智慧校園行業(yè)現(xiàn)狀與前景趨勢報告

1、智慧校園行業(yè)現(xiàn)狀與前景趨勢報告目錄1.智慧校園行業(yè)現(xiàn)狀51.1智慧校園行業(yè)定義及產(chǎn)業(yè)鏈分析51.2智慧校園市場規(guī)模分析71.3智慧校園市場運營情況分析82.智慧校園行業(yè)存在的問題112.1數(shù)據(jù)質量差，融合困難112.2數(shù)據(jù)嚴重缺失112.3缺少統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準與規(guī)范122.4缺少認知，經(jīng)驗不足122.5宣傳方式比較單一陳舊132.6協(xié)同辦公與教學管理嚴重脫節(jié)132.7行業(yè)服務無序化142.8供應鏈整合度低142.9基礎工作薄弱142.10產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整進展緩慢142.11供給不足，產(chǎn)業(yè)化程度較低153.智慧校園行業(yè)前景趨勢163.1校園環(huán)境數(shù)字化163.2信息系統(tǒng)互聯(lián)互通163.3用戶信息素養(yǎng)提升

2、163.4學習方式和教育教學模式創(chuàng)新163.5延伸產(chǎn)業(yè)鏈163.6生態(tài)化建設進一步開放173.7細分化產(chǎn)品將會最具優(yōu)勢173.8呈現(xiàn)集群化分布183.9需求開拓194.智慧校園行業(yè)政策環(huán)境分析194.1智慧校園行業(yè)政策環(huán)境分析194.2智慧校園行業(yè)經(jīng)濟環(huán)境分析214.3智慧校園行業(yè)社會環(huán)境分析214.4智慧校園行業(yè)技術環(huán)境分析215.智慧校園行業(yè)競爭分析235.1智慧校園行業(yè)競爭分析235.1.1對上游議價能力分析235.1.2對下游議價能力分析235.1.3潛在進入者分析245.1.4替代品或替代服務分析245.2中國智慧校園行業(yè)品牌競爭格局分析255.3中國智慧校園行業(yè)競爭強度分析256.

3、智慧校園產(chǎn)業(yè)投資分析266.1中國智慧校園技術投資趨勢分析266.2中國智慧校園行業(yè)投資風險266.3中國智慧校園行業(yè)投資收益27智慧校園行業(yè)現(xiàn)狀智慧校園行業(yè)定義及產(chǎn)業(yè)鏈分析智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環(huán)境，這個一體化環(huán)境以各種應用服務系統(tǒng)為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。智慧校園是教育信息化“2.0時代”校園現(xiàn)代化的核心內(nèi)容，通過物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等技術，使得信息技術和教育教學實現(xiàn)深度有效的融合，為廣大師生構建一個環(huán)境全面感知、網(wǎng)絡無縫互通、海量數(shù)據(jù)支撐、開放式學習環(huán)境和個性服務的教育教學空間。近年來，國家十分重視教育信息化和

4、智慧校園的建設，不斷出臺相關政策，極大的促進了我國智慧校園的發(fā)展。智慧校園是指以促進信息技術與教育教學融合、提高學與教的效果為目的，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)分析等新技術為核心技術，提供一種環(huán)境全面感知、智慧型、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡化、協(xié)作型一體化的教學、科研、管理和生活服務，并能對教育教學、教育管理進行洞察和預測的智慧學習環(huán)境。智慧校園=1個數(shù)據(jù)中心+智慧校園基礎設施 +八類智慧校園應用系統(tǒng)+智慧性資源。八類智慧校園應用系統(tǒng)分別是：學生成長類智慧應用系統(tǒng)、教師專業(yè)發(fā)展類智慧應用系統(tǒng)、科學研究類智慧應用系統(tǒng)、教育管理類智慧應用系統(tǒng)、安全監(jiān)控類智慧應用系統(tǒng)、后勤服務類智慧應用系統(tǒng)、社會服務類智慧應用系統(tǒng)、

