感受荷花的美麗 2、學(xué)習(xí)生字新詞。一、揭題 1、你看過(guò)荷花嗎？說(shuō)說(shuō)它給你留下的印象。2、有一位作者仔細(xì)觀察過(guò)荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，我們今 天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章

14、。3、揭題，板書(shū)課題。二、通讀全文 1、學(xué)生自由讀課文，要求讀得正確、流利。2、自學(xué)生字新詞 3、檢查反饋：指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句 4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺(jué)。三、學(xué)習(xí) 1-3 自然段 1、 學(xué)習(xí)第 1 自然段 讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。）2、 學(xué)習(xí) 2、3 自然段（1）自由輕聲朗讀 2、3 自然段（2）誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受？（3）講讀第二自然段 A. 這個(gè)自然段共有幾句話？寫了什么？B.指名讀寫荷葉的句子 a. 這是一個(gè)什么句？這樣寫有什么好處？（這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)）b. “ 荷葉挨挨擠擠的” 又

15、說(shuō)明什么？C用畫(huà)描寫荷花的句子 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？（結(jié)合課件觀察）出示：“ 白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。 ”在這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好？（冒）為什么？（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）過(guò)渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？B比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美?？纯催@一多很美，看看那一朵更美。怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美 在開(kāi)得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無(wú)法說(shuō)出 誰(shuí)更美一些，所以作者要說(shuō)“ 看看這一朵很美，看看那一朵更美。”3指導(dǎo)朗讀 品讀 4-6 句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。 （一學(xué)生讀

16、，其他學(xué)生看圖欣 賞；教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。） 4、想象白荷花還有哪些姿勢(shì)？用一個(gè)詞概括？（千姿百態(tài)）為什么畫(huà)家如果能畫(huà)出這一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在 改變。畫(huà)家要畫(huà)下來(lái)，是不可能的。課文這么寫是為了說(shuō)明荷花姿勢(shì) 美。）感情朗讀 四、作業(yè) 1、 背誦第二段 2、 看圖仿寫 白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的（） ，有的（），有的（）。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受荷花之美 2、背誦課文 2、3 段 一、復(fù)習(xí) 1、 有感情朗讀 1-3 自然段。2、說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫荷花的美？二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。過(guò)渡：好美的一幅荷花圖??！讓我們一

17、起用心去體會(huì)，跟著老師 飛到荷花池邊去看一看。1、（配樂(lè)）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只 見(jiàn)波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭 亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺(jué)得 （第四自然段）你剛才看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么了？2、齊讀第四自然段 3其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷 花。齊讀第五自然段。面對(duì)一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美嗎？美在哪里？（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光下，光彩照人；動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來(lái)，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）蜻蜓告訴我飛行的快樂(lè)，小魚(yú)告訴我做了好夢(mèng)，說(shuō)

18、明什么？（它 們生活在荷花池里十分快樂(lè)，從而襯托出荷花的美麗。為什么我過(guò)了好一會(huì)兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）假如自己是一朵荷花，可能會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？感情朗讀 練習(xí)背誦 三、總結(jié)全文 1. 作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出 來(lái)，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看 到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課 文寫得那么好呢？（因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊美的感情）2. 有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次 品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。四、作業(yè) 1、 摘抄好詞佳句

19、。2、小練筆：寫一種自己喜歡的花。課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課題 4 、* 珍珠泉教學(xué)課時(shí)一課時(shí)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。正確、流利 有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，三維目標(biāo)熱愛(ài)大自然之情。理解并積累文中的好詞佳句。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，自學(xué)能力，觀察能力，想象能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。教學(xué)方法自學(xué)、觀察、情境法、讀中感悟教學(xué)過(guò)程共 性 教 案?jìng)€(gè)性教案一、

20、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下）略一下珍珠泉的美景。二、整體感知，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng) 1、自由讀課文，想想文章先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么？2、根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做 上記號(hào)。三、以疑促讀 1學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相 解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。2、課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？（美麗、有趣） 3 、小組學(xué)習(xí)：珍珠泉的美麗和有趣體現(xiàn)在什么地方？畫(huà)出你最喜歡的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。4、全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（1）泉水的特

21、點(diǎn)：綠、深、清。（ 2）水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生有 感情朗讀，特別是“ 水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡 哪些對(duì)水泡的描寫，為什么？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評(píng)。根 據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以 下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè) 問(wèn)句，都要體現(xiàn)“ 有趣”。泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一 讀，評(píng)一評(píng)。（3）把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。四、體會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫作方法。 1 作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地 方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀 中品味、體會(huì)作者

22、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 2 課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué) 生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交 流、評(píng)價(jià)。五、自由朗讀，摘抄詞句 1用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。2摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課題語(yǔ)文園地一教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)知識(shí)目標(biāo)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng) 的熱愛(ài)。寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ) 的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。積累量詞和成語(yǔ)，會(huì)正 三維目標(biāo) 確使用一些量詞。學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、寫作能力、想象能力。

