2017現(xiàn)代教育技術(shù)

1、2017現(xiàn)代教育技術(shù)單元1現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展教育技術(shù)的定義及國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展歷史教育技術(shù)：教育中應(yīng)用的各種技術(shù)的總和。（ACET 1994定義：教 育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和 評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。ACET 2005定義：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使 用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績(jī)效的研 究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐。）國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展歷史：國(guó)外國(guó)外教育技術(shù)的發(fā)展演變（美國(guó)）0二巖&條線索的發(fā)展和交融KJ國(guó)際教育技術(shù)發(fā)展沿革（一）洗覺教仃,時(shí)帥17眥如乍2011倪M(jìn)i 17世花，圖解救料日, 18-19世托片，實(shí)物、筏型.昵片、磁鐵、地球儀）,

2、 19世紀(jì)后期2。世紀(jì)，教學(xué)哽體（幻燈、妃聲電形）/呢塑小件】飩克故療京與芙紐斯Oft界圖解，注本等C諛脾視堂化*，1923年，美國(guó)教協(xié)會(huì)（NEA）成立 J ”視竟學(xué)ST （Division of VisualInstruction,簡(jiǎn)稱DVD（二）祝聽教有- 時(shí)期：20瞪紀(jì)20年代至50年代/ 特征，教學(xué)媒體中增加了 “聲音，開始關(guān)注，媒體理論“， 典型事件，1946年戴爾的教學(xué)中的視聽方法D , “經(jīng)驗(yàn)之塔.194秒禮美國(guó)澈育協(xié)會(huì)將“視覺敦學(xué)部“正式改名為“視所教學(xué)部 1978年教盲部理IT中央電化教育館,1993年將“電化教育專業(yè)更名為“教育技術(shù)學(xué)”專業(yè)E我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史（四）枚肖技

3、術(shù)的迅速發(fā)展/ IHJ9J； 20世充9Q年代中期至今,荷征，,普及倩總技術(shù)課程.遂役校區(qū)同與弦仃城域同，教行技木學(xué)科迅速發(fā)展/典型小件： 1瀕略 教打郭郃忙蛛宜立同為計(jì)國(guó)教，此廣制高點(diǎn)一現(xiàn)代教。技術(shù)” 專皈俄文：,2000軍10月25Q,全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教有匚作會(huì)議提出斐普及信息技術(shù)敦 fir實(shí)施“校校通“ TR 行為主義、建構(gòu)主義、人本主義心理學(xué)的主要思想及代表人物 行為主義：“刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化”，學(xué)習(xí)的起因在于對(duì)外部刺激的反 應(yīng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)與內(nèi)部心理過程無關(guān)。代表人物：巴甫洛夫經(jīng)典的 條件反射學(xué)說、華生的行為主義、桑代克的聯(lián)結(jié)主義、斯金納的 操作性條件反射學(xué)說等建構(gòu)主義：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極主

4、動(dòng)地建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，這種建構(gòu) 是在主客體交互作用的過程中進(jìn)行的。強(qiáng)調(diào)建構(gòu)的特殊性，每一 學(xué)習(xí)者都是在自己已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以其特殊的方式建構(gòu)；且 每一學(xué)習(xí)者都是在特定的情境下建構(gòu)的。每個(gè)人對(duì)事物都有獨(dú)特 的理解，不同人之間的交流可以影響學(xué)習(xí)者形成不同的建構(gòu)。代 表人物：皮亞杰、維果茨基人本主義：學(xué)習(xí)是個(gè)人自主發(fā)起的，使個(gè)人整體投入其中并產(chǎn)生 全面變化的活動(dòng)。人本主義心理學(xué)研究的主題是人的本性及其社 會(huì)生活的關(guān)系，他們強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值。代表人物：羅杰斯、 馬斯洛多元智能理論及其主要觀點(diǎn)加德納認(rèn)為，支撐多元智能理論的是個(gè)體身上相對(duì)獨(dú)立存在著的、與特定的認(rèn)知領(lǐng)域和知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系的八種智能：語言智

