部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 4.四個(gè)太陽(yáng)(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 4.四個(gè)太陽(yáng)(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道、送、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該、顏、因”等13個(gè)生字。會(huì)寫“太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為”等7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.感悟作者通過畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文的內(nèi)容,.感悟作者通過畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞，朗讀中初步感知作者通過畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件教學(xué)過程一、猜謎引入，激發(fā)興趣。1（課件出示）出示謎語(yǔ)： 一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早

2、早起，按時(shí)來上工。2引入新課：我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)。可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)第4課四個(gè)太陽(yáng)。3板書課題，齊讀課題。（板書：4 四個(gè)太陽(yáng)）二、初讀課文，自學(xué)生字。一1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2.朗讀課文,： （1）給課文標(biāo)好自然段；（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。三檢查預(yù)習(xí)出示生字詞（課件出示）ti yn y pin jn hun qi tin yn wi xio do 太 陽(yáng) 一 片 金 黃 秋 天 因 為 小 道 sn i mn zhe chn c

3、hn xin tin wn nun yn i yn s送 給 忙 著 嘗 嘗 香 甜 溫 暖 應(yīng) 該 顏 色1.指名領(lǐng)讀，正音。注意輕聲的讀法?！捌?、金、因、甜、溫、暖 顏、因”是前鼻音，“陽(yáng)、忙、嘗、香”是后鼻音?！俺?、摘”是翹舌音?！八汀笔瞧綍r(shí)音，“嘗”是翹舌音。2.自由練讀。開火車讀。3.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。四再讀課文，整體感知。 1. “我”為什么要畫綠綠的太陽(yáng)？作者想在夏天畫綠綠的太陽(yáng)，是想讓人們不再受炎熱的折磨，能夠舒舒服服，清清爽爽地過夏天。 2“我”為什么要畫金黃的太陽(yáng)？作者給秋天畫金色的太陽(yáng)是因?yàn)樵谌藗冃哪恐校锾炀褪墙鹕?，它象征著成熟，象征著豐收。

4、作者希望農(nóng)民伯伯能有個(gè)好收成，整個(gè)秋天都瓜果飄香。3“我”為什么要畫紅紅的太陽(yáng)？作者為了讓冬天不太寒冷，所以畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)。 4.春天的太陽(yáng)是什么樣的？為什么？春天萬物復(fù)蘇，花開了，紅的，綠的，粉的，黃的，各色都有。草冒芽了，綠綠的，嫩嫩的到處欣欣向榮，到處五彩斑斕。所以春天是彩色的。作者要畫出一個(gè)彩色的太陽(yáng)。 5.指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子。 6.齊讀課文。五識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)1.（課件出示）出示生字：“太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為”。（板書：太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為）2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫好？（1）加一加：“大”加一點(diǎn)是“太”?！摆狻奔?/p>

5、“日”是“陽(yáng)”?！傲Α奔觾牲c(diǎn)是“為”。（2）（課件出示）猜謎語(yǔ)：“一個(gè)人他姓王，腰里別著兩塊糖”就是“金”?！耙话刖G，一半紅，一半喜水，一半怕水”是“秋”。大口是“因”。 3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“片、秋”?！捌鄙县Q不出頭，下面橫折是一筆?！扒铩弊?，兩部分都要寫的細(xì)高些 。4.學(xué)習(xí)偏旁“舌、頁(yè)、阝”，教師教寫偏旁。想想還有哪些字含有這些偏旁。 5.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。六反饋檢查。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。 2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能

6、正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞，朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。 教具準(zhǔn)備教學(xué)課件 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1（課件出示）出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。2回憶舊知：課文里的小哥哥給四季畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？ 3.（課件出示）出示讀一讀，記一記。高山 果園 田野 碧綠 金黃 火紅 清涼 香甜 溫暖 4.指名讀，開火車讀，齊讀。 5齊讀課文。二、朗讀感悟，理解課文。（一）感悟夏天的太陽(yáng)1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。2過渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來讀讀？3指名讀第一自然段。（課件出示）這時(shí)候你最大的愿望是什么？給夏天換

7、上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（課件出示），你現(xiàn)在感覺怎樣？（清涼）4那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）（板書：綠綠）（二）感悟秋天的太陽(yáng)。1老師范讀第2自然段。（課件出示） 2你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？3（課件出示）秋天果園里水果成熟圖片。（板書：金黃） 4面對(duì)這么多又香又甜的水果，想吃嗎？（課件出示落葉圖），誰(shuí)來了？來干嗎呀？5指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（三）感悟冬天的太陽(yáng)（課件）1過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。2小朋友們，你們自己能讀