5、綜合評價類智慧應用系統(tǒng) 。我國智慧校園行業(yè)在經(jīng)過短暫的結構調(diào)整后，淘汰掉落后產(chǎn)能、篩選掉不合格企業(yè)，并且隨著居民消費觀念的轉變和消費需求的提升，我國智慧校園行業(yè)依舊會繼續(xù)保持增長趨勢，未來將會向高品質、高質量的方向發(fā)展，呈現(xiàn)品種增多、消費多元化等新趨勢。中國智慧校園產(chǎn)業(yè)鏈的參與主體不斷豐富，產(chǎn)業(yè)生態(tài)逐漸健壯。從產(chǎn)業(yè)鏈來看，智慧校園行業(yè)上游主要有教學軟（硬）件供應，屬于技術服務商，主要包括了數(shù)字監(jiān)控，紅外線報警，燈光控制，多媒體終端，教學機，數(shù)字家庭教育終端等針對多媒體教室信息化應用研發(fā)的硬件產(chǎn)品。下游主要是智慧校園的應用領域，主要為學校。上游產(chǎn)業(yè)中游產(chǎn)業(yè)下游產(chǎn)業(yè)智慧校園平臺終端設備網(wǎng)絡建設物聯(lián)

6、網(wǎng)云計算大數(shù)據(jù)學校教研巡課安全監(jiān)控虛擬校園智慧校園市場規(guī)模分析我國教育信息化已經(jīng)進入2.0時代，未來，隨著國家政策的導向和教育信息化經(jīng)費投入的不斷增加，將加快教育信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著5G、AI等信息技術的發(fā)展，以物聯(lián)網(wǎng)為基礎的智慧校園建設將迎來廣闊的發(fā)展空間，隨著國家政策的進一步利好，越來越多的需求將會被釋放，智慧校園行業(yè)將緊密結合產(chǎn)業(yè)上下游的資源，充分掌握用戶需求變化，極大豐富行業(yè)應用場景。通過產(chǎn)品與服務質量的不斷優(yōu)化升級，推動智慧校園產(chǎn)業(yè)應用的爆發(fā)式增長。目前，我國的智慧校園行業(yè)發(fā)展尚處于起步階段。隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，計算能力的提升，人工智能近兩年迎來了新一輪的爆發(fā)。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，校

7、園的信息化建設投入不斷增加，智慧校園市場規(guī)模持續(xù)增長。到2019年我國智慧校園市場規(guī)模增長至563億元，規(guī)模同比增長12%；預計2020年我國智慧校園市場規(guī)模達613億元，同比增長9%。預計到2026年我國智慧校園市場規(guī)模將達到975億元。智慧校園市場運營情況分析智慧校園行業(yè)市場運營情況分析主要需要從市場供給分析、市場需求分析、市場價格分析、市場供需平衡、行業(yè)盈利能力、行業(yè)運營能力等方面進行綜合分析。市場供給分析：智慧校園行業(yè)市場供給是指在一定的時期內(nèi)，一定條件下，在一定的市場范圍內(nèi)可提供給消費者的產(chǎn)品或服務的總量。智慧校園市場供給能力分析的時間也應考慮整個項目壽命期，市場范圍包括國內(nèi)市場和國

8、際市場。市場供給分析還可以分為實際的供給量和潛在的供給量，前者是指在預測時市場上的實際供給能力。市場需求分析：我國的智慧校園行業(yè)產(chǎn)品及服務結構調(diào)整問題不僅僅是對產(chǎn)品進行調(diào)整，還是對智慧校園企業(yè)分布結構、區(qū)域分布結構進行調(diào)整。未來一段時間內(nèi)，行業(yè)整合、區(qū)域分布結構的調(diào)整、企業(yè)結構的調(diào)整都將是行業(yè)結構調(diào)整的一個重要內(nèi)容。隨著國家鼓勵和規(guī)范智慧校園行業(yè)發(fā)展的政策相繼出臺，行業(yè)正逐步規(guī)范，全社會消費意識的不斷提高，眾多機構和社會資本不斷進入智慧校園領域，有力的促進了該行業(yè)市場的快速發(fā)展，智慧校園行業(yè)發(fā)展前景廣闊。市場價格分析：在經(jīng)濟全球化的趨勢下,智慧校園行業(yè)經(jīng)濟融入世界市場的廣度和深度越來越大。與智

