18《大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力拓展》

1、中國海洋大學(xué)通識(shí)教育課程教學(xué)大綱、基本信息課程名稱大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力拓展Professionalism Quality and Abilit y Development of College Students課程代碼課程類型通識(shí)教育基礎(chǔ)課程學(xué) 分2所屬模塊通識(shí)選修課總課時(shí)/實(shí)踐 （或研討）學(xué)時(shí)32（含實(shí)踐8學(xué)時(shí)）二、教師及助教職責(zé)姓名性別職稱所在院系在教學(xué)中承擔(dān)的職責(zé)主講教師魏麗娟女管理學(xué)院課程設(shè)計(jì)及教學(xué)曹娟女講師海洋與大氣學(xué)院課程設(shè)計(jì)及教學(xué)課程團(tuán)隊(duì)成員課程助教李馥孜女海洋與大氣學(xué)院輔導(dǎo)答疑、課程意見調(diào)查、 在線公開課程輔助孫治宏男海洋與大氣學(xué)院輔導(dǎo)答疑、課程意見調(diào)查、 在線公開課程輔助主講

2、教師簡介（教學(xué)成果、科研方向、獲獎(jiǎng)情況等魏麗娟：1995-2010年期間，任職企業(yè)人力資源等管理崗位；2004年-2010年參加心理咨詢師職業(yè)認(rèn) 證培訓(xùn)及生涯教育、后現(xiàn)代心理連續(xù)培訓(xùn)與實(shí)踐；2011年起從事高校心理健康教育、職業(yè)發(fā)展教育 及咨詢工作。講授大學(xué)生心理健康、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等課程， 中國大學(xué)MOOC平臺(tái)2016年度優(yōu)秀老師；基于積極心理學(xué)視野下的獨(dú)立學(xué)院心理健康教育（青島 心理咨詢師協(xié)會(huì)2012年會(huì)論文集，三等獎(jiǎng)），透過群體心理分析預(yù)測(cè)突發(fā)事件的發(fā)生及走向（青 島心理咨詢師協(xié)會(huì)2013年會(huì)論文集，二等獎(jiǎng)），大學(xué)生心理健康教育教程（2012年，中國海洋 大學(xué)出版社出

3、牘副主編。曹娟：有十年授課經(jīng)歷，且在進(jìn)校工作前有豐富的校外工作經(jīng)驗(yàn)，在高校輔導(dǎo)員一線工作7年，參加 學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育類培訓(xùn)十余項(xiàng)，是高校里的稀有人群之一一一既熟知學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀與求職需求漢 熟悉職場(chǎng)工作環(huán)境與企業(yè)招聘要求，還能熟練掌握授課技巧與方法。自2012年起陸續(xù)擔(dān)任大學(xué)生 職業(yè)發(fā)展教育（全國高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)首批示范課程、山東省精品課）、形勢(shì)與政策職熵一一大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力拓展慕課、大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的課程教師。在相關(guān)研究方 面，課程負(fù)責(zé)人主持校級(jí)輔導(dǎo)員課題基于輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育慕課（mooc）開 發(fā)和教材建設(shè)基金項(xiàng)目職熵一一大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力拓展；參與校級(jí)課題

4、“學(xué)生課程評(píng)價(jià)” 對(duì)專業(yè)課教學(xué)效果影響力研究影響大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)形成與動(dòng)機(jī)維持的家庭因素研究等項(xiàng)；1 篇論文發(fā)表于中國海洋大學(xué)高教研究；曾獲得全國高校輔導(dǎo)員工作優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)、山東省高校 心理健康教育優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)、山東省優(yōu)秀輔導(dǎo)員等。三、課程介紹與課程目標(biāo)課程簡介依據(jù)教育部大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容分為喚醒職業(yè)意識(shí)、啟動(dòng)自 我管理和發(fā)展職熵訓(xùn)練三個(gè)篇章，為你提供從意識(shí)準(zhǔn)備、能力訓(xùn)練到素質(zhì)養(yǎng)成全過程的系統(tǒng)解決方 案，提高你的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。課程目標(biāo)為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀“敬業(yè)”的要求，課程以就業(yè)需求為導(dǎo)向，為大學(xué)生“量身定做” 了職場(chǎng)實(shí)際需要、但學(xué)生真實(shí)欠缺的職業(yè)素養(yǎng)

