“活動單導學”中如何培養(yǎng)學生的傾聽習慣

1、第 PAGE 3 頁 共 NUMPAGES 3 頁淺談“活動單導學”中如何培養(yǎng)學生的傾聽習慣如皋市磨頭鎮(zhèn)大高小學 朱義良傾聽是一種重要的學習技能和習慣，學生養(yǎng)成了良好的傾聽習慣，就能積極有效地參與數(shù)學學習過程，獲取知識，提高能力。在“活動單導學”課堂上，我們常常遇到這樣的情況：在小組合作討論解決問題時,在小組代表發(fā)表小組學習成果時,不發(fā)言的學生往往置之身外，不注意傾聽他人的發(fā)言。學生想表達、想表現(xiàn)，卻不會傾聽、不愿傾聽。要打造高效課堂，就必須培養(yǎng)學生傾聽的習慣，促使學生積極參與學習過程。筆者在“活動單導學”數(shù)學課堂上努力做出了這樣一些嘗試。一、榜樣示范在“活動單導學”數(shù)學課堂上，小組合作討論交

2、流時，我總是積極地參與于各學習小組，做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。當小組匯報學習所得時，我?guī)ь^專心聽，無論學生代表是對是錯，是流暢還是吞吞吐吐，我都從頭到尾聽完整。細心傾聽讓我完整、準確地懂得小組的匯報內(nèi)容，真正了解學生的認知水平，準確對學生的匯報作出評判并有針對性地調(diào)整教學，同時也是對學生人格的一種尊重，更重要的是營造了良好的傾聽氛圍，給學生樹立了懂得傾聽的榜樣。二、加強引領(lǐng)1要求學生傾聽做到“四心”：一要專心。無論是聽誰的發(fā)言，都要靜下心來，專心致志，聽清發(fā)言人的每一句話。二要耐心。不隨便打斷別人的發(fā)言，要等別人發(fā)言完畢，方可舉手發(fā)表自己不同意見。三要細心。細心注意他人發(fā)言中的對錯，聽后

3、學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見，發(fā)言要有新意。四要虛心。當別人發(fā)表的意見與自己不同乃至發(fā)現(xiàn)別人的觀點明顯錯誤時，要虛心，應(yīng)委婉地提出并說明自己的觀點。2訓練學生傾聽后復述的習慣。有意要求某些學生復述他人剛剛的發(fā)言，久而久之，學生不得不認真傾聽了，良好的傾聽習慣會逐步養(yǎng)成。3訓練學生傾聽后評價的習慣。在“活動單導學”數(shù)學課堂上，我總是留有評價他人發(fā)言的時空。要想公正評價他人的發(fā)言必須認真傾聽他人的發(fā)言。我經(jīng)常提出這樣的要求：“他發(fā)表的意見，你還有什么補充嗎？”“你覺得他發(fā)表的意見怎么樣？什么地方值得你學習？” “他發(fā)表的意見，你認為怎樣？三、大力表揚在“活動單導學”數(shù)學課堂上，我總是善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，在小組合作討論、小組代表發(fā)言時，我總要用真誠的話語鼓勵傾聽得認真的學生，如“你聽得非常認真，真是個尊重他人的好表率呀！”“你聽得真仔細，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙，非常謝謝你！”學生心里美滋滋的，充分品嘗到傾聽帶給的喜悅，獲得成功的滿足感。他就會更加注意傾聽別人說話，傾聽的習慣也就不知不覺得到了培養(yǎng)。曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！?學生學會傾聽就學會專注，學會傾聽就是學會尊重，學會傾聽就是學