教育學(xué)重點(diǎn)知識(shí)整理

1、教育學(xué)重點(diǎn)知識(shí)整理分值分布： 填空題：12分選擇題:20分判斷題:15分簡(jiǎn)答題：17分（四個(gè)小題）論述題:14分材料題：22分（兩個(gè)題）緒論教育學(xué)及其開(kāi)展6分.教育學(xué)是一門(mén)研究人類(lèi)教育活動(dòng)及其內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)。.教育規(guī)律就是教育內(nèi)部諸要素之間，以及教育與其他事物之間客觀的，普遍的，本質(zhì)的聯(lián) 系。.夸美紐斯，大教學(xué)論“把一切事物交給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”.赫爾巴特?zé)o教育的教學(xué)無(wú)教學(xué)的教育為教育學(xué)的科學(xué)化開(kāi)展做出了重要貢獻(xiàn).杜威三中心論“兒童中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”“活動(dòng)中心”第一章教育及其本質(zhì)6分.教育的起源（選擇題）：生物起源論，心理起源論，勞動(dòng)起源論。.當(dāng)代世界教育開(kāi)展的趨勢(shì)表達(dá)出全民化、現(xiàn)代化、國(guó)際

2、化、終身化、信息化等開(kāi)展趨勢(shì).狹義的教育定義為：教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和年輕一代身心開(kāi)展的規(guī)律，對(duì)受 教育者所進(jìn)行的一種有目的的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)和技能，培養(yǎng)思想品德，開(kāi)展智 力和體力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這種活動(dòng)把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人。.教育的基本要素主要包括教育者、學(xué)習(xí)者、教育內(nèi)容和教育手段。.教育的主要形態(tài)（填空題）：根據(jù)教育活動(dòng)的規(guī)范程度，分為正規(guī)教育與非正規(guī)交教育 根據(jù)教育現(xiàn)象在時(shí)空中存在的形態(tài)，可以將其劃分為實(shí)體教育和虛擬教育從教育活動(dòng)的存在范圍看，劃分為社會(huì)教育、家庭教育和學(xué) 校教育。第二章教育與社會(huì)開(kāi)展10分.社會(huì)對(duì)教育開(kāi)展的影響（選擇題，判斷題）:

3、一、生產(chǎn)力對(duì)教育的影響，二、政治對(duì)教 育的影響，三、人口對(duì)教育的影響.教育對(duì)社會(huì)開(kāi)展的促進(jìn)功能（簡(jiǎn)答題）.教育的經(jīng)濟(jì)功能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，推動(dòng)科學(xué)開(kāi)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)。.教育的政治功能維系社會(huì)政治穩(wěn)定，提高社會(huì)政治文明水平，促進(jìn)社會(huì)政治改革，培養(yǎng)社會(huì)政治人才。.教育的人口功能教育是調(diào)控人口數(shù)量的重要手段，教育是提高人口素質(zhì)的重要途徑,教育可以使人口結(jié)構(gòu)趨于合理，教育有利于人口流動(dòng)和遷移。.教育的文化功能文化傳承，文化選擇，文化交流，文化創(chuàng)新。第三章教育與人的開(kāi)展11分.教育以影響人的身心開(kāi)展為直接目的（填空題）.人的身心開(kāi)展的特征：主要表現(xiàn)為順序性、階段性、差異性、不平衡性和互補(bǔ)性。.影響人的身心

4、開(kāi)展的主要因素（選擇題，簡(jiǎn)答題）：一，影響人的身心開(kāi)展的個(gè)體因素：1.遺傳因素.成熟.后天獲得性素質(zhì).自我意識(shí)和主觀能動(dòng)性二，影響個(gè)體開(kāi)展的外部環(huán)境因素影響:1.環(huán)境為人的開(kāi)展提供了條件和可能.環(huán)境對(duì)人的影響有自發(fā)的和自覺(jué)的，有消極的和積極的3 .實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)體開(kāi)展的影響三，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)體開(kāi)展的影響實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的開(kāi)展的作用：1 .人通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)得以開(kāi)展.實(shí)踐活動(dòng)是使人的潛在的，可能的因素轉(zhuǎn)化為現(xiàn) 實(shí)的力量.實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的開(kāi)展的有效影響取決于活動(dòng)的組 織程度和人的自覺(jué)性.校教育在個(gè)體開(kāi)展中的獨(dú)特價(jià)值（簡(jiǎn)答題）：.學(xué)校教育引導(dǎo)個(gè)體開(kāi)展的方向，為個(gè)體開(kāi)展做出了符合社會(huì)要求的規(guī)范.學(xué)校教育加速個(gè)體的開(kāi)