8、讀冬天的太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你們自己讀一讀吧。3師：紅紅的太陽(yáng)掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰(shuí)來讀一讀？（板書：紅紅）4女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。男同學(xué)也來讀讀吧。（四）感悟春天1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學(xué)過的詞語(yǔ)，古詩(shī)或歌曲來贊美春天嗎？ 3生匯報(bào)交流。4你能通過讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）（板書：多彩）三、升華情感，表達(dá)心愿。1小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。畫個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。2你想畫太陽(yáng)嗎？畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)

9、送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？ 我也來畫：我想畫個(gè)（ ）的太陽(yáng)，送給（ ），希望（ ）。（課件出示）指名練說，表達(dá)心愿。四、作業(yè)布置你還喜歡什么顏色的太陽(yáng)？了下用你的彩筆把它畫下來。課下畫自己喜歡的太陽(yáng)。進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)4四個(gè)太陽(yáng)春天 多彩 夏天 綠綠 秋天 金黃冬天 紅紅第二篇：部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)4四個(gè)太陽(yáng)教案一、導(dǎo)入1、 謎語(yǔ)“天上一伙伴，有個(gè)圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦?！碧?yáng)。大家知道天上有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？二、新授 四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案1、教師板書課題，學(xué)生齊讀。“四個(gè)太陽(yáng)”。2、“四個(gè)太陽(yáng)？”，“看到這個(gè)課題，你有什么疑問，為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？開書，學(xué)生自讀課文，太陽(yáng)公公提醒小朋友們

10、，這一課的生字很多，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就把它劃下來，借助拼音讀標(biāo)準(zhǔn)。三、正音1、大家都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請(qǐng)出來吧！太陽(yáng)公公要看看哪位同學(xué)讀的最準(zhǔn)確。我們趕緊來認(rèn)一認(rèn)這些生字寶寶吧！2、自由讀生字。3、點(diǎn)名讀。（讀得好的掌聲鼓勵(lì)）太陽(yáng)公公非常滿意小朋友的表現(xiàn)給大家都送來了溫暖的陽(yáng)光。這次生字寶寶把頭上的小帽子摘掉又和大家見面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起來讀一讀吧！四、記形1、太陽(yáng)公公又有話要對(duì)小朋友說了：“這些生字寶寶你都會(huì)讀了，可是他們的樣子你有辦法記住嗎？”2、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：有有有還有老師昨天研究了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識(shí)記法、合一合、換一換

11、、編一編）四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案3、小朋友們先來討論一下吧，把你的方法講給你的同桌聽。3、 形聲字識(shí)記法：伙、伴、凍 看偏旁記意思，看右邊記讀音。4、 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）5、 換一換：老師來幫幫你：孩、熱、常該、熟、嘗六、成詞1、瞧，生字寶寶帶來了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友?。?、大輪盤轉(zhuǎn)起來，大組接輪讀。七、成句1、太棒了，所有的字詞大家全部都認(rèn)識(shí)了，太陽(yáng)公公非常高興，他要把一個(gè)多彩的季節(jié)獎(jiǎng)勵(lì)給大家。請(qǐng)大家輕輕的翻開書，端起書來自由讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。請(qǐng)大家邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由讀課文。你心中的疑問解

12、開了嗎？四個(gè)太陽(yáng)不在天上，而是在畫上，一個(gè)是（紅紅的太陽(yáng)），一個(gè)是（綠綠的太陽(yáng)），一個(gè)是（金黃的太陽(yáng)），還有一個(gè)是（彩色的太陽(yáng)）。（1）綠綠的太陽(yáng)?說說炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼。（課件出示：夏天，太陽(yáng)火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹上不停地鳴叫。師問：你看到了什么？聽到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實(shí)物體會(huì)“清涼”的意思，引導(dǎo)說句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。） 設(shè)計(jì)理念：充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、進(jìn)行語(yǔ)言積累。 （2）金黃的太陽(yáng)?想象秋日果園的景象，課件展

13、示秋天的水果，問：看了這些景象你想對(duì)秋姑娘說些什么？（表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說明：請(qǐng)一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請(qǐng)小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個(gè)詞語(yǔ)“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能得到水果。）A指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子“金黃的太陽(yáng)忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！盉指名讀、表演讀，分男女賽讀。設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動(dòng)中鞏固詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，同時(shí)也加深對(duì)本文的理解。 （3）紅紅的太陽(yáng)?說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說說自己的心愿。）首先請(qǐng)學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)

