小班音樂教學(xué)活動(dòng)方法初探

1、小班音樂教學(xué)活動(dòng)方法初探音樂藝術(shù)在幼兒教育活動(dòng)中，有陶冶情操、提高素養(yǎng)、開發(fā)智力、豐富精神生活等良好的教育作用。在小班音樂教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們有其自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，針對(duì)這些特點(diǎn)和規(guī)律我作了一些有益的嘗試。利用多種形式，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。利用兒歌的朗誦形式，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。德國(guó)音樂教育家奧爾夫強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是；“結(jié)合語言的節(jié)奏?！眱焊柚詾橛變核矏?，就是因?yàn)樗挥泄?jié)奏感，讀起來朗朗上口。而這種節(jié)奏又恰恰是歌唱教學(xué)中必不可少的。每首歌曲都有自己的節(jié)奏，教師朗讀歌詞時(shí)，就要有意識(shí)地讀出相應(yīng)的節(jié)奏。例如：歌曲大公雞。我根據(jù)歌曲的節(jié)奏XX X XX X X

2、X XX 設(shè)計(jì)了兒歌的節(jié)奏：大公 雞 穿花衣 花衣臟 自己洗 不用肥皂 不用水 撲棱撲棱 用沙洗 。這樣幼兒在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)，很自然地就掌握了歌曲的節(jié)奏。假如很平穩(wěn)地、不按節(jié)拍念，幼兒在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，就容易出現(xiàn)節(jié)奏混亂。和唱歌一樣，歌詞的朗讀也應(yīng)表現(xiàn)出力度強(qiáng)弱、聲音高低的變化。如在朗讀捉魚這首歌曲的歌詞“游來了，游來了，游來了”時(shí)，我逐漸放慢放輕；當(dāng)讀到“小朋友們，捉住它，快快捉牢”時(shí)，聲音漸強(qiáng)。特別到最后讀到“捉牢”時(shí)，聲音強(qiáng)而短促使幼兒在朗讀歌詞時(shí)，就注意了聲音的強(qiáng)弱、高低變化。等教唱歌曲時(shí)，幼兒就很自然地注意到這些的變化。無需教師反復(fù)提醒，就能表現(xiàn)歌曲的重點(diǎn)。利用小律動(dòng)、打擊樂等形式培養(yǎng)幼兒的

3、節(jié)奏感。在日常生活中，我常常利用一些節(jié)奏鮮明的歌曲讓幼兒練習(xí)節(jié)奏并貫穿于幼兒的一日生活之中。如早餐前，我彈一曲伸伸小手。幼兒聽到琴聲馬上邊唱邊做動(dòng)作“伸伸小手，拳拳小手，拍拍小手，快坐好”。收活動(dòng)區(qū)時(shí)，我給幼兒播放學(xué)做解放軍的音樂。收拾完的幼兒會(huì)不由自主地隨著音樂打節(jié)奏。自由活動(dòng)時(shí)，當(dāng)瑤族舞曲的樂音響起，幼兒又會(huì)隨著音樂的節(jié)奏拍手、轉(zhuǎn)腕、拍腿、拍肩。激發(fā)了幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。在幼兒園音樂活動(dòng)中，打擊樂是幼兒非常喜愛的一種活動(dòng)。幼兒對(duì)各種樂器非常著迷，每件樂器都想摸一摸，碰一碰?？此l(fā)出什么聲音。根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，我們特意在音樂角投放了一些打擊樂的圖譜和樂器。讓幼兒按照?qǐng)D譜的節(jié)奏型，用各種樂