5、 能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體運(yùn)作智能、音樂智能、人際 關(guān)系智能、內(nèi)省智能、自然探索。不同的智能對(duì)應(yīng)各種適合的工 作。戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論及其意義（P10-11）信息時(shí)代教師的教育技術(shù)能力要求（合作學(xué)習(xí)、信息素養(yǎng)）P14-16單元2信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)環(huán)境多媒體教室的組成及各個(gè)部分的功能（P32-34）廣播教學(xué)、語言教學(xué)、電子教鞭、黑屏肅靜、屏幕錄制、屏幕回放一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控轉(zhuǎn)播、學(xué)生演示、分組教學(xué)、聯(lián)機(jī)討論、遠(yuǎn)程命令、文件傳輸一監(jiān)控指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)影院一娛樂休閑遠(yuǎn)程信息、遠(yuǎn)程配置、教室模擬、遠(yuǎn)程開/關(guān)機(jī)一遠(yuǎn)程管理2.校園網(wǎng)的定義（P41）、組成及各部分的功能，校園網(wǎng)的主要應(yīng)用模式（P46-48）校園

6、網(wǎng)：利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信介質(zhì)和相關(guān)技術(shù)，以及各類系統(tǒng)軟 件和應(yīng)用軟件構(gòu)成的，為學(xué)校的教學(xué)和管理服務(wù)的一個(gè)集成應(yīng)用系統(tǒng)。組成：（P42-43）I言卻占心, I了服務(wù)器（網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)I：作站r集線器網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備1路由器防格網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)落線i無線局域網(wǎng)主要應(yīng)用模式：校園門戶網(wǎng)站、內(nèi)部管理軟件平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)、數(shù)字圖書館、教學(xué)資源庫3.信息技術(shù)與課程整合及其應(yīng)用單元3多媒體素材的采集與制作搜索引擎的定義（P50）、分類及其使用技巧定義：在互聯(lián)網(wǎng)中能夠主動(dòng)搜索信息、組織信息并能提供查詢服務(wù)的一種信息服務(wù)系統(tǒng)，它是人們使用Internet信息資源的重要工具，是人們獲取網(wǎng)絡(luò)信息資源的重要渠道。分類：（

7、按搜索引擎提取數(shù)據(jù)的方法）目錄式搜索引擎、全文搜索引擎、元搜索引擎使用技巧:常用的聲音素材、圖片、視頻、動(dòng)畫素材的基本格式及其特點(diǎn)聲音：mp3文件（武照鬻辱富聲咨件格式之一，因其壓縮率大Ep3音樂，它是|前: 在同口樂等處!歧應(yīng)mid文件I試聽）mid文件的容量要小的多，但是他的表現(xiàn)能力有限,無法重現(xiàn)自然 鬻忠覆記新鞠騷瓣的組合許多中國(guó)民族樂器的樂WW文化（試臥La文件，例SflWiindows系統(tǒng)的開機(jī)聲育、登錄那辮蠢酬黑融曹矗常圖片：W如格式的音樂,它是windows操作系統(tǒng)下的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字音頻,它是 字盧梓的.上要缺 吉首* -ilkWAV主要匍立用WAV格式口目?BMP格式它是windoT

8、Fs使用的基本圖象格式,是“種位圖格式，大它數(shù)的圖象 軟件都支持它，但是此文件的規(guī)模比較大。GIF格式目前因特網(wǎng)上使用在普遍的圖象文件格式之、它的壓縮比比較的高, 文件規(guī)模較小,網(wǎng)絡(luò)傳輸速度快，但是僅能支持256色圖像JPG格式司樣郵可以作常的小,而且可以同祥降低壓縮比來獲得較高質(zhì)量的 圖象，但是它是-種有損壓縮,PNG格式Fireworks軟件的默認(rèn)圖像文件格式，適用于色彩豐富復(fù)雜，圖像畫 面要求高的情況-它汲取了GIF和JPEG :者的優(yōu)點(diǎn)，是目前保證最不 失!T的斜像格式.PSD格式PHOTOSHOP卉專用格式。,_七動(dòng)畫：swf格式視頻：AVI格式音頻視頻交mudio Video In