9、慧校園行業(yè)規(guī)模增長相對照,用戶需求也呈穩(wěn)定增長趨勢。市場需從實際情況出發(fā)制定合理的智慧校園行業(yè)價格,有利于行業(yè)規(guī)模不斷增長和需求不斷擴展,有利于保障行業(yè)正態(tài)良性發(fā)展。從長遠的趨勢看,智慧校園行業(yè)市場價格應該維持在較高的合理價位上。價格上漲和回落的過程，主要受人力資源、產(chǎn)品及服務優(yōu)化、市場競爭、出行運輸?shù)雀黝愐蛩赜绊?，導致智慧校園行業(yè)價格產(chǎn)生一定波動，但是供求長期趨于增長穩(wěn)定狀態(tài)，長期向好。市場供需平衡：供求平衡是指消除供求之間的不適應、不平衡現(xiàn)象，使供應與需求相互適應，相對一致，消除供求差異，實現(xiàn)供求均衡。實際上智慧校園行業(yè)的市場供需存在的一定程度的供需失衡，需求端市場有待挖掘，供應端產(chǎn)品參差

10、不齊。行業(yè)盈利能力分析：智慧校園行業(yè)的盈利能力主要受到行業(yè)的投資回報周期、行業(yè)服務周期、行業(yè)競爭程度、用戶粘性等的影響。部分產(chǎn)品和服務存在投資大,回收慢,競爭激烈,用戶粘性不高等現(xiàn)實問題。這些問題的存在使得智慧校園行業(yè)的盈利能力有待提高。為了行業(yè)的長遠發(fā)展,智慧校園行業(yè)的盈利能力急需改善。行業(yè)運營能力：智慧校園行業(yè)進入精品化、產(chǎn)業(yè)融合的新時代，行業(yè)的下半場真正開始了，未來考驗的是用戶運營能力和產(chǎn)業(yè)運營能力。企業(yè)之間競爭的并非僅僅是產(chǎn)品能力而是更多的在于運營能力。而嗅覺靈敏的智慧校園企業(yè)早已開始轉型，立足城市，不斷提升其運營能力。智慧校園行業(yè)存在的問題數(shù)據(jù)質量差，融合困難 由于長期對數(shù)據(jù)的重視程

11、度不高、對數(shù)據(jù)價值的認識不夠，且受限于行政管理架構影響，跨域實施困難，加上數(shù)據(jù)分析模型及工具的匱乏，高校的數(shù)據(jù)利用與前期規(guī)劃、設計、開發(fā)脫節(jié)，造成了積累數(shù)據(jù)與實際應用需求存在嚴重的偏差。數(shù)據(jù)質量差、數(shù)據(jù)融合困難，嚴重的制約了高校數(shù)據(jù)的整合與共享。構建智慧校園的大數(shù)據(jù)生態(tài)體系，第一步應開展數(shù)據(jù)治理，實現(xiàn)包含不同業(yè)務系統(tǒng)、不同數(shù)據(jù)庫、不同表格、不同字段、不同數(shù)據(jù)項的數(shù)據(jù)整 合；第二步進行數(shù)據(jù)監(jiān)控，實現(xiàn)數(shù)據(jù)質量的持續(xù)性保障，構建數(shù)據(jù)監(jiān)控規(guī)則，動態(tài)監(jiān)測并報警提示數(shù)據(jù)異常。數(shù)據(jù)嚴重缺失我國高校信息化發(fā)展了幾十年，很多業(yè)務系統(tǒng) 都進行了多輪的更新與重建。由于各個時期數(shù)據(jù)標準、數(shù)據(jù)規(guī)范不同，數(shù)據(jù)保護意識不夠

12、，造成了大量歷史數(shù)據(jù)的流失?！巴品貋怼?“升級換代”無形加劇了數(shù)據(jù)的遺失。大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的構建，更加強化了除結果化數(shù)據(jù)外的過程化數(shù)據(jù)的重要性。 結果化數(shù)據(jù)往往會以結構化數(shù)據(jù)的形式存入關系型數(shù)據(jù)庫、或以非結構化數(shù)據(jù)的形式存入存儲系統(tǒng)、 文件系統(tǒng)、文本中進行保存。相反，過程化數(shù)據(jù)因其生命周期短、體量大、源頭多、異構性強等“缺陷”，往往被用戶忽略和丟棄(例如：各類機器在應用過程中產(chǎn)生的日志數(shù)據(jù)、用戶行為數(shù)據(jù)等)。 過程化數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)分析的重要數(shù)據(jù)源，其生成了多維度的數(shù)據(jù)集，依托大數(shù)據(jù)分析平臺，可實現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)的解析與關聯(lián)，并利用類似于SparkSQL工具完成過程化數(shù)據(jù)的計算與檢索，通過對解析和關聯(lián)