14、生評(píng)議，并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。（4）多彩的太陽(yáng)?交流春景，聯(lián)系舊知識(shí)，感悟想象美。問；春天，你畫怎樣的太陽(yáng)呢？指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。八、寫字1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他現(xiàn)在可累了，我們一起送他們回家好嗎？ 太陽(yáng)是人類的好朋友，他不僅給我們帶來了光和熱，也為四季添上了美麗的色彩，最后，我們跟著好聽的音樂，一起在心中默默的感謝太陽(yáng)為我們奉獻(xiàn)的一切吧！第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 四個(gè)太陽(yáng) 人教部編版四個(gè)太陽(yáng)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁(yè)”和筆畫“”。2、熟練書寫生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。3正確、流利、有感情地朗讀課文。4、感悟

15、作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字的音、形。突破方法學(xué)生先在初讀課文中，自主識(shí)字，然后教師再教讀，并示范書寫。難點(diǎn)感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。突破方法教師分析課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際獲得感悟。教法與學(xué)法教法示范法、引導(dǎo)法。學(xué)法讀思法、觀察學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、四種不同顏色的太陽(yáng)圖片。課時(shí)安排建議2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.熟練朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁(yè)”和筆畫“”。教學(xué)過程一、課前導(dǎo)語(yǔ)1、板書課題：四個(gè)太陽(yáng)2、學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，自主識(shí)字1.學(xué)生自由朗讀課文，將生字、新詞畫出來。2.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

16、讀生字。（1）教師指名領(lǐng)讀。其余學(xué)生和教師糾正錯(cuò)音。（2）學(xué)生共同認(rèn)讀生字，交流生字的寫法。（3）教師打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞。3.學(xué)生學(xué)習(xí)生字“太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為”。（1）教師出示“太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為”7個(gè)生字的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。（2）教師示范書寫生字。學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫順序。（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“陽(yáng)”“?！焙汀耙颉?個(gè)生字的寫法。“陽(yáng)”的“左耳”較長(zhǎng)；“?！笔莻€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字；“因”是個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍的部分大小要適中。教師強(qiáng)調(diào)“因”“為”等字的筆順：“因”字是先外后內(nèi)再封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。教師要求學(xué)生注意書寫時(shí)的姿勢(shì)。（4）學(xué)生在本子上自由練

17、寫，寫完后同桌之間互相檢查。4.教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他需要認(rèn)的字，并給予指導(dǎo)。5.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁(yè)”和筆畫“”。6.學(xué)生朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（1）全班齊讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）全班分成四個(gè)小組，每組朗讀一段，比一比哪組讀得最響亮、最整齊。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、感情等。（4）師：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）（5）師：小朋友通過這四個(gè)太陽(yáng)，想要表達(dá)什么心愿呢？學(xué)生小組內(nèi)討論，自主發(fā)言。三、課堂小結(jié)1.學(xué)生開“小火車”把生字、新詞讀一遍。2.學(xué)生齊聲朗讀課文

18、。板書設(shè)計(jì)4四個(gè)太陽(yáng)太陽(yáng)校金秋因?yàn)榫G綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)給下面的字注音。陽(yáng)（yng）送（sng）嘗（chng）香（xing）顏（yn）二、我能回家把課文大聲地、有感情地朗讀給家人聽。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)本課的生字。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文里的幾個(gè)生字，是哪幾個(gè)呢？生：太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為。二、復(fù)習(xí)舊知1.教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生在本子上聽寫生字。2.教師指名學(xué)生領(lǐng)讀課文。其他同學(xué)齊讀。三、探究新知1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）師：你們讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿？（教師指名回答

19、）（2）師：小朋友要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園一片清涼。（教師張貼綠綠的太陽(yáng)圖片）（3）師：誰(shuí)來朗讀第1自然段？（學(xué)生讀，教師進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)）（4）師：炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火。如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，我們就會(huì)感到清涼、舒服，這是多么美好的愿望啊?。ò鍟壕G綠的夏天清涼）2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。（教師張貼金黃的太陽(yáng)圖片）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶或者想象秋天果子成熟時(shí)的情景，讓學(xué)生思考：金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？（3）教師開展多種形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感