5、培訓(xùn)，旨在提高你的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人職匹配。課程 宗旨是做學(xué)生的職場(chǎng)引領(lǐng)人。（1）意識(shí)層面：幫助你建立從校園到職業(yè)環(huán)境過渡的職業(yè)觀念及積極心態(tài)，建立自我認(rèn)知與職 業(yè)目標(biāo)，能夠正確對(duì)待和調(diào)節(jié)職業(yè)平衡，成為增進(jìn)自我效能的“準(zhǔn)職業(yè)人”（2）理論層面：讓你了解職業(yè)素養(yǎng)基本概念及其在組織體系中的需求和應(yīng)用，并建立職業(yè)素養(yǎng) 在“做中學(xué)，的意識(shí)，以及不斷總結(jié)、提升的終身學(xué)用結(jié)合理念。（3）能力層面：在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)氛圍中，你會(huì)總結(jié)和掌握時(shí)間管理、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、職場(chǎng) 禮儀、創(chuàng)新思維和執(zhí)行力等能力與素養(yǎng)，并在教學(xué)訓(xùn)練過程中實(shí)踐上述能力，最終達(dá)到能力的融會(huì) 貫通。學(xué)習(xí)要求為使學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，課程學(xué)習(xí)及實(shí)踐

6、訓(xùn)練要求如下：1）課程為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，每部分都有體驗(yàn)內(nèi)容，幫助你通過體驗(yàn)獲得啟發(fā)、思考，根據(jù)自身特 點(diǎn)，做對(duì)應(yīng)能力提升；2）課程由學(xué)生與老師共創(chuàng)共建，共同參與、討論，你需要結(jié)合自己的實(shí)踐、企業(yè)觀察與走訪， 反饋對(duì)理論的自我認(rèn)識(shí)及行動(dòng)改進(jìn)；3）教學(xué)中引入的案例等結(jié)合學(xué)生專業(yè)及職業(yè)目標(biāo)，要求你形成實(shí)踐中思考、思考中調(diào)整的行 思模式。四、閱讀書目與主要參考書書目作者書名出版社出版日期貞碼范圍核心書目參考書目杜塞爾（美）麥肯錫方法機(jī)械工業(yè)出版社2017.1Susan Kuang斜杠青年：如何開啟你的 多重身份湖南文藝出版社2017.1斯蒂芬.柯維高效能人士的七個(gè)習(xí)慣中國青年出版社2015.2吳曉波騰訊傳

7、浙江大學(xué)出版社2017.1稻盛和夫活法東方出版社2012.5杰瑞米哆諾萬（美）TED演講的秘密：18分鐘 改變世界中國人民大學(xué)出 版社2014.4白智慧企業(yè)員工職業(yè)化素養(yǎng)手冊(cè)北京工業(yè)大學(xué)出 版社2011.11戴爾卡耐基卡耐基魅力口才與演講的 藝術(shù)中國華僑出版社2011.12許湘岳陳留彬職業(yè)素養(yǎng)教程人民出版社2014.7注：若有非書籍類參考資料（例如影像資料、網(wǎng)頁等）需要提供給學(xué)生，請(qǐng)?jiān)谙路搅谐銎涿Q、內(nèi)容、版本、獲取途徑等信息（內(nèi)容可選填）或者在“教學(xué)安排”的相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容后面列出。五、教學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容（按32學(xué)時(shí)，含10個(gè)實(shí)踐學(xué)時(shí)）2學(xué)時(shí)（第一周）2學(xué)時(shí)（第二周）6學(xué)時(shí)（第三-五周）6學(xué)時(shí)（第

8、六-八周）12學(xué)時(shí)（第九-十四周）2學(xué)時(shí)（第十五周）2學(xué)時(shí)（第十六周）第一章初識(shí)職業(yè)形態(tài)第二章探索職熵意識(shí)、職業(yè)精神第三章從“學(xué)生自我”到“職業(yè)自我”的探索第四章職業(yè)能力塑造（時(shí)間管理、自我管理）第五章職業(yè)能力提升（演講、團(tuán)隊(duì)、禮儀、創(chuàng)新）第六章職場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)力第七章職業(yè)能力匯展小班研討或課外實(shí)踐第一次企業(yè)觀察第二次演講第三次團(tuán)隊(duì)合作第四次禮儀第五次匯展2學(xué)時(shí)（第二周）2學(xué)時(shí)（第九周）2學(xué)時(shí)（第十周）2學(xué)時(shí)（第十二周）2學(xué)時(shí)（第十六周）六、成績?cè)u(píng)定填寫說明：課程成績由平時(shí)成績和期末成績構(gòu)成，平時(shí)成績結(jié)合出勤、課堂討論、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、 課后作業(yè)、期中考查等環(huán)節(jié)設(shè)定，制定平時(shí)成績的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并能保證及時(shí)公布平時(shí)成績。原則上， 百分制的課程期末考試成績的比重控制在總成績的0%以內(nèi)；采用5級(jí)制的課程，要給出分級(jí)評(píng)分 標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)生掌握課程的內(nèi)容和要求的達(dá)成度來分析。（一）考核方式 C : A.閉卷考試B.開卷考試C.論文D.考查E.其他（二）成績綜合評(píng)分體系（以下是例表，任課教師根據(jù)各自課程的教學(xué)安排設(shè)計(jì)相應(yīng)表格）成績綜合評(píng)分體系比例1.課下作業(yè)、課堂討論及平常表現(xiàn)40%2.平時(shí)實(shí)踐成績20%3.期末考試成績40%總