《美麗的顏色》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n堂實錄

1、美麗的顏色省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n堂實錄一、由美導(dǎo)入，走進(jìn)文本世界師：同學(xué)們好！今天賈老師給大家?guī)砹艘晃幻琅ǔ鍪鞠嗥耗贻p的居里夫人拿著裝有鐳的玻璃瓶），知道這是誰嗎？生1：居里夫人。師：你怎么一眼就認(rèn)出了這位美女是居里夫人呢？生1：因為她手里拿著鐳。師：觀察得很仔細(xì)！居里夫人美，鐳也美！對于一個人的理解，不能僅僅限于一些外部的信息，還得要進(jìn)一步走進(jìn)這個人的內(nèi)心世界才行，今天，就讓我們一起走進(jìn)美麗的顏色，走進(jìn)這位偉大女性的美麗世界。二、題目切入，體會美麗情感師：課文都讀過了吧？我問問大家，題目是“美麗的顏色”，這個五個字在課文中出現(xiàn)了幾次？請用筆標(biāo)出來。生5：一共出現(xiàn)了三次，分別是師：對，大家有沒

2、有發(fā)現(xiàn)，這三個句子都是在文章的后半部分。我們一起先把這個部分朗讀一下（“瑪麗有一天像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣她永遠(yuǎn)記得看熒光的這一晚，永遠(yuǎn)記得這種神妙世界的奇觀?！保ＩR讀。投影出示：l 瑪麗有一天像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇地說：“我真想知道它會是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀?”這個物理學(xué)家和顏悅色地回答：“我不知道你可以想到，我希望它有很美麗的顏色?！眑 瑪麗說：“不要點燈!”接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對我說我希望鐳有美麗的顏色的那一天嗎?”l 鐳不只有“美麗的顏色”，它還自動發(fā)光!師：第一次對話，先自由朗讀，然后分

3、角色讀。學(xué)生自由朗讀。師：我們請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)來讀，有請我們的居里夫婦。（生笑）（兩位同學(xué)起來分角色朗讀，其余學(xué)生讀文中的敘述語，兩位同學(xué)配合默契，語調(diào)溫柔，充滿期待）師：先采訪一下瑪麗，你覺得應(yīng)該念出怎樣的情感？朗讀的女生：我感覺應(yīng)該是“熱切的好奇”，滿懷期待。師（轉(zhuǎn)身問男同學(xué)）：你感受到了瑪麗的熱情期待嗎？朗讀的男同學(xué)：感受到了（靦腆的笑）。（其余學(xué)生也笑了）師：那你剛才是用怎樣的語言來回應(yīng)你的愛人的呢？朗讀的男同學(xué)：也很期待，是理解，感覺很溫暖。師：為什么感覺很溫暖呢？朗讀的男同學(xué)：感覺好像和我在談?wù)摚ú缓靡馑颊f）師：是什么？朗讀的男同學(xué)（鼓起勇氣）：是即將出生的孩子長得怎么樣。

4、（生笑）因為這里的“它”加了個引號，就是說“它”是有生命的。師：你讀得很仔細(xì)！關(guān)注到了標(biāo)點。是啊！居里夫婦就像在暢想肚子里的孩子長相如何？怎樣漂亮？真是一種溫暖美好的期待！好的，誰來念念第二次？生6念。教師念前面的句子：穿過院子他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢境。營造說話時神秘、寧靜的氛圍。師：你讀到了什么？生6：期待。師：這里僅僅是期待嗎？生7：激動、興奮。師：她為什么激動興奮？生7：因為她將要看到“它”的美了。師：你怎么知道她將要看到了呢？生7：因為她說“不要點燈”。師：哦，你讀出了言外之意。生8：“輕輕地笑了笑”，因為她心里已經(jīng)有數(shù)了。師：你從瑪麗的神態(tài)中讀出了她的內(nèi)心所想。生9 ：因為

5、她問她的丈夫“你記得你對我說我希望鐳有美麗的顏色的那一天嗎?”說明她已經(jīng)預(yù)料到奇跡要發(fā)生了。師：你是從瑪麗的問話中讀出了言外之意的，很好！總之，一句話，就是瑪麗已經(jīng)確信他們的孩子馬上要降生了，就在今夜！居里夫婦的心情是怎么樣的呢？我們一起把最后一次寫“美麗的顏色”的句子一起朗讀一下。學(xué)生齊讀。師：很好！大家重讀了“不僅還”，讀出了感嘆號的情感意味?？磥恚瑢τ凇懊利惖念伾?，居里夫婦的情感經(jīng)歷了三個階段，哪三個階段？生8：溫馨的期待、神秘的確信、情不自禁的驚喜。師：是的，居里夫婦的寶寶終于降生了，“它”有美麗的色彩，“它”是誰？生齊聲：鐳。師：（再次出示前面的圖片）對，原來居里夫人深情凝望的美麗