20、受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的秋天香甜）3.學(xué)習(xí)第3自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖”“凍僵”，理解句子“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。師：紅紅的太陽(yáng)像火一樣，給小朋友帶來溫暖。凍僵是指身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng)。（教師相機(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖片,并板書：紅紅的冬天溫暖）4.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）師：春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？（彩色）（教師張貼彩色的太陽(yáng)圖片）（2）師：為什么呢？（因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)）（板書：彩色的春天多彩）學(xué)生通過競(jìng)賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗。（3）拓展延伸。師：同學(xué)們，你們想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，小組內(nèi)討論后回答）師：希

21、望同學(xué)們?cè)谡n后畫一畫，比一比誰(shuí)畫得好。四、課堂小結(jié)1.教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)四個(gè)太陽(yáng)的不同特點(diǎn)。2.學(xué)生一起朗讀整篇課文。板書設(shè)計(jì)4四個(gè)太陽(yáng)綠綠的金黃的紅紅的彩色的夏天秋天冬天春天清涼香甜溫暖多彩課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)組詞。秋（秋天）（秋風(fēng)）金（金色）（金黃）陽(yáng)（陽(yáng)光）（太陽(yáng)）因（因?yàn)椋ㄒ蚬┒?、你覺得春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)分別是什么顏色的？寫一寫，還可以試著拿彩色筆畫下來展示給同學(xué)看。我覺得春季是綠色的，夏季是紅色的，秋季是黃色的，冬季是白色的。資料鏈接太陽(yáng)是銀河系的恒星之一，是一個(gè)熾熱的球體，其體積約是地球的130萬倍，質(zhì)量約是地球的33萬倍，表面溫度約6000攝氏度，中心溫度約1500萬攝氏度，內(nèi)部

22、因經(jīng)常不斷地進(jìn)行原子核反應(yīng)而產(chǎn)生大量的熱能。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，距地球約1200光年。教學(xué)反思課文四個(gè)太陽(yáng)的語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美。文中的“我”通過畫四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)來表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又充分講述各季節(jié)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。此外，我較注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意，在讀中感知、思索、體會(huì)，深切感悟作者畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。我將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣，學(xué)生可以在欣賞、感悟中提高閱讀興趣，學(xué)會(huì)如何表達(dá)美好的祝愿。第四篇：部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 語(yǔ)文園地四(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地四教學(xué)要求:1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀

23、詞語(yǔ)和描紅。2.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累句子。3寫鉛筆字，練習(xí)寫含有“點(diǎn)”的字時(shí)，點(diǎn)的位置不同，點(diǎn)的書寫先后順序不同。 教學(xué)重點(diǎn): 寫含有“點(diǎn)”的字時(shí)，點(diǎn)的位置不同，點(diǎn)的書寫先后順序不同。 積累古詩(shī)，兒歌。 教學(xué)難點(diǎn): 積累古詩(shī)，書寫帶點(diǎn)的漢字。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。 2.寫鉛筆字，練習(xí)寫含有“點(diǎn)”的字。教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)課件等 教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地四）二、學(xué)和用板塊一：識(shí)字加油站mibzubbdtujio眉毛鼻子嘴 巴脖子手臂肚子小 腿腳 尖1.認(rèn)真觀察我們發(fā)現(xiàn)，這

24、些詞語(yǔ)全部表示人身體的一部分。 2.我們可以玩“你來說，我來指”的游戲，在游戲中熟悉這些詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)生字。版塊二：字詞句運(yùn)用。（課件出示）膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候1.這是本單元出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)，第二個(gè)字都讀輕聲。2.我們先自己試著讀一讀，然后做摘蘋果的游戲，在游戲中鞏固輕聲的讀法。三、寫字有方過渡：我們認(rèn)識(shí)了人體的各部分，學(xué)會(huì)了讀帶有輕聲的詞語(yǔ)，那么大家有信心寫好這些字嗎？（課件出示）主 門 書 我（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)了嗎？相同點(diǎn)： 本題的四個(gè)生字中，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是上面都有“點(diǎn)”。不同點(diǎn)： 但他們的位置不同，“主”的點(diǎn)在正上方，“門”的點(diǎn)在左上方。（2）

25、書寫筆順規(guī)則是：“主、門”的點(diǎn)在正上方或左上方，寫的時(shí)候都先寫點(diǎn)；“書”和“我”的點(diǎn)在右上方，寫的時(shí)候后寫點(diǎn)。（3）再仔細(xì)觀察這幾個(gè)字的形狀，記