13、結果進行選擇、過濾、統(tǒng)計等，篩選數(shù)據(jù)價值， 并進行可視化的數(shù)據(jù)輸出。缺少統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準與規(guī)范數(shù)據(jù)標準與數(shù)據(jù)規(guī)范是頂層設計階段的必要性 步驟。在全局規(guī)劃的環(huán)節(jié)中，應充分考慮各類業(yè)務 需求，制定并規(guī)范合理化的數(shù)據(jù)標準，從而為后期 流程化的業(yè)務建設奠定夯實的基礎。高校理應建立 公共代碼庫，構建代碼編碼規(guī)則，統(tǒng)一取值、規(guī)范 賦值；按照國標、部標、校標逐級篩選，依托數(shù)據(jù) 共享平臺，應用到各類業(yè)務系統(tǒng)；對公共代碼庫進 行持續(xù)化的管理，關注其對全校范圍、所有數(shù)據(jù)的 影響。 缺少認知，經(jīng)驗不足師慧發(fā)現(xiàn)大部分高校想建設可視化智慧校園，但建設經(jīng)驗不足，同時存在一定的認知偏差，對可視化智慧化校園的深層含義理解得不夠

14、全面，頂層設計與高校實際需求偏離，導致建設工作停留于表面，不僅沒有智慧校園沒有建設好，反而浪費了大量精力、財力，也給師生的教學管理工作增加了額外的負擔。宣傳方式比較單一陳舊建設可視化智慧校園，對校園展示方面設計不足，部分高校在招生宣傳是，仍然采用的是扁平化、靜態(tài)化的圖文宣傳方式，呈現(xiàn)校園環(huán)境方式不夠生動，學校在對外宣傳時，不能生動直觀的介紹各校區(qū)情況，無法滿足學生通過多維了解學習情況的需求。協(xié)同辦公與教學管理嚴重脫節(jié)可視化智慧校園的其中一項重要功能就是教學管理，部分高校在做可視化智慧校園時單注重相關技術設計，沒有和學校的教學管理、科研管理需求結合，不能有效實現(xiàn)教學與管理間的流轉，實現(xiàn)真正意義上

15、的可視化智慧化校園。問題四：未充分考慮師生需求，教學應用與師生需求不符部分高校在建設可視化校園時往往過于注重形式，而忽略了實際的應用，沒有考慮到老師的教學需求，從可視化智慧校園的教學應用角度看，并沒有有效幫助老師減輕教學負擔，實現(xiàn)真正意義上的教學可視化、智慧化。行業(yè)服務無序化 智慧校園行業(yè)標準不成體系。服務質量很大程度上依賴于從業(yè)人員等個人能力，難以形成規(guī)?；芾砼c復制。智慧校園行業(yè)服務質量難以控制，導致質量問題頻發(fā)。監(jiān)管缺失，嚴重影響用戶體驗。供應鏈整合度低 智慧校園行業(yè)供應鏈及服務流程復雜。小型企業(yè)難以為繼，初期投入過大，很難打價格戰(zhàn)。智慧校園行業(yè)產(chǎn)品標準化程度太低，導致生產(chǎn)周期長且成本高

16、?；A工作薄弱智慧校園標準不完善，行業(yè)相關技術積累和基礎設施都比較薄弱，相關體系建設滯后，管理、規(guī)范、產(chǎn)品、監(jiān)測等能力亟待加強。目前而言，智慧校園管理能力還不能適應工作需要。產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整進展緩慢近年來,盡管我國政府頒布了有利于智慧校園的資源環(huán)境稅收政策和消費稅的結構調(diào)整政策,但是由于這兩種稅收的作用對象狹窄,因而對智慧校園主要服務和產(chǎn)品的生產(chǎn)及推廣使用收效不大。可喜的是,企業(yè)所得稅的兩稅合一,內(nèi)外資企業(yè)同等待遇解決了多年來我國內(nèi)外資企業(yè)面臨的兩套稅制問題。兩套稅制把大量的稅收優(yōu)惠給與了外資企業(yè),而未能按國家的宏觀政策導向建立稅收優(yōu)惠。這種稅制安排不僅造成了內(nèi)外資企業(yè)的稅負不公,而且對國家鼓勵的