6、的顏色指的是“鐳”的顏色，這真是自然界神奇而美麗的顏色。（板書：鐳）三、品讀詞句，感受美麗人格學(xué)會概括敘事性文章的內(nèi)容師：但是，“美麗的顏色”僅僅指鐳的顏色嗎？我們再來看看課文前半部分又在寫些什么？請一位同學(xué)概括一下。生9：居里夫婦工作的環(huán)境和如何工作的。師：其他同學(xué)呢？生10：居里夫婦探索鐳的過程。師：很好！這位同學(xué)比前面同學(xué)進(jìn)步了，我們概括記敘性的文章的時候必須要把握主要的事件，是嗎？在這位同學(xué)的基礎(chǔ)上，誰還能概括得更好一點？生11：居里夫婦探索鐳的艱苦過程。師：不錯，在事件的基礎(chǔ)上加上了“艱苦”，突出了事件的中心。但是，僅僅是“艱苦”的過程嗎？（學(xué)生不能回答）師：說明我們還沒有把文章讀懂

7、，我們一起來把文章的第一段朗讀一下，你會有新的發(fā)現(xiàn)。生齊讀第一段。生12：應(yīng)該是，居里夫婦探索鐳艱苦而且微妙的快樂的過程。師：看來大家達(dá)成了共識，敘事性文章的概括，不僅需要把握關(guān)鍵事件，而且需要把握能體現(xiàn)中心的關(guān)鍵詞語。這是一個“艱苦”，但卻又是有“微妙的快樂”的過程。品讀詞句，體會“艱苦”師：那么，這個“艱苦”體現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)閱讀課文，圈點勾畫，進(jìn)行批注。（生圈點勾畫，進(jìn)行批注）生12：“那個爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受到一點兒暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了?！蔽腋杏X他們的工作環(huán)境非常惡劣。師：你從哪些地方讀出了“非?！保可?2

8、：“差不多”、“才能”，說明非常寒冷。師：能從一些修飾詞語的角度去品讀，很好！還有嗎？生13：“完全”、“一點兒”、“立刻就”這些詞語也能說明天氣寒冷。生14：“寒帶”也能說明天氣冷到了極點。師：這些都是從修飾詞語的角度來品讀的，還能不能從其他地方讀一讀呢？生15：“即使也”說明爐子再熱也沒用，冷到了極點。師：很好！還能從關(guān)聯(lián)詞的角度去品讀。生16：“她獨自一個人就是一家工廠?！币话愎S人都是很多的，但是這里瑪麗一個人就是一家工廠，說明人手缺乏。師：工作負(fù)荷大。大家還有沒有發(fā)現(xiàn)，這個段落只有一句話，我們稱之為“單句成段”，作者為什么要這樣寫？生17：強調(diào)，看起來醒目，印象深刻。師：嗯，工作環(huán)境

9、差、工作負(fù)荷大，還有嗎？生18：“瑪麗從前很天真地預(yù)料瀝青鈾礦的殘渣里含有百分之一的鐳，那個估計現(xiàn)在到哪里去了?”用了數(shù)字，還有反問的手法，說明瀝青鈾礦殘渣中鐳的含量特別低，從側(cè)面反映出工作量非常大。師：好的，鐳的神秘難發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)既從詞語的角度，又從修辭的角度進(jìn)行了品析。生19：“我們沒有錢，沒有實驗室，而且?guī)缀鯖]有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創(chuàng)出有來?！睆摹岸摇?、三個“沒有”中可以看出他們條件簡陋，工作艱難。師：關(guān)注了關(guān)聯(lián)詞“而且”，三個“沒有”，關(guān)注了句式，強調(diào)一無所有，但他們卻創(chuàng)造出了奇跡，文中用了一個詞，叫什么？生齊聲：“由無中創(chuàng)出有來”。生20：“瑪

10、麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。”從“滿是塵污和酸漬的舊工作服”和“周圍的煙刺激著眼睛和咽喉”看出工作條件艱苦。師：這位同學(xué)是從細(xì)節(jié)中看出了條件的艱苦。有意思的是他沒有提到“頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來”，這個細(xì)節(jié)不能說明條件艱苦嗎？生21：能，說明風(fēng)大，因為是院子里。前面說到如果不在院子里，在棚屋里的話，也要打開窗子，否則就會“被煙窒息”。師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系上文來分析，很有道理。看來居里夫人不得不讓長發(fā)飄起來呀！生22：“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣?！笨梢钥闯鼍永锓驄D工作的時間越來越長，提煉鐳越來越困難，但

11、是對鐳的探究卻堅持不懈。師：能不能改成“過了一年或兩年”？生23：不能，原文可以增加文章的字?jǐn)?shù)。（生笑）師：看來你寫作文經(jīng)常用這樣的方法增加字?jǐn)?shù)的，是嗎？生23（也笑了）：不是，開玩笑，我覺得改了后就看不出時間的漫長和工作的艱難了。師：是啊，本來估計幾天就可以提煉出鐳的，卻一個月還沒完成，想想幾個月應(yīng)該可以完成了吧，但一年還沒完成，漫漫長路，何時才能有結(jié)果呢？如果你也能用這樣的方法來增加字?jǐn)?shù)，那值得表揚?。ㄉΓ┖昧?，我們從不同的角度讀出了探索鐳的艱苦，工作條件的差，工作負(fù)荷的大，鐳的神秘難以發(fā)現(xiàn)，這些都讓我們讀出了一個“苦”字。板書：苦。品讀詞句，體會“快樂”師：但這樣的“苦”的歲月，在居里

