一年級數(shù)學教案——《連加》教學設計

1、一年級數(shù)學教案連加教學設計一、教學內(nèi)容人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊P72連加。二、教學準備多媒體課件、裝錢的信封、實物圖形卡片三、教學目標1.認識連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性。2.通過教學中的游戲，讓學生掌握連加的計算方法，并體驗算法多樣化。3.學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感。教學重點：理解連加的意義，掌握連加的計算方法。 教學難點：明確整體與部分的相對性。四、教學流程設計及意圖教學流程設計意圖一、復習導入1、口算 二、質疑激情師：小朋友們算的又快又對，夸夸自己。二、學習新知1初步理解連加的含義導語：小爸爸、媽媽帶明明去了農(nóng)場，明明可

2、喜歡喂小雞了。（呈現(xiàn)第65頁第一幅情境，他在地上撤了些米，馬上就有5只小雞過來吃，明明可真開心?？炜矗峙軄?只小雞，現(xiàn)在一共來了兒只小雞？你會列式計算嗎？學生：5+2=7 師：很好！我們繼續(xù)看?。ǔ尸F(xiàn)第65頁第一幅情境圖的最后一部分）哦，快看，又跑來了1只小雞?，F(xiàn)在一共又有幾只小雞呢？生：7+1=8師：很不錯！媽媽也抓了一把米喂小雞，你們看?。ㄟB續(xù)呈現(xiàn)第65頁第一幅情境圖）現(xiàn)在一共來了幾只小雞？你會列式嗎？生1：5+2=7, 7+1=8生2:5+2+1=8師：真不錯！你還會這樣列式呢！現(xiàn)在我們來看看，第一位同學的方法是我們熟悉的，用了兩次加法計算，求出了小雞的總數(shù)。第二位同學列出的算式，這樣

3、的算式與我們以前學過的加法哪兒不同？生：原來學的是把2個數(shù)加起來，這兩個算式是把3個算式加起來。師：我們原來學的加法是把兩部分合起來，現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣的加法算式我們給它取個名字好嗎？你喜歡叫什么生：師：小朋友們好有創(chuàng)意！像這樣把三部分合起來的算式，我們就可以叫它連加，（板書課題）師：這樣的算式怎樣讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內(nèi)容。2.探究“連加”的計算方法師：（出示“5+21=8”）：這個算式讀作“5加2加1”。學生齊讀算式：5加2加1師：5+2+1怎么算呢？先想一想，再和同桌說一說。師：誰來說說你是怎么算的？生：先算5+2=7, 再算 7+1=8教師重復，邊說邊在算式上標

4、出運算順序，完成如下板書。5 + 2 + 1=8 7 師：5、2、1各表示什么？誰來說一說。生：5表示先來的5只小雞，2表示后來的2只小雞，1表示最后來的1只小雞。師：8表示什么？生：8表示一共來的小雞。師：你們看明白了嗎？3. 合情境，鞏固連加的含義師：明明在農(nóng)場里最喜歡玩小棒，小棒里也有數(shù)學問題呢？出示做一做。誰來說圖意，算式？生：4+3+1=8師：大家同意嗎？師：明明還看到了歡快的小燕子（呈現(xiàn)第66頁第2題左圖）師：先自己說說圖意，再動手算一算結果。生：3+4+2=9師：大家同意嗎？這位小朋友不僅說出圖意，還能說出算式，真棒！師：觀察小棒和燕子圖，都是用連加，在這個算式中誰是部分、整體？

5、生： 3只、4只、2只是部分，9是整體。師：你表達的真流暢！連加的意義就是把這幾部分合并在一起。把幾部分合并在一起我就用連加。三、應用拓展2.奇奇最喜歡摘蘋果，走我們和奇奇一起摘蘋果吧！3+1+2= 2+2+6= 5+1+3= 1+4+2= 6+3+0= 4+3+（）=9 （）+（）+2=10師:小朋友們算得又快又對,老師給你們點一個贊!觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:算前兩個數(shù),再算2.總結計算順序和方法師：在計算連加時，我們一般習慣上是按照從左到右的順序，先算5+2=7把7先記在心里，再算7+1=8（板書）三、在拓展延伸中滲透數(shù)學文化師：連加不一定只是3個數(shù)連加，還可以是多個數(shù)連加（出示1+2+3+4+5+6+7+8+9）。大家一起來讀一讀，跟你的同桌一起商量商量怎么算。生：提出用1+9=10師：原來9個部分變成了5部分，你們真有辦法呀！師小結：整體不變，部分的個數(shù)可以變多，計算中根據(jù)需要部分的個數(shù)還可以變少。師：這是著名的大數(shù)學家高斯。他上小學的時候解決過這樣的問題，用的方法和我們的差不多。老師想咱們肯定藏著更多的數(shù)學家。大家有興趣的話