17、智慧校園行業(yè)發(fā)展,對行業(yè)的高效率利用都是極其不利的。此外,我國的進口稅收政策也存在類似的問題,亟待解決。供給不足，產(chǎn)業(yè)化程度較低由于基礎設施匱乏、技術缺陷且積累不足、產(chǎn)業(yè)制度不規(guī)范等歷史原因，導致智慧校園行業(yè)起步較晚。產(chǎn)品質量和服務不到位，行業(yè)供給不足，產(chǎn)業(yè)化程度較低等。這導致了用戶需求難以得到及時的滿足。行業(yè)亟需提高產(chǎn)品及服務質量，優(yōu)化基礎資源配置，夯實產(chǎn)品技術更新迭代能力，解決用戶迫切的需要和痛點。智慧校園行業(yè)前景趨勢校園環(huán)境數(shù)字化利用云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術，實現(xiàn)從基礎設施（網(wǎng)絡、終端、教室等）、資源（教材、圖書、講義等）到應用（學習、教學、管理、生活等）的數(shù)字化。信息

18、系統(tǒng)互聯(lián)互通校園寬帶網(wǎng)絡全接入和全覆蓋，將促進優(yōu)質數(shù)字教育資源的建設、應用和共享，師師、師生、生生、家校之間實現(xiàn)互動。用戶信息素養(yǎng)提升學生的信息化學習能力和教師的信息化教學能力逐步提升，管理人員的信息化管理能力和技術人員的信息化服務能力逐步提升。學習方式和教育教學模式創(chuàng)新信息技術與教育教學深度融合，信息化教學常態(tài)化和創(chuàng)新發(fā)展，學校服務與管理流程持續(xù)優(yōu)化與再造，提升校園管理效能與決策水平。延伸產(chǎn)業(yè)鏈智慧校園行業(yè)近年來從傳統(tǒng)的模式轉換到互聯(lián)網(wǎng)融合模式。隨著行業(yè)各大平臺挖掘并下沉三四線城市，企業(yè)從供應環(huán)節(jié)到生產(chǎn)再到售后環(huán)節(jié)，全環(huán)節(jié)整合，并以產(chǎn)業(yè)賦能為紐帶，為眾多優(yōu)質的公司提供品牌、設計、系統(tǒng)、供應鏈

19、等全方位支持。生態(tài)化建設進一步開放1）內(nèi)生發(fā)展閉環(huán)，對外輸出價值當智慧校園行業(yè)的社區(qū)化運營屬性越來越強，關聯(lián)產(chǎn)業(yè)開始聚集時，就需要謀求內(nèi)生發(fā)展，智慧校園需要打造一個服務平臺，對內(nèi)是一個合作協(xié)同的生態(tài)閉環(huán)，對外有開放統(tǒng)一的接口和品牌輸出，即能引導資源的有效流動，又能促進產(chǎn)業(yè)規(guī)模效應，聚集人才和知識，進而提升供應鏈效率。2）開放平臺，共建生態(tài)智慧校園行業(yè)服務平臺方，不再是單向地控制和輸出，而是要借助技術手段搭建基礎在線平臺，通過規(guī)則引導企業(yè)產(chǎn)出優(yōu)質的內(nèi)容和服務，激活企業(yè)間的交流和合作，挖掘更多產(chǎn)業(yè)鏈上的需求，從而有針對性配套服務并引導資源有效配置。這樣的平臺才能夠進行思考和迭代進化。細分化產(chǎn)品將會

20、最具優(yōu)勢隨著各行業(yè)各部門應用的深化，用戶類別的個性化、多樣化需求日益豐富，“大而全”或“小而全”，囊括智慧校園各管理模塊的行業(yè)管理系統(tǒng)一統(tǒng)江山的格局終將被打破，專業(yè)化細分將是智慧校園相關項目建設的大勢所趨。在各個行業(yè)信息系統(tǒng)中將有更多的環(huán)節(jié)可以做成相對獨立的系統(tǒng)并分割市場，交通信息系統(tǒng)、政務信息系統(tǒng)、電子商務系統(tǒng)、社交娛樂系統(tǒng)等也在不斷發(fā)展、提升。軟件開發(fā)商將可以憑借對某一細分專業(yè)的深入研究與優(yōu)勢，在市場取勝。呈現(xiàn)集群化分布目前各地都在推智慧校園項目建設，類型也比較多。一般當?shù)匾呀?jīng)形成一定規(guī)模的會在原有基礎上提升智能化，如果沒有基礎比較好的項目基礎，當?shù)鼐蜁蛟斐鲂碌闹腔坌@項目。隨著各地智慧

21、校園建設，中國智慧校園建設已經(jīng)在地域分布以及建設模式方面形成了一定的特色。在地域分布上，中國智慧校園建設已經(jīng)初步呈現(xiàn)出集群化分布，且有由東部沿海地區(qū)向內(nèi)陸地區(qū)拓展的特征。有報告分析，從國家級智慧校園項目建設情況來看，已經(jīng)形成“東部沿海集聚、中部沿江聯(lián)動、西部特色發(fā)展”的空間格局。環(huán)渤海、長三角和珠三角地區(qū)以其雄厚的工業(yè)園區(qū)作為基礎，成為全國智慧校園建設的三大聚集區(qū);中部沿江地區(qū)借助沿江城市群的聯(lián)動發(fā)展勢頭，大力開展智慧校園建設;廣大西部地區(qū)依據(jù)各自建設特色，也正加緊智慧校園建設。未來一段時間，中國中西部地區(qū)智慧校園建設或將迎來全新的建設浪潮。從目前情況來看，各地打造的智慧校園水平參差不齊，有好

22、有壞?？傮w來說，一般東部發(fā)達地區(qū)的智慧校園相對來說會更加成熟一些。但目前中西部智慧校園打造勢頭也十分強勁。需求開拓隨著人們生活水平的提高， 在智慧校園行業(yè)，越來越多的用戶對行業(yè)較為重視并提出了較多的需求和建議，因此滿足用戶需求將是行業(yè)立根之本。智慧校園行業(yè)政策環(huán)境分析智慧校園行業(yè)政策環(huán)境分析國家從大的政策方向上對智慧校園行業(yè)做了一些綱領性的指導，合理的解讀能夠為行業(yè)做了好的發(fā)展指引。國家層面更加重視，花費更多的人力、物力、財力來解決該行業(yè)存在的問題。社會層面更加重視，因此有利于為政策制定做社會層面的驅動。各城市層面更加重視，各個城市競相調(diào)研并引進新概念與制定新政策。國際上更加重視，積極開拓創(chuàng)新

23、。智慧校園行業(yè)經(jīng)濟環(huán)境分析21世紀我國經(jīng)濟煥發(fā)出勃勃生機，保持著強勁的增長勢頭，成為世界經(jīng)濟增長最快的國家，并且我們有理由相信這種增長勢頭仍將長期保持。作為一、二、三產(chǎn)業(yè)都有關聯(lián)度的智慧校園產(chǎn)業(yè)，國民經(jīng)濟的平穩(wěn)較快發(fā)展是保證智慧校園行業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟基礎與前提，但作為典型的行業(yè)，剛性的需求原則以及明顯的弱周期性特點決定了智慧校園行業(yè)對宏觀調(diào)控具有一定的防御性，因此行業(yè)受國內(nèi)經(jīng)濟波動的影響相對較小。智慧校園行業(yè)社會環(huán)境分析隨著社會環(huán)境的持續(xù)變化，智慧校園業(yè)將面臨更快的發(fā)展；同時，也預示著新的機遇的到來。我國擁有龐大市場的智慧校園行業(yè)具有消費潛力。我國經(jīng)濟發(fā)展較為迅猛，消費者可支配的收入不斷增加，對智

24、慧校園產(chǎn)品的多樣化、個性化消費趨勢日漸明顯。智慧校園行業(yè)技術環(huán)境分析中國的科技發(fā)展戰(zhàn)略開始發(fā)生轉變。國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十五”規(guī)劃與科技部隨后制訂的科技發(fā)展規(guī)劃和高技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃明確提出了實現(xiàn)技術跨越式發(fā)展的總體目標，強調(diào)要在“促進產(chǎn)業(yè)技術升級”和“提高科技持續(xù)創(chuàng)新能力”兩個層面進行戰(zhàn)略部署，在進一步發(fā)揮勞動密集型產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢的同時逐步形成中國高技術產(chǎn)業(yè)的群體優(yōu)勢和新的比較優(yōu)勢。完善、發(fā)達的基礎結構能夠降低企業(yè)的決策成本和生產(chǎn)成本，提高企業(yè)運作效率。良好的技術環(huán)境為智慧校園行業(yè)發(fā)展提供了強有力的保障。智慧校園行業(yè)競爭分析目前，我國智慧校園領域主要有獨角獸為首的初創(chuàng)公司，上市公司和互聯(lián)網(wǎng)巨頭三