12、夫人看來，卻是怎么樣的？生齊聲：“最美好而且最快樂”。板書：樂。師：你從哪些地方讀出了“美好”與“快樂”？生24：“我們在一種獨特的專心景況中過日子，像是在夢里過日子一樣。”“像是在夢里過日子一樣”說明他們的日子很愉悅。師：為什么“愉悅”呢？看看這個句子，關(guān)鍵是哪個詞？生24：“專心”，沒有干擾，能夠?qū)Ｐ牡淖鲆患率敲篮枚鞓返摹煟亨?，這個句子中還有其他詞讓你覺得他們快樂嗎？（生不能回答）出示投影：感謝這種意料的發(fā)現(xiàn)，像是在夢里過日子一樣。師：哪一個人稱代詞特別多？（生恍然大悟）：我們！師：是啊，幾個句子放在一起，就很明顯了，“我們”說明什么？生25：說明他們很相愛，兩個相愛的人在一起互相扶

13、持做事是美好而快樂的事情。師：說得真好！還有嗎？生26：“覺得冷的時候，我們在爐旁喝一杯熱茶，就又舒服了?！眱蓚€人有共同的目標(biāo)和追求，再苦也是快樂的。生27：“感謝這種意料的發(fā)現(xiàn)，在這個時期里，我們完全被那展開在我們面前的新領(lǐng)域吸引住了?！笨茖W(xué)家就是要不斷地探索新的領(lǐng)域，當(dāng)他們被某樣事物“吸引住了”的時候，那應(yīng)該是快樂和美好的事情。生28：“在我們十分可憐的棚屋里籠罩著極大的寧靜”，對于科學(xué)家來說，寧靜的環(huán)境能讓他們專心工作，這比任何豪華的居室都要寶貴。師：現(xiàn)在你能理解為什么居里夫婦的快樂是“微妙”的嗎？生29：因為他們的快樂來之不易。生30：因為他們的快樂是兩個人的快樂。生31：因為他們的快

14、樂常人是無法體會到的快樂。師：是的，這種快樂只屬于居里夫婦。因為-生32：居里夫婦相親相愛的美德。生33：居里夫婦樂觀奉獻(xiàn)的精神。生34：居里夫婦堅韌頑強的探索精神。師：一句話，因為只有居里夫婦經(jīng)歷了別人沒經(jīng)歷過的艱難，在艱難中表現(xiàn)出的高貴人格，所以才能體會到別人并無法體會的快樂。所以“美麗的顏色”還指-生35：居里夫婦的美好的人格。師：這是人類世界最美麗的顏色。板書：人格。四、比較體會，讀懂美麗“這一篇”師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在這個部分里，寫傳記的人好像有點偷懶，文章中大段大段地“抄襲”了居里夫人的生前筆記中的話，這些段落可否刪去？生36：不能，這些是真實的寫照。師：為什么是真實的寫照？生37

15、：因為這些都是她母親自己的話，更真實。生38：母親的話也證明作者所說的話是真實的。師：哦，相互印證，能否舉個例子？生38：比如第12節(jié)中作者寫道 “他們的材料迷住了他們。他們之間的柔情和他們智力上的熱情，把他們結(jié)合在一起”，而下面13節(jié)中居里夫人自己也說被“吸引住了”，也寫了對科學(xué)的的熱情和互相扶持。師：好的，我們把這兩節(jié)連起來讀一下，看看是不是這樣？（生齊讀）師：我們再把13節(jié)這個部分改成作者的敘述來讀讀看（“我們”改成“他們”）。師：面對瑪麗的訴說，你感覺怎么樣？生39：我在讀的時候，就在想作者他怎么什么都知道，有點陌生，感覺還是讓瑪麗自己說更真實可信。師：是啊，讓居里夫人的女兒來說畢竟隔

16、了一層。板書：真實性。師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這種“瑪麗后來寫道”的話，在課文的后半部分都不見了，這是為什么呢？老師把后半部分改了。投影出示：瑪麗后來寫道：“那天晚上，我們又去實驗室了，打開門，看到了鐳在發(fā)光，我們終于找到了。”（學(xué)生朗讀比較）生40：不行，這樣我們就不知道居里夫婦的對話細(xì)節(jié)了。生41：原文的描寫更具體生動。師：也就是說，這些具體的細(xì)節(jié)還是需要的，它讓我們能具體感受到居里夫婦的幸福與快樂，是嗎？板書：生動性。師：這篇文章的體裁是什么嗎？生42：傳記。板書：傳記。師：知道大家為什么要看傳記嗎？生齊答：因為真實。師：不像小說都是虛構(gòu)的是嗎？那為什么傳記看起來不枯燥，還可以吸引人呢？生齊答：因為真實又生動。師：同學(xué)們，這