如何培養(yǎng)幼兒地良好情緒

1、WORD格式5/5如何培養(yǎng)幼兒的良好情緒情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及其相應(yīng)的行為反映，包括人的喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲等。它是伴隨著認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志活動(dòng)而出現(xiàn)的，具有獨(dú)特的特點(diǎn)與功能。即情緒的兩極性會(huì)影響人的活動(dòng)能力，消極、減力的情緒則會(huì)降低人的活動(dòng)能力，所以培養(yǎng)并保持幼兒良好的情緒和健康的情感是至關(guān)重要的。如何培養(yǎng)幼兒的良好情緒一、讓幼兒愉快地參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)情緒影響幼兒的認(rèn)知發(fā)展。當(dāng)一個(gè)孩子處在積極的狀態(tài)時(shí)，快樂向上，樂于學(xué)習(xí)。思維靈活，想像大膽、豐富并具有創(chuàng)造性。當(dāng)孩子情緒處在消極狀態(tài)時(shí)，表現(xiàn)就沉默、呆板、反映遲鈍且少言寡語(yǔ)。這種情緒影響幼兒身心健康。為此，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼

2、兒的學(xué)習(xí)、參與興趣。讓他們以愉快的心情，積極參與的態(tài)度，投入學(xué)習(xí)和活動(dòng)。二、正確看待幼兒情緒的不穩(wěn)定性幼兒情緒的穩(wěn)定性很差。常常受到外界環(huán)境的影響而波動(dòng)。如：當(dāng)孩子們靜靜地聽老師講故事時(shí)，窗外傳來鼓樂隊(duì)的鑼鼓聲。幼兒就會(huì)立刻轉(zhuǎn)移注意力，興奮地大叫起來。此時(shí)，教育活動(dòng)一下子“冷場(chǎng)”了。遇到此種情況，老師們可千萬不要惱火。不要以為幼兒失控了，指揮不靈了，而采用強(qiáng)制手段。強(qiáng)拉幼兒回來。盡管讓幼兒稍微盡興，再示意他們回到座位上，靜下來。孩子們滿足了好奇心后，會(huì)靜下來，繼續(xù)上課。另外，幼兒的不穩(wěn)定性中還包括情緒的“易感性和轉(zhuǎn)移性”。正因?yàn)槿绱?，幼兒才顯得天真、幼稚、可愛。如：“當(dāng)孩子因搶玩具情緒激動(dòng)、嚎

3、啕大哭時(shí)，因老師的一個(gè)搞笑表情，幽默的語(yǔ)言，給予安慰時(shí)，他的眼淚還掛在臉上又馬上發(fā)出笑聲。所以，對(duì)幼兒的情緒教育要有充分的耐心，使用適當(dāng)?shù)姆椒?，不能?dòng)粗、大聲訓(xùn)斥。注重引導(dǎo)，借助幼兒的易感性和易轉(zhuǎn)移性轉(zhuǎn)變幼兒的不愉快的情緒。三、幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解自己的情緒人的情緒是一種主觀的內(nèi)在體驗(yàn)的產(chǎn)物，他需要以這樣或那樣的方式來宣泄。因此，在教育活動(dòng)中要做到。1、給幼兒說話的權(quán)利，2、老師給予理解、接納。為了避免類似“頂嘴”現(xiàn)象的發(fā)生，我們可以經(jīng)常開展一些講心里話或小小討論會(huì)活動(dòng)。1、評(píng)論班級(jí)中不文明的行為、現(xiàn)象2、訴說自己的煩惱。老師做好公正人。對(duì)于幼兒的觀點(diǎn)看法，給予正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己

4、的情緒和評(píng)價(jià)不良行為的能力。四、幫助幼兒恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒教育教學(xué)活動(dòng)中，滲透參加活動(dòng)和生活中各種禮儀教育，高興時(shí)如何表達(dá)情緒，生氣時(shí)如何控制情緒等等。請(qǐng)家長(zhǎng)配合。在家庭教育中循序善誘，家長(zhǎng)做好榜樣，不亂發(fā)脾氣，盡量少用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來達(dá)到教育目的。家園聯(lián)系，形成合力。共同幫助幼兒對(duì)積極情緒的愉快體驗(yàn)。幼兒直接經(jīng)歷的情景比起故事、圖片來更能引起情緒共鳴，也更能深入內(nèi)心世界。因此，老師、父母、長(zhǎng)輩的微笑和鼓勵(lì)，會(huì)使孩子得到情緒上的滿足。產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，孩子經(jīng)過多次的強(qiáng)化以后，就會(huì)在同樣的情境下正確地表達(dá)情緒(積極樂觀的心態(tài))，并逐漸成為一種穩(wěn)定的情緒定式，我們也就達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)。如何培

5、養(yǎng)幼兒的良好情緒幼兒情緒問題的表現(xiàn)及產(chǎn)生因素幼兒階段年紀(jì)尚小，心理發(fā)育尚未成熟成型，在經(jīng)歷從家庭進(jìn)入幼兒園，外在環(huán)境發(fā)生變化、周圍人物發(fā)生變化、環(huán)境對(duì)幼兒的要求發(fā)生變化等等原因，使幼兒表現(xiàn)出以自主為中心，孤獨(dú)、自卑、怯懦、退縮等心理。追根溯源，引起幼兒情緒問題的因素不外乎內(nèi)在和外在兩方面因素：1.1內(nèi)在因素筆者通過長(zhǎng)期日常觀察、心理篩查等方式發(fā)現(xiàn)在園的很多孩子存在潛在的情緒障礙，通常表現(xiàn)為：以自主為中心，對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼心理，在集體生活中不容易適應(yīng);容易產(chǎn)生分離、焦慮、孤獨(dú)、自卑、怯懦、退縮等心理傾向;對(duì)疾病的抵抗能力呈減弱的趨勢(shì)，影響身體健康等。1.2外在因素從家長(zhǎng)方面來說，現(xiàn)代的父母對(duì)自己