5、展，促進(jìn)個(gè)體又好又快地開(kāi)展.學(xué)校教育能夠開(kāi)發(fā)個(gè)體的特殊才能和開(kāi)展個(gè)性.學(xué)校教育喚醒生命的自覺(jué)意識(shí)，為個(gè)體生命開(kāi)展奠基.教育促進(jìn)個(gè)體開(kāi)展的功能（選擇題，判斷題）：促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化（二者關(guān)系取向:一種是個(gè)人本位論，另一種是社會(huì)本位論）第四章教育目的.狹義的教育目的，即國(guó)家對(duì)本國(guó)教育培養(yǎng)的人才的質(zhì)量和規(guī)格的總要求。.教育目的的層次結(jié)構(gòu)：培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的、課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和課程目 標(biāo).我國(guó)教育目的的的理論基礎(chǔ)：馬克思主義關(guān)于人的全面開(kāi)展學(xué)說(shuō)。.我國(guó)教育的基本要求（簡(jiǎn)答題）：.堅(jiān)持人才培養(yǎng)的社會(huì)主義性質(zhì).培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面開(kāi)展的人才.堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐

6、相結(jié)合.根據(jù)不同時(shí)期社會(huì)開(kāi)展的要求，突出強(qiáng)調(diào)某些方面的素質(zhì).素質(zhì)教育的內(nèi)涵（選擇題，判斷題）：以提高國(guó)民素質(zhì)為目的、面向全體學(xué)生的、促進(jìn) 學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、可持續(xù)開(kāi)展的和促進(jìn)學(xué)生個(gè)體開(kāi)展的教育，要著力提高學(xué)生的社 會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力。第五章人的全面開(kāi)展教育5分23人的全面開(kāi)展的教育包括德育，智育，體育，美育，勞動(dòng)技術(shù)教育等。（選擇題，判斷 題）.德育目標(biāo)：掌握馬克思主義立場(chǎng)，觀點(diǎn)和方法；具有堅(jiān)定的社會(huì)主義政治立場(chǎng)和理想信 念；樹(shù)立社會(huì)主義法治意識(shí)；養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣和高尚的道德情操。.智育目標(biāo)：傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能；開(kāi)展智力；培養(yǎng)實(shí)踐能力；培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3,體育的目標(biāo)

7、：體育的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，形成參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為；增進(jìn)身體健康； 提高心理健康水；增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力；培養(yǎng)良好品行。4,美育的目標(biāo)：樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，提高審美能力；培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶高尚的 道德情操；激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。5.東技術(shù)教育的目標(biāo)：掌握勞動(dòng)與技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí) 慣；初步具有勞動(dòng)與技術(shù)意識(shí)。第六章學(xué)校教育制度4分.學(xué)校產(chǎn)生具備的條件（選擇題）：社會(huì)生產(chǎn)力的開(kāi)展、社會(huì)生活中間接經(jīng)驗(yàn)的積累、記載 和傳承文化工具的出現(xiàn)。.狹義的學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定了各級(jí)各 類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條

8、件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。.“葵丑卯學(xué)制”“壬子癸丑學(xué)制” “壬戌學(xué)制”的區(qū)分（選擇題）以日本學(xué)制為藍(lán)本，公布了奏定學(xué)堂章程，我國(guó)第一個(gè)實(shí)際執(zhí)行學(xué)制，以“中 學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)方針，分為三個(gè)階段（初等、中等、高等教育）和七個(gè)等級(jí)（蒙 養(yǎng)院、初等小學(xué)堂、高等小學(xué)堂、中學(xué)堂、高等學(xué)堂、大學(xué)堂、通儒院）。年限20 21年。從中修訂，兒童從6歲入學(xué)，到23歲或24歲大學(xué)畢業(yè)，學(xué)程17或18年。分 為三段（同）和四級(jí)（初等小學(xué)、高等小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。）以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，小學(xué)修業(yè)年限6年，中等教育階段分設(shè)初中和高中，各3年, 總稱(chēng)“六三三制”.世界上學(xué)制類(lèi)型：雙軌制（西歐）單軌制（美國(guó)）分支型

9、學(xué)制（蘇聯(lián)）一我國(guó)用第七章課程22分.課程的類(lèi)型：學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程分科課程和綜合課程必修課程和選修課程顯性課程與隱性課程 國(guó)家課程、地方課程與校本課程 直線式課程與螺旋 式課程.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書(shū)是課程的重要載體。.課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)（簡(jiǎn)答題）L分學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域，按不同學(xué)段制定.規(guī)定了本門(mén)課程的性質(zhì)目標(biāo)內(nèi)容和框架.指明了，學(xué)習(xí)本門(mén)課程后，學(xué)生所應(yīng)到達(dá)的基本要求.提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原那么和評(píng)價(jià)建議.不包括課程難點(diǎn)，重點(diǎn)時(shí)間分配等具體內(nèi)容.課程實(shí)施的層次（古德萊德）：觀念、社會(huì)、學(xué)校、教學(xué)、體驗(yàn)等層次的課程。.（選擇題）目標(biāo)本位評(píng)價(jià)：以課程或教學(xué)計(jì)劃為預(yù)定目標(biāo)，判斷目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。要求精心地

10、描述可以區(qū)分的目標(biāo)（代表一泰勒）目標(biāo)游離評(píng)價(jià)：脫離預(yù)定目標(biāo)，以實(shí)際結(jié)果為評(píng)價(jià)對(duì)象。.綱要分別從課程功能，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容，課程實(shí)施，課程評(píng)價(jià)，課程管理六個(gè) 方面闡述了基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)。.第八次課程改革的價(jià)值追求一一新課程的基本價(jià)值取向是為了中華民族的復(fù)興為了每 一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展。這是綱要的基本價(jià)值取向是，第八次課程改革的靈魂。第八章教學(xué)19分.教學(xué)過(guò)程（教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑）定義：是教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程，是教學(xué)要素相互作用的過(guò)程。特殊性：間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性.教學(xué)規(guī)律：教與學(xué)的辯證統(tǒng)一直接知識(shí)與間接知識(shí)相結(jié)合掌握知識(shí)與提高思想 覺(jué)悟相統(tǒng)一掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一.