23、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，積累量詞和成語(yǔ)。難點(diǎn)難點(diǎn)寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能教學(xué)方法力。講練法、競(jìng)賽法、活動(dòng)法教學(xué)過(guò)程共 性 教 案?jìng)€(gè)性教案第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 教學(xué)目的：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的 熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。一、談話引入：師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我 們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說(shuō)與聽(tīng)的

24、要求：1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家 鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。三、小組介紹 1、每個(gè)人輪流敘說(shuō)，講自己家鄉(xiāng)的美景。2、小組評(píng)議：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察細(xì)致，講得清楚：誰(shuí)抓住了景物的特點(diǎn)。四、全班交流、評(píng)議。第二課時(shí) 教學(xué)目的：1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成 的詞語(yǔ)。2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己讀詞。2、你發(fā)現(xiàn)了什么 3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。4、競(jìng)賽：學(xué)生列舉類似的詞語(yǔ)，二、日積月累1、我會(huì)

25、填（1）自己嘗試填一填1 分鐘內(nèi)比一比誰(shuí)說(shuō)得多。（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背（1）自由讀成語(yǔ)（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。（3）看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？第一行：多用于寫花草樹(shù)木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀，背誦（5）說(shuō)一說(shuō)自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開(kāi)的詞語(yǔ)。三、寬帶網(wǎng) 1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。3、抄寫在采蜜本上。4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課題 5 、翠鳥(niǎo)教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫

26、 13 個(gè)生字，正確讀寫“ 翠鳥(niǎo)、葦稈” 等詞語(yǔ)，摘 抄描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的 部分。感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行 三維目標(biāo) 描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積 累好詞佳句的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)抓住描寫翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)難點(diǎn)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系教學(xué)方法觀察法、合作學(xué)習(xí)、討論交流教學(xué)過(guò)程共 性 教 案?jìng)€(gè)性教案第一課時(shí)

27、 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。2. 學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解 課文中的一些詞語(yǔ)。3. 學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。一、導(dǎo)入新課，嘗試審題。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示課件）你能用自己的話介紹一 下你現(xiàn)在見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎？這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“ 叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第 10 課“ 翠鳥(niǎo)。”（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）看到這個(gè)課題你想知道什么？二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。1自學(xué)，初讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（3）想一想，課文從哪幾方面介紹

28、了翠鳥(niǎo)？2檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音：襯衫、銳利 . 給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。a 它小巧玲瓏 , 一雙透亮靈活的眼睛下面 著一張細(xì)長(zhǎng) (zh ng ch ng) 的嘴。, 長(zhǎng)(zh ng ch ng)b 盡(j n j n) 管小魚(yú)只 (zh zh ) 把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小 泡泡，可還 (h i hu n) 是難 (n n n n) 以逃脫翠鳥(niǎo)的眼睛。（2）指名分段讀課文，評(píng)議。 （每位學(xué)生讀課文總數(shù)在 2 遍以上）（3）交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的？（討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形、行動(dòng)、住處三、學(xué)習(xí)第一自然段?？凑n件 , 思考 : 你看到了什么 ?它給你總的印象是什么 ?

29、你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮 ? 小組合作學(xué)習(xí)。紹的 ? 作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的 ?按什么順序來(lái)介翠鳥(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么 ?請(qǐng)用“ ” 劃出 , 并理解“ 小巧玲瓏” 這個(gè)詞。文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長(zhǎng)的嘴?？赐队袄斫狻?透亮” 。）課文用了哪些語(yǔ)句描寫翠鳥(niǎo)羽毛顏色的 , 請(qǐng)用“ ” 劃出。用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀 練習(xí)背誦。做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。試背誦第一自然段 ( 自由背、指名背、齊背 ) 。四、說(shuō)話訓(xùn)練看圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練 , 展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什 么? 第二課時(shí) 教學(xué)目的：1、了解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作迅速，翠鳥(niǎo)住在陡峭的石壁上

30、。2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。一、復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、背誦課文第一自然段。二、學(xué)習(xí)第二、三段。1、自由讀課文第 2、3 段。2、你讀了之后，明白了什么？（叫聲清脆、眼睛銳利、捕 魚(yú)動(dòng)作迅速 ）你從哪兒看出捕魚(yú)動(dòng)作迅速？（剛剛 箭 一樣 剎那間 ）3、讀“ 只有那葦稈在搖晃，水波還在蕩漾” 你從中看出什 么？（動(dòng)作快，早已飛遠(yuǎn)了，葦稈還晃）4、指導(dǎo)朗讀?！?疾飛” 要讓人聽(tīng)了感到迅速。 “ 輕輕” 要讀輕讀慢，讓人 感到很輕。“ 只有那葦稈 ” 讀得慢，給人留下想象余地。5、背誦第二、三段。6、說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。7、分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？三、自學(xué)課文

31、第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。1、 自由讀。2、 談理解，你讀懂了什么？3、 學(xué)生自由交流。4、 師歸納：老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上，翠 鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希 望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì)兒。5、 文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感？（板書(shū)：喜 愛(ài)）四、 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫。1、 作者寫了翠鳥(niǎo)美麗的外形，并寫出了它在捕魚(yú)過(guò)程中 動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。2、小練筆 請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，寫寫你最喜歡的一種小動(dòng)物。課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課題 6 、燕子專列教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)知識(shí)目

32、標(biāo)：認(rèn)識(shí)“ 歐、洲” 等11 個(gè)生字，會(huì)寫“ 歐、洲、瑞” 等14 個(gè)字。正確讀寫“ 歐洲、瑞士、舒適” 等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解 課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。三維目標(biāo) 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、自學(xué)能力、閱讀理解能力、說(shuō)話能力、想象能 力。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。難點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)文中惡劣的氣候與環(huán)境描寫與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)方法重點(diǎn)研讀、討論交流、過(guò)程個(gè)性教案教學(xué)共 性 教 案第一課時(shí)教學(xué)目的：1、整體感知課文

33、，理清文章的線索。2、自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)。3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫。一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣板書(shū)課題，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)? （“ 專列” 是什么意思 ?為什么為燕子開(kāi)專列 ? ）二、整體感知課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。 1 、把課文讀正確、流利，圈出生字和不理解的詞語(yǔ)。2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事 ? (2) 人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?？你從中體會(huì)到了什么？三、全班匯報(bào)交流1、指名分自然段讀課文，組織評(píng)價(jià)。2、認(rèn)讀生字，歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝注意“ 殊” 不要讀成ch ；“ 驟”

34、不要讀成zu；“ 瀕” 不要讀成p n。3、交流。(1) 課文主要講了一件什么事 ? (2) 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?? 可從兩方面想：一是政府方面( 做決定、呼吁人們、燕子專列) ；二是人們 ( 紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行 ) 。(3) 交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫。1、出示生字認(rèn)讀，組詞。 2、自主記憶字形，提出難寫的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如 : “ 歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救” 都屬于左右結(jié)構(gòu)，“ 啟、疲、載” 都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。 3、指導(dǎo)書(shū)寫。提醒 : “ 舒” 不要將“ 予” 寫成“ 矛”；“ 涉” 的右半部分“ 步”

35、不要多寫一點(diǎn) ; 注意“ 載” 的筆順。 4、書(shū)寫、抄詞語(yǔ)。五、練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí) 教學(xué)目的：1、體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。2、想象寫話，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力、想象能力 一、復(fù)習(xí) 1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2、說(shuō)說(shuō)人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁矗磕銖闹畜w會(huì)到了什么？二、研讀重點(diǎn)，感悟人們的愛(ài)心。1. 春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南 方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢 ?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第 讀，想一想。(l) 匯報(bào)。2 自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一指導(dǎo)朗讀“ 當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都 被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，

36、再加上找不致 食物，饑寒交迫，瀕臨死亡” 借以體會(huì)燕子所面臨的艱難處 境。(3) 想象成千上萬(wàn)只燕子癱瘓?jiān)谘┑乩锏膱?chǎng)面。2. 感悟政府決策的偉大 師: 正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府做出 了怎樣的決策 ?你如何評(píng)價(jià)這種作法？（引導(dǎo)學(xué)生明白，一群遇難的燕子與一個(gè)國(guó)家的其他大事比較，實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動(dòng)。 ）3. 感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心 師: 居民知道了這個(gè)消息以后，表現(xiàn)怎樣 ? (l) 多媒體出示句子 : 聽(tīng)到消息以后，居民們 _走出家 門，冒著 _的春寒，頂著 _的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬 的山路， _尋找凍僵的燕子。(2) 按照課文內(nèi)容把句

37、子補(bǔ)充完整。(3) 想想從橫線上的詞語(yǔ)讀懂了什么。（引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“ 紛紛”“ 滿天飛舞”“ 四處” 等詞語(yǔ)，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán) 寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛(ài)心。 ）(4) 讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋 找燕子的感人三場(chǎng)面。(5) 感情朗讀。4. 感悟貝蒂付出的真情 師: 讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點(diǎn)也不在乎。（課件演示 ) (l) 想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的 ? (2) 小貝蒂不在乎的是什么 ?她在受乎的又是什么 ?

38、朗讀第4 自然段，從“ 凍得通紅”“ 凍得僵硬”“ 不在乎” 等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。( 感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進(jìn)。只有感悟到燕子的“ 麻 煩” ，才能更進(jìn)一步體會(huì)政府、居民和貝蒂的愛(ài)心 ; 政府、居民 和貝蒂是“ 解決” 燕子麻煩的三個(gè)不同層面的代表，并且由大 到小，由高到低。在四個(gè)層面的感悟上，都是以具體語(yǔ)言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“ 以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭?段” 的設(shè)計(jì)理念。 ) 三、想象寫話。1. 列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的 燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢 ?假如你 就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別

39、他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了，請(qǐng)寫下來(lái)。2. 列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái)，然 而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小 手，為車廂中的燕子們祝福 同學(xué)們，你們一定知道此時(shí)此 刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂 說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立寫話準(zhǔn)備發(fā)言真情誦讀。師：我希望同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán) 境，讓人與自然和諧相處。四、拓展 1 、聽(tīng)歌曲丹頂鶴的故事 ，出示歌詞。知道歌曲中講述的 是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事） 2 、你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講給父母聽(tīng)。課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課

40、題 7 、一個(gè)小村莊的故事教學(xué)課時(shí)知識(shí)目標(biāo)：理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文三維目標(biāo)理解句子的能力。學(xué)會(huì)本課15 個(gè)生字、 12 個(gè)新詞。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、探究能力、想象能力、口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)：樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思。難點(diǎn)難點(diǎn)悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。教學(xué)方法探究合作、讀中感悟教學(xué)過(guò)程共 性 教 案?jìng)€(gè)性教案第一課時(shí)教學(xué)目的： 1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解新詞。2、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)

41、一、五自然段 一、揭示課題 1、板書(shū)課題，齊讀課題。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課 文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。二、初讀課文 1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。3、質(zhì)疑問(wèn)難 4、帶者問(wèn)題再讀課文。三、整體感悟課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村 莊原來(lái)的美麗。（3）再讀一讀，深入感受。2、學(xué)習(xí)第五自然段（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（3）提出不懂的問(wèn)題，大家共同解疑（4）學(xué)習(xí)該段生字 四、設(shè)置懸念 1、把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)

42、想一想：是什么原因使得 這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？2、學(xué)生釋疑 五、指導(dǎo)生字書(shū)寫 1指名讀課文，糾正讀音?！?斧” 讀“f ”，不要讀成“f ” 或“ f u”“ 造” 讀“zo” ，不要讀成“zho”2分析、識(shí)記字形?！?犁” 上下結(jié)構(gòu)，下邊是年“ ?！?字，不要寫成“ 木” 字。“ 棟” 左右結(jié)構(gòu)，注意“ 棟” 和“ 煉” 的右半部分?！?具” 中間是三橫，不要寫成兩橫。“ 冒” 這個(gè)字是上寬下窄，上扁下長(zhǎng)；“ 冒” 字的上部分不是“ 曰” 字，第三、四筆的“ 橫” 與兩邊是不相連的，可 和下部分里邊的“ 橫” 做比較。第二課時(shí)教學(xué)目的： 1、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的

43、句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。2利用文中的空白處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的 想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊？二、探究學(xué)習(xí) 1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題2、深入學(xué)習(xí)第二自然段（1）指名齊讀。（2）說(shuō)說(shuō)這段話寫了什么。（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。3、深入學(xué)習(xí)第三自然段（1）反復(fù)讀第三自然段（2）把“ 一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具” 說(shuō) 一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。（3）討論理解：“ 還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙 消失在天空中”（4）說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。 4

44、 、學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名讀課文（2）去掉“ 還” 跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。（ 3）找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。5、學(xué)習(xí)最后一段（1）讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試（2）什么都沒(méi)有了是指“ 沒(méi)有了沒(méi)有了沒(méi) 有了還有也沒(méi)有了。三、總結(jié)課文 1、有感情地朗讀課文 2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么？3、拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么 樣？洪水過(guò)后又是什么樣？班上交流，歸納如下：萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)

45、后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都 為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！ 4 、有感情地朗讀課文。四、課后擴(kuò)展 以“ 保護(hù)綠色家園” 為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。課堂小結(jié)布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課題 8 、路旁的橡樹(shù)教學(xué)課時(shí)一課時(shí)知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利的朗讀課文。能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)三維目標(biāo)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、探究能力、自學(xué)能力。情感目標(biāo)：樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。難點(diǎn)難點(diǎn)理解“ 筑這條路的人一定有一顆高尚的心” 這句話的含義。教學(xué)方法探究合作、讀中感悟教學(xué)過(guò)程共 性 教 案 個(gè)性教案一、導(dǎo)人新課。1筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢 ? 2板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。二、初讀課文。1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。3課文里講了一個(gè)什么故事？你還有什么問(wèn)題？三、檢查自學(xué)情況。1指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。2理解詞語(yǔ)。延伸：延長(zhǎng)，伸展。挺