4、器把它演奏出來。待幼兒熟練后，讓他們自己來創(chuàng)遍打擊樂譜，并自己畫出來。演奏自己創(chuàng)編的節(jié)奏型。幼兒對(duì)此樂此不疲。很好地培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。二、采用多種形式與方法，進(jìn)行新歌教學(xué)。以往在歌曲教學(xué)中，我們大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：感受樂曲節(jié)奏練習(xí)熟讀歌詞教師教唱。在此過程中，幼兒往往是被動(dòng)的記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。如果歌詞稍長(zhǎng)一些，幼兒學(xué)習(xí)就會(huì)有困難。因此，我嘗試了一下幾種行之有效的方法。1、精選歌曲，巧妙設(shè)計(jì)。選好所學(xué)的歌曲是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。幼兒好模仿，對(duì)生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別的感性趣。如大雨小雨中，大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝。小雞叫、小貓叫、小鴨叫中，小雞嘰嘰嘰，小貓喵喵喵，小鴨嘎嘎嘎等

5、等。為此，我們選擇歌曲時(shí)，將內(nèi)容有趣、貼近幼兒生活、節(jié)奏和旋律簡(jiǎn)潔明了的曲子作為首選對(duì)象。有了合適的歌曲之后，我們?cè)诜治?、研究歌曲的歌詞、節(jié)奏與旋律。再進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)。然后，再有針對(duì)性地進(jìn)行歌曲教學(xué)。2、細(xì)化歌詞，整和節(jié)奏。在小班音樂教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)記憶歌詞是小班幼兒學(xué)習(xí)歌曲的一個(gè)難點(diǎn)。歌詞稍長(zhǎng)，幼兒記起來比較困難，漸漸地就失去了學(xué)習(xí)歌曲的熱情。因此，我嘗試著把歌詞與節(jié)奏細(xì)化在圖譜之中，利用圖譜直觀地幫助幼兒記憶歌詞、掌握節(jié)奏。例如：學(xué)習(xí)歌曲小鴨小雞時(shí)，我把這首歌的歌詞：“小鴨小雞，碰在一起。小鴨嘎嘎嘎，小雞嘰嘰嘰。嘎嘎嘎，嘰嘰嘰，嘎嘎嘎，嘰嘰嘰。一同唱歌，一同游戲”。以圖畫的形式出現(xiàn)。并把

6、節(jié)奏寓于圖畫之中 （小鴨） （小雞）， （碰在一起）。 （小鴨嘎嘎嘎）， （小雞嘰嘰嘰）。 （嘎嘎嘎）， （嘰嘰嘰）。 （嘎嘎嘎）， （嘰嘰嘰）。 （一同唱歌） （一同游戲）。以圖畫的形式出示歌詞，有利于幼兒記憶較長(zhǎng)的歌詞。通過擬人化的圖示在朗讀歌詞時(shí)，幼兒很快地就掌握了這首歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。3、清唱示范，游戲貫穿。許多歌曲都是伴隨著游戲邊玩邊唱的。例如：游戲丟手絹。教師在教幼兒玩丟手絹這個(gè)游戲時(shí)。教師當(dāng)丟手絹的人，邊游戲邊唱此歌曲。孩子們聽老師清唱，會(huì)不由自主地哼唱。幾遍下來，有的幼兒基本上掌握了歌曲的旋律（教師范唱的過程）。當(dāng)幼兒輪流當(dāng)丟手絹的人時(shí)，教師又帶領(lǐng)其他幼兒一起清唱歌曲（幼兒學(xué)唱過程）。當(dāng)大家一起輪流當(dāng)丟手絹的人時(shí)，每次改由丟手絹的人清唱前三句，其他人一起清唱后兩句（復(fù)習(xí)鞏固的過程）。雖然這三步是教唱的必備過程，但幼兒卻感覺不到枯燥。由此可見，唱歌不是以學(xué)會(huì)歌曲和提高聲樂技能為主要目的的活動(dòng)。而應(yīng)是以傾聽、模仿、練習(xí)為主要手段的活動(dòng)。是一種快樂的活動(dòng)。知道唱歌是為了快樂。在幼兒園音樂教學(xué)中，我們不僅注重以上知識(shí)技能的傳授，而且也十分注重幼兒審美能力的培