x小壁虎借尾巴

1、教學內(nèi)容：人教版一年級下冊第17課。教學目標： 1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。2、在語感訓練和表演中深入理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。4、給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。教學重點 、難點：使學生知道小魚，黃牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特點。教學準備：課文幻燈片4框、c a i課件、壁虎，小魚，黃牛，燕子頭飾和圖片教學課時：第一課時教學過程：創(chuàng)設情境，導入新課1、請同學們猜個謎語：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。（板書：壁虎） 2、壁虎是什么樣子的呢？（課件出示壁虎圖）學生邊看師邊介紹壁虎。

2、3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）今天，我們一起學習發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書課題）學生齊讀：小壁虎借尾巴。（設計意圖：鮮活的畫面使學生在快樂的對話中，興趣盎然地走進課文教學。）二、感情范讀，情境想象 、范讀課文。2、 HYPERLINK / 學生閉上眼睛想象情景。、提問：（1）小壁虎的尾巴是怎么弄斷的?（2）沒有尾巴的小壁虎心情怎樣?（3）小壁虎向誰借尾巴了?（4）小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣?為什么會這樣?(設計意圖：此環(huán)節(jié)使孩子們在想象的基礎上整體感知課文內(nèi)容。)三、學文悟法，仿文說話（一） 學習 1、2自然段。1、學

3、生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？板書：掙斷2、實物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?、從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎？（二）學習第一次“借尾巴”（課文第三自然段）、指名讀這自然段，想這段共有幾句話？、老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：誰來到什么地方它看見了什么說了什么。在此過程中，理解句子和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演走來走去，以助理解游來游去。同時出示（）來（）去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。3、比較句子：（1）小魚姐姐，您的尾巴借給我

4、行嗎？（2）小魚，你把尾巴借給我！這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。教師指導讀第一句。、小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第三自然段第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。、自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對學生進行按句式說話的 HYPERLINK / o 練習 t _blank 練習）。、投影：出示圖，用剛才的句式說一說小壁虎

5、向小魚借尾巴的過程。、分角色朗讀這段話，學生可以加上動作進行表演。、總結(jié)學法。剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：讀，說過程，想。）（三）學法遷移，學生小組合作討論學習第二次“借尾巴”。（課文第四自然段）（1）學生先自學，后在小組內(nèi)討論、學習。（2）老師檢查小組學習結(jié)果。指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛誠懇穩(wěn)重的語氣。小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。（3）老師出示投影，演示投影片，

6、老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。（4）仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。（四）放手讓學生自學第三次“借尾巴”。（課文第五自然段）、說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？（聯(lián)系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）、看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。（五）學習第6自然段和第7自然段。（1）老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？（2）指名讀第6、7這兩個自然段。想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看？因為小壁虎

7、已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀？誰能試一試？（分角色朗讀這兩段。）引導學生討論交流：小壁虎的尾巴有什么特點？（小壁虎的尾巴有再生能力。）教師板書：再生 保護（設計意圖：本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文第三、四、五自然段，而這三段結(jié)構相同，內(nèi)容相似，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學設計時，我將重點放在詞、句的訓練與對課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構相同，內(nèi)容相似，我將第三段作為教學的重點，讓學生在讀說想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的，并掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學習由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學生小組合作學習，進而過渡到個人學習。）四、悟文激情，

8、表演體驗 1、分組,分角色表演“借尾巴”。 2、小組內(nèi)互相指導語感、動作等。 3、師巡回傾聽、指導,參與其中。 4、代表小組表演,其他小組參與點評、指導。 (設計意圖：讓孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途，學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)團隊合作精神。)五、豐富想象、拓展延伸 1、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法，再續(xù)說一段。 、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它動物的尾巴有什么用處？ (設計意圖：讓學生模仿課文段落結(jié)構續(xù)述，不但讓他們親手觸碰了課文段落的寫作順序，還給了孩子們充分的發(fā)展空間,培養(yǎng)了想象力和 HYPERLINK /yuwen/ t _blank 語文實踐能力。) 板書：小壁虎借尾巴小魚搖著尾巴撥水黃牛甩著尾巴趕蠅子燕