《芳香烴-苯》優(yōu)質(zhì)課比賽教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)芳香烴教案一、教材分析：芳香烴是人教版高中化學(xué)選修五有機化學(xué)基礎(chǔ)第二章烴和鹵代烴第2節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)苯和苯的同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，在教材上呈現(xiàn)時突出了苯的分子結(jié)構(gòu)和苯的同系物的構(gòu)性知識，苯的化學(xué)性質(zhì)是以探究實驗形式給出的，苯的同系物的性質(zhì)是根據(jù)苯的性質(zhì)推導(dǎo)，并用實驗驗證得到基團之間的相互影響。本節(jié)內(nèi)容是對化學(xué)必修2中已經(jīng)介紹的苯的化學(xué)性質(zhì)的提升，重點介紹的是苯及其同系物的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1了解苯結(jié)構(gòu)特征，掌握苯和苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)2了解

2、芳香烴的來源及其應(yīng)用【過程與方法】1類比分析法：利用苯的架構(gòu)的性質(zhì)類比探究苯的同系物的性質(zhì)2實驗探究法：通過自主探究實驗得出物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)實驗?zāi)芰瓦壿嬎季S能力【情感態(tài)度價值觀】1通過實驗探究分析，培養(yǎng)學(xué)生勇于實驗創(chuàng)新的思維能力2培養(yǎng)學(xué)生比較、實驗、探究的學(xué)習(xí)方法及事物間相互聯(lián)系的觀點三、教學(xué)重點：苯和苯的同系物的結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點：制備溴苯實驗方案的設(shè)計，苯的同系物的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)四、教學(xué)方法：1實驗探究法：學(xué)生自主實驗探究苯與酸性高錳酸鉀溶液和溴水的作用現(xiàn)象 甲苯與酸性高錳酸鉀溶液的反應(yīng)2學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：見學(xué)案3、多媒體展示法：見課件4類比分析法：比較苯與苯的同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)五、教學(xué)過

3、程：課前準(zhǔn)備：視頻播放奇妙的芳香烴世界情景導(dǎo)入：奇妙的燃燒實驗 我這里有兩條濾紙，現(xiàn)在我要用他們作一組對比的燃燒實驗，哪位同學(xué)來給我們展示一下？學(xué)生活動：學(xué)生演示濾紙的燃燒實驗：一條直接點燃一條用神奇的液體濕潤再點燃教師活動 ： 揭開它的面紗，這個物質(zhì)就是苯！我們在必修2中已經(jīng)學(xué)習(xí)了苯的性質(zhì)，請同學(xué)們自主完成學(xué)案上苯的復(fù)習(xí)知識。學(xué)生活動一：完成學(xué)案苯的相關(guān)復(fù)習(xí)知識一、苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)：苯分子式結(jié)構(gòu)式結(jié)構(gòu)簡式物理性質(zhì) 色、 氣味的 體， 溶于水，密度比水 ，熔沸點 ，易 ,有 化學(xué)性質(zhì)燃燒反應(yīng) 現(xiàn)象： 取代反應(yīng)與液溴與濃硝酸加成反應(yīng)與2過渡： 苯分子組成為C6H6（碳6氫6），從組成上看具有很大的

4、不飽和性，根據(jù)苯的凱庫勒結(jié)構(gòu)式，苯分子是單鍵和雙鍵相互交替，那么事實上是否為單鍵和雙鍵相交替呢，根據(jù)已學(xué)知識如何驗證？（用哪些物質(zhì)可以來驗證是否存在碳碳雙鍵）學(xué)生活動 溴水、酸性高錳酸鉀探究實驗一：分別用溴水和酸性高錳酸鉀溶液驗證是否有碳碳雙鍵的存在 請一組同學(xué)展示實驗現(xiàn)象，并解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因，得出苯分子中不存在碳碳雙鍵小結(jié)：實驗表明，苯分子中不存在碳碳雙鍵，能與氫氣加成說明含有不飽和鍵，兩者結(jié)合得出苯具有特殊的碳碳鍵。根據(jù)大量的研究表明，苯分子為平面正六邊形，分子中6個碳碳鍵的鍵長、鍵角、鍵能完全相同，碳碳鍵是介于單鍵和雙鍵之間特殊的鍵，每兩個碳原子之間形成一個共價鍵，6個碳原子形成一個