6、的孩子成長(zhǎng)提出了更多更高的要求，“不讓孩子輸在起跑線上”成為很多家長(zhǎng)迫切心態(tài)的一種寫照。家長(zhǎng)的意識(shí)忽視或方式不當(dāng)，都直接間接地影響到孩子的心理健康成長(zhǎng)。另外，家長(zhǎng)對(duì)幼兒某些行為不夠重視，忽視了幼兒的消極情緒反應(yīng)，沒有及時(shí)采取行動(dòng)給予幼兒積極影響;家長(zhǎng)平時(shí)較少與教師交流，不了解幼兒在園情況。此外，一些教師教育觀念未更新，導(dǎo)致教育方式不當(dāng)，師幼關(guān)系不平等;教師精力有限，無法充分了解各個(gè)幼兒的特點(diǎn)，導(dǎo)致“批量”化教育;教師由于“職業(yè)疲憊”，缺乏足夠的耐心和積極的態(tài)度面對(duì)幼兒，容易導(dǎo)致發(fā)生損害幼兒身心健康的行為培養(yǎng)幼兒快樂情緒的思路及方法2.1積極創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、舒暢的幼兒快樂情緒發(fā)展環(huán)境首先，建立良

7、好師幼關(guān)系，尊重鼓勵(lì)溫暖幼兒。師幼關(guān)系是幼兒園中的重要的人際關(guān)系，教師不但是知識(shí)的傳播者，更是引導(dǎo)幼兒心理健康發(fā)展的扶持者，師幼間互相尊重信任、XX平等，能使幼兒感到安全、溫暖、寬松、愉快，心理上得到滿足。其次，建立良好的親子關(guān)系，引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)提高家教方法。家庭對(duì)幼兒心理發(fā)展影響是最直接、最有效的。幼兒許多心理問題都來自于家庭，不可否認(rèn)的是，當(dāng)前幼兒的家庭普遍缺乏心理健康教育方面的知識(shí)和技能。再次，建立良好的同伴關(guān)系，創(chuàng)建和諧集體。讓幼兒認(rèn)同自己的班級(jí)，通過輔導(dǎo)獲得讓幼兒了解同伴的長(zhǎng)處，通過開展各種游戲增進(jìn)幼兒交往，通過互幫互助學(xué)會(huì)關(guān)心同伴，在交往中學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)同伴和自己，逐步形成會(huì)合作、樂幫

8、助、守規(guī)則等品質(zhì)，從而獲得成功和快樂的體驗(yàn)。如我們?cè)谛“嚯A段，針對(duì)幼兒之間不熟悉的情況，針對(duì)性地開展歡迎新伙伴活動(dòng)，在游戲“很高興認(rèn)識(shí)你”、“找同伴”中，小朋友能大方地與同伴交談，還能想出各種認(rèn)識(shí)朋友的方法。讓幼兒在快樂的游戲中認(rèn)識(shí)同伴，了解同伴眼中的自己。2.2組織豐富、科學(xué)的心理活動(dòng)，作為快樂情緒教育的載體2.2.1快樂教學(xué)，讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂趣快樂教育是以人為本的教育，追求的是創(chuàng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒因?yàn)橛辛丝鞓凡艜?huì)擁有自信;有了快樂才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力;有了快樂才會(huì)有創(chuàng)造的欲望。因此，教師應(yīng)該設(shè)法使自己的教育方法能夠?qū)⒖鞓穾Ыo孩子。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，是

9、以游戲?yàn)樯??！痹谟變航逃?，大部分的學(xué)習(xí)是通過游戲來完成的，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)積極探索多種形式的游戲，讓幼兒在不知不覺2.2.2中接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，明白人生道理;除此以外，教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，善于從幼兒的行為中捕捉細(xì)節(jié)，組織有效的心理活動(dòng)。另外要根據(jù)一些節(jié)日或主題活動(dòng)及時(shí)更換室內(nèi)環(huán)境布置、充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。將健康教育滲透到日常生活中，減少幼兒心理壓力日常生活中蘊(yùn)藏著許多心理健康教育的時(shí)機(jī)，每天隨時(shí)隨地要發(fā)揮隨機(jī)教育的智能，教師要堅(jiān)持每天和每個(gè)幼兒或者說說話，或進(jìn)行目光交流。在與幼兒交往中，讓鼓勵(lì)、贊賞、微笑的行為成為一種習(xí)慣，讓每個(gè)幼兒都有不斷獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓有個(gè)別差異幼兒的獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，如：協(xié)助教師做力所能及的事情、做小小管理員，以及多點(diǎn)與其互動(dòng)，鼓勵(lì)其與其他幼兒合作、發(fā)展友誼。同時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，讓幼兒不斷地看到自己在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，并獲得快樂情緒、增強(qiáng)自信，減少