9、terleaved）英文縮與 由微軟公司發(fā)表， 在視頻領(lǐng)域皺敝久的格式之、AMI格A調(diào)用方便、圖像質(zhì)量好，壓 縮標(biāo)準(zhǔn)可任意罐擇，是應(yīng)用最廣泛的擠式，但其破癰也十允明顯：體 積矢。降底分辨率可大幅濾低它的體枳，但閡象破撾就必破旻損，DV格式DV格式是一種國(guó)際通用的數(shù)字視頻標(biāo)準(zhǔn)，1996年由十多個(gè)廠家聯(lián)合 開發(fā)而成，. MPEG格式Motion Picture Experts Group 的縮寫包括MPEG-1, MPEG-2和MPEG-4 izt內(nèi)的至種裾頻麻無RM格式可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)播放.即先從服務(wù)器I:卜一載一部分視頻文件，形成視頻流緩沖 區(qū)后實(shí)時(shí)播放，同時(shí)繼續(xù)下載，為接下來的播放做好準(zhǔn)備:這種

10、“邊侍邊播” 的方法避免了用戶必須等待整個(gè)文件從Internet上全部下載完畢才能觀看的缺 點(diǎn)，因而特別適合在線觀看影視.RM主:要用于在低速率的網(wǎng)上實(shí)時(shí)傳輸視頻 的壓縮格式，它同樣具有小體積而又比較清晰的特點(diǎn). WMV格式以*.asf和*Mmv為后綴名的視頻文件，針對(duì)RM應(yīng)運(yùn)而生，也是WindowsMedia的核心，它們的共同特由是采用MPEGT壓縮算法，所以壓縮 率和圖像的質(zhì)量都很不錯(cuò)（只比VCD差一點(diǎn)，優(yōu)于RM格式）與絕大務(wù)數(shù)的視 頻格式一樣，畫面質(zhì)量同文件尺寸成反比關(guān)系。也就是說，畫質(zhì)越好，文件越大.學(xué)習(xí)資源的定義、分類、聲音的三要素（響度、音調(diào)、音色）定義：在學(xué)校教學(xué)過程中，支持教與

11、學(xué)的所有資源，即一切可以 被師生開發(fā)和利用的、在教與學(xué)過程中使用的物質(zhì)、能量和信 息，包括各種學(xué)習(xí)材料、媒體設(shè)備、教學(xué)環(huán)境以及人力資源等。分類：按學(xué)習(xí)資源的表現(xiàn)形態(tài)劃分，學(xué)習(xí)資源可以分為硬件資 源和軟件資源按學(xué)習(xí)資源的來源劃分，學(xué)習(xí)資源可以分為設(shè)計(jì) 的資源和可利用的資源按教學(xué)資源所涉及的人與物的關(guān)系劃 分，學(xué)習(xí)資源可以分為人力資源與非人力資源聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色動(dòng)畫的定義及其分類（P96）動(dòng)畫：在短時(shí)間內(nèi)播放連續(xù)動(dòng)作序列的畫面，利用視覺暫留而形成的連續(xù)影像。分類：逐幀動(dòng)畫、補(bǔ)間動(dòng)畫（動(dòng)作、形狀）什么是教學(xué)媒體，如何選擇媒體？教學(xué)媒體：在教學(xué)過程中承載、傳遞教學(xué)信息，也是一種學(xué)習(xí)的 資

12、源。選擇依據(jù)：依據(jù)媒體屬性一一功能適用原則依據(jù)教學(xué)目標(biāo)一 一目標(biāo)控制原則依據(jù)教學(xué)內(nèi)容一一內(nèi)容符合原則依據(jù)教學(xué)對(duì) 象一一對(duì)象適應(yīng)原則依據(jù)實(shí)際條件一一經(jīng)濟(jì)效益原則流媒體技術(shù)及其特點(diǎn)微課的定義、發(fā)展，如何設(shè)計(jì)？（結(jié)合網(wǎng)絡(luò)公開課如慕課理解）單元4多媒體課件與專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的定義（P140）、分類（P140-141）、特點(diǎn)（P140）及其組成（P141-142）定義：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某一專題或多項(xiàng)專題而設(shè)計(jì)開發(fā)的學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。分類：資源型專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、自主學(xué)習(xí)型專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、課題互 動(dòng)型專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站特點(diǎn)：以“專題”為導(dǎo)向的資源性網(wǎng)站；主要用來支持研究性、 協(xié)作性學(xué)習(xí)；具有獨(dú)特的開放性，開放性體