5、大鍵，每個碳占大鍵的1/6，所以苯分子的結(jié)構(gòu)簡式也可以 這樣表示?？偨Y(jié)：苯的化學(xué)性質(zhì)：易取代：與鹵族單質(zhì)和濃硝酸發(fā)生取代反應(yīng)難加成：如與H2加成難氧化：不能被酸性高錳酸鉀等強氧化劑反應(yīng)教師活動 苯易發(fā)生取代反應(yīng)，我們利用苯和溴的反應(yīng)制備溴苯，已知反應(yīng)原理，如何設(shè)計實驗方案呢？下面我們?yōu)橹苽滗灞降姆磻?yīng)設(shè)計一個合理的裝置圖。提示：發(fā)生裝置的選擇：反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件尾氣處理原理：實驗儀器：燒杯、燒瓶、試管、錐形瓶、長導(dǎo)管、短導(dǎo)管、單孔塞，坩堝等實驗探究二：根據(jù)苯和溴反應(yīng)的條件，組內(nèi)討論并共同完成制備溴苯的裝置各組同學(xué)各顯身手，已經(jīng)設(shè)計出了不同的裝置，請兩組同學(xué)來分享一下你們的設(shè)計成果。你選擇哪些儀

6、器，理由是什么，作用是什么？學(xué)生活動 兩組學(xué)生代表分享設(shè)計的裝置及原理（教師做適當(dāng)?shù)狞c評）你的設(shè)計： 教師活動 我們一起設(shè)計并觀看了溴苯的制備，請同學(xué)們充分發(fā)揮個能潛能， 課后，根據(jù)課本37頁的要求設(shè)計制備硝基苯的實驗方案。學(xué)生活動 課后自主完成：根據(jù)苯和濃硝酸反應(yīng)的條件，設(shè)計制備硝基苯的實驗方案過渡：如果苯環(huán)上的一個氫原子被甲基取代，得到的物質(zhì)與苯的關(guān)系為 同系物，苯的同系物：苯環(huán)上的氫被烷基取代的產(chǎn)物兩個碳原子的烷基取代苯環(huán)上的氫，請寫出它的結(jié)構(gòu)簡式（四種），學(xué)生活動：寫出它的結(jié)構(gòu)簡式 關(guān)系：同分異構(gòu)體提問：這些物質(zhì)均屬于苯的同系物，均含有苯環(huán)，請根據(jù)結(jié)構(gòu)的相似性推測苯的同系物可能的性質(zhì)。

7、學(xué)生活動：氧化、取代、加成 學(xué)生活動：預(yù)測甲苯的性質(zhì)學(xué)生探究實驗三：對比苯和甲苯分別與酸性高錳酸鉀溶液作用的現(xiàn)象實驗操作：取甲苯2ml注入2支試管中，加入3滴酸性KMnO4溶液，充分振蕩，觀察現(xiàn)象。請一組同學(xué)展示實驗現(xiàn)象，并解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因，得出甲苯的性質(zhì)和苯性質(zhì)的差異，苯環(huán)對甲基的影響。小結(jié)：實驗驗證，甲苯能夠被酸性高錳酸鉀溶液氧化為苯甲酸，說明苯環(huán)的存在使得側(cè)鏈甲基的性質(zhì)更加活潑，易被氧化。設(shè)問：苯環(huán)對甲基性質(zhì)有影響，甲基對苯環(huán)性質(zhì)是否有影響呢？思考與交流：閱讀教材38頁甲苯和濃硝酸的反應(yīng)，思考甲苯與濃硝酸的反應(yīng)和苯與濃硝酸的反應(yīng)有什么不同? （反應(yīng)條件和生成物）請一位學(xué)生分析兩個反應(yīng)的異同（從反應(yīng)條件和生成物），反應(yīng)需要溫度更低，取代的程度更大，得出甲苯更容易與濃硝酸發(fā)生取代反應(yīng)，得出甲基的存在使得苯環(huán)上鄰對位上的氫變得更加活潑。提問： 比較苯和甲苯被酸性高錳酸鉀溶液氧化的現(xiàn)象，以及硝化反應(yīng)的條件和產(chǎn)物，你從中得到了什么啟示？學(xué)生歸納：烷基與苯環(huán)之間的相互影響使對方的性質(zhì)變得更加活潑。苯的同系物的性質(zhì)：氧化：能被氧氣、酸性高錳酸鉀氧化取代：烷基鄰對位上的氫易被取代加成：能與氫氣反生取代反應(yīng)小結(jié)：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)：有什么結(jié)構(gòu)決定有什么性質(zhì)，結(jié)構(gòu)之間存在相互影響三、芳香烴的來源及其應(yīng)用：1、芳香烴的定義：2、芳香烴的來源： 芳香烴的作用： 板書設(shè)計：