11、教學(xué)原那么（簡(jiǎn)答題九大原那么）方向性原那么以思想為方向教學(xué)，要以馬克思主義為指導(dǎo)，以馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法來(lái)選擇 教學(xué)內(nèi)容，分析和理解教學(xué)內(nèi)容。要求:a.堅(jiān)持教學(xué)的馬克思主義方向b.深入挖掘教材的思想性循序漸進(jìn)原那么是指教學(xué)要按照科學(xué)知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的開(kāi)展順序進(jìn)行。要求：a要了解學(xué)科知識(shí)和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力開(kāi)展的順序b.要堅(jiān)持由近到遠(yuǎn)，由易到難，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁的開(kāi)展教學(xué)工作C.要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣因材施教原那么因材施教原那么是指教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放失的開(kāi)展 教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最優(yōu)的開(kāi)展。要求：a.掌握學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)

12、的針對(duì)性b.照顧學(xué)生的個(gè)別差異，又要面向全體學(xué)生倫理性原那么倫理性原那么就是指教師在教學(xué)過(guò)程中處理師生關(guān)系時(shí)，要遵循當(dāng)代社會(huì)的倫理規(guī)范在 教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，并通過(guò)以身垂范的言行贏得學(xué)生的尊重。要求:a.在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的基本權(quán)利b.在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的基本自由和權(quán)利c.在教學(xué)中，教師要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異啟發(fā)誘導(dǎo)原那么教師成認(rèn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)積極性，引導(dǎo)獨(dú)立思考，探索掌握知識(shí)，提高分析 問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要求:a.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性知識(shí)，啟發(fā)的首要問(wèn)題b.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，開(kāi)展學(xué)生的邏輯思維能力c讓學(xué)生自己動(dòng)手培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題能力d.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主e.善

13、于提問(wèn)激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入f,引導(dǎo)學(xué)生反想學(xué)習(xí)過(guò)程鞏固性原那么教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，牢固掌握知識(shí)和技能，并長(zhǎng)久的保存在記憶中， 能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。要求：a.在理解的基礎(chǔ)上鞏固b.重視組織各種復(fù)習(xí)&把握鞏固的度d.在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固直觀性原那么在教學(xué)中，要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于所學(xué) 事物，過(guò)程的清晰，表象豐富，他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確地理解書(shū)本知識(shí)開(kāi)展 能力。要求：a.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段b.實(shí)物直觀實(shí)物標(biāo)本實(shí)驗(yàn)參觀c.模像直觀:圖片、模型、幻燈片、電影和電視等d.直觀要與講解相結(jié)合e.重視

14、運(yùn)用語(yǔ)言直觀理論聯(lián)系實(shí)際原那么教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，到達(dá)學(xué)懂會(huì)用學(xué)以致用。要求：a.書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系事實(shí)，實(shí)際學(xué)好理論b.重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力C.正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系d.逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力e.面向?qū)嶋H生活，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)策思維量力性原那么又稱(chēng)可接受性原那么，指出教學(xué)的內(nèi)容，方法和進(jìn)度更適合學(xué)生的身心開(kāi)展，是他的 能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)努力才能掌握。要求：a.了解學(xué)生的身心開(kāi)展水平b.準(zhǔn)確評(píng)估教學(xué)內(nèi)容的難度.教學(xué)環(huán)節(jié)（-）備課a.備課標(biāo)準(zhǔn)與備教材b.備學(xué)生與備教師c

15、.備教法與備學(xué)法.教學(xué)方法（選擇題）：講授法問(wèn)答法討論法練習(xí)法演示法實(shí)驗(yàn)法 讀書(shū)指導(dǎo)法 情境教學(xué)法 探究教學(xué)法.班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班 級(jí)，根據(jù)課表和作息時(shí)間表安排教師有計(jì)劃的向全體學(xué)生集體上課。（特點(diǎn):以班為單位集 體授課，學(xué)生人數(shù)固定。按課教學(xué)。按時(shí)授課）.教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型:1.依據(jù)評(píng)價(jià)主體不同，可以分為他評(píng)和自評(píng)（選擇題）.依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體差異評(píng)價(jià)3依據(jù)評(píng)價(jià)作用不同，可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)第九餐靠師與堂生14分.教師：是從事教育產(chǎn).教師職業(yè)的特亭/不值性.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)厚夕式V作的專(zhuān)業(yè)人員，教書(shū)育人。、倫理性、復(fù)*性、教