13、現(xiàn)在師生的共同參與 建設(shè)及多種教育資源與手段的融合上（資源建設(shè)以“專題”為導(dǎo) 向；教學(xué)功能以研究性學(xué)習(xí)為主要方式；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)）組成：專題結(jié)構(gòu)化知識(shí)、專題學(xué)習(xí)資源庫、專題協(xié)作學(xué)習(xí)、專題 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多媒體技術(shù)的定義及其特點(diǎn)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)多媒體技術(shù):把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體的信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互式綜合處理的技術(shù)。特點(diǎn)：集成性、交互性、實(shí)時(shí)性、數(shù)字化、多樣性虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：通過多媒體計(jì)算機(jī)生成的交互式虛擬現(xiàn)實(shí)世界的 技術(shù)。（追求臨場(chǎng)感、沉浸感）多媒體課件（P119）及其制作步驟（P122-123）、設(shè)計(jì)原則（P121- 122）（評(píng)價(jià)原則）

14、多媒體課件：根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目標(biāo)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格 的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多媒體技術(shù)，將圖、文、聲、像等多媒體素材 融為一體，表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的教學(xué)軟件。制作步驟：確定選題、確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、創(chuàng)作腳本、素材準(zhǔn) 備、課件制作、課件測(cè)試與修改、課件發(fā)布設(shè)計(jì)原則：教育性原則（要明確教學(xué)目標(biāo)、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、 教學(xué)對(duì)象要有針對(duì)性、要有靈活的教學(xué)形式）科學(xué)性原則藝 術(shù)性原則技術(shù)性原則單元5網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的使用網(wǎng)絡(luò)課程的定義（P156）、特點(diǎn)（P156-157）、設(shè)計(jì)（P157-159）及 評(píng)價(jià)（P159）定義：通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的 總和特點(diǎn)：交互性、開放性

15、、個(gè)性化、協(xié)作性、多媒體化與非線性 設(shè)計(jì)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)導(dǎo)航設(shè)計(jì)交互設(shè)計(jì)界面設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：在對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，唯一的出發(fā)點(diǎn)是一切以促進(jìn)學(xué) 習(xí)者有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)。此外，在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，沒有必要由于 過于追求高品質(zhì)的學(xué)習(xí)材料而降低網(wǎng)絡(luò)傳輸速度，而應(yīng)以適合教 學(xué)和學(xué)習(xí)為前提。首先我們必須要符合一般傳統(tǒng)課程的基本要 求。傳統(tǒng)課程的評(píng)價(jià)與維護(hù)包括項(xiàng)目評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)和參與評(píng) 價(jià)。網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)課程相比有許多獨(dú)特之處：第一，全 面的課程質(zhì)量控制理念；第二，開放的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)參與機(jī)制； 第三，持續(xù)改進(jìn)與創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的 飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)運(yùn)行、平臺(tái)構(gòu)造和功能設(shè)置也隨之不 斷更新，

16、另外，教育教學(xué)思想的不斷完善也使我們?cè)u(píng)價(jià)課程的態(tài) 度和觀念不斷發(fā)展，因此我們必須緊跟時(shí)代進(jìn)步的潮流，吸收和 借鑒各國(guó)比較成熟的網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引入新思想，開拓新思 路，通過融入具有民族教育特色的內(nèi)容和先進(jìn)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)理 論進(jìn)行本土化的改造工作，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)方 式，從而更適合我們自己的網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)。博客的教育應(yīng)用（P176-179）及 wiki（P181-183）單元6信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的定義及其特點(diǎn)（P201-202）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排 教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條 件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化的系統(tǒng)方法。特點(diǎn)：?jiǎn)卧瘑栴}化活動(dòng)化信息化信息化教學(xué)的基本模式（P209-213）個(gè)別指導(dǎo)、操練與練習(xí)、教學(xué)測(cè)試、教學(xué)模擬、教學(xué)游戲、智能 導(dǎo)師、問題解決、微型世界、虛擬實(shí)驗(yàn)室、情景化學(xué)習(xí)、案例研 習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)、虛擬 學(xué)伴、虛擬學(xué)社、協(xié)同實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)支持講授、虛擬教室、認(rèn) 知工具WEBQUEST定義 特點(diǎn)（P214）、組成及各部分的作用（P219-220） 探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，