25、個大陣營。三方陣營不斷加碼布局智慧校園相關行業(yè)，推出了一系列針對不同應用場景的智慧校園產(chǎn)品。智慧校園行業(yè)的良性競爭很好的促進了行業(yè)需求、技術、產(chǎn)品與服務的發(fā)展，促進服務水平不斷優(yōu)化，服務與技術能力不斷創(chuàng)新。為用戶提供了更為優(yōu)質的產(chǎn)品與服務。智慧校園行業(yè)競爭分析對上游議價能力分析智慧校園作為產(chǎn)業(yè)的增量市場，依附于傳統(tǒng)行業(yè)，其上下游和傳統(tǒng)行業(yè)相似。上游主要有基礎原料、零件設備、基礎服務等服務商組成。上游細分市場眾多，除了設備，上游市場產(chǎn)品和服務基本無差異性，主要競爭優(yōu)勢在于成本控制能力和成本轉嫁能力。行業(yè)現(xiàn)狀以企業(yè)間價格戰(zhàn)，小型企業(yè)低標準運行為主。 激烈的行業(yè)競爭使得價格接近成本，智慧校園企業(yè)對上

26、游端有較強議價能力。對下游議價能力分析智慧校園行業(yè)下游主要有企事業(yè)單位、消費業(yè)主等組成的甲方。下游企業(yè)占有更多社會資本，對宏觀經(jīng)濟影響力更大。企業(yè)自身體量也更大，行業(yè)現(xiàn)狀區(qū)域性競爭明顯，不同區(qū)域往往有較大規(guī)模的地產(chǎn)企業(yè)。智慧校園企業(yè)面對下游業(yè)主，議價能力往往更弱，并且面臨費用墊付，應收賬款損失的問題。潛在進入者分析智慧校園行業(yè)潛在進入者可能是一個新辦的企業(yè)，也可能是一個采用多角化經(jīng)營戰(zhàn)略的原從事其它行業(yè)的企業(yè)，潛在進入者會帶來新的生產(chǎn)能力，并要求取得一定的市場份額。潛在進入者對本行業(yè)的威脅取決于本行業(yè)的進入壁壘以及進入新行業(yè)后原有企業(yè)反應的強烈程度。智慧校園行業(yè)潛在進入者是影響行業(yè)競爭強度和盈

27、利性的又一要素。主要表現(xiàn)為三方面直接影響：一是智慧校園行業(yè)會因潛在進入者的實際進入而增加行業(yè)有效資本量；二是智慧校園行業(yè)會因潛在進入者的實際進入而對下游市場需求量進行爭奪和分流；三是智慧校園行業(yè)會因潛在進入者的實際進入而對上游資源進行爭奪和分流。替代品或替代服務分析智慧校園行業(yè)替代品或者替代服務主要考量一下三個因素：1）替代品或者替代服務在價格上是否有吸引力；2）替代品或者替代服務在質量，性能和其他一些重要的特性方面的滿意程度；3）購買者轉換成本的高低。中國智慧校園行業(yè)品牌競爭格局分析中國智慧校園行業(yè)競爭強度分析（1）中國智慧校園行業(yè)現(xiàn)有企業(yè)競爭情況目前，智慧校園行業(yè)中企業(yè)數(shù)量不多，且各自應用于不同的細分領域，相互之間競爭壓力較小。（2）中國智慧校園行業(yè)上游議價能力分析智慧校園行業(yè)的主要原材料包括電子元器件、線材、電腦配件、智慧校園材料等，該類產(chǎn)品多為通用、標準化產(chǎn)品，供應商眾多，競爭充分，因此，智慧校園行業(yè)對上游議價能力較強。（3）中國智慧校園行業(yè)下游議價能力分析智慧校園行業(yè)下游應用主體包括個人、企業(yè)和政府機構，應用領域包括金融、安防、教育、交通、社交娛樂、社保等，由于下游用戶數(shù)量多，智慧校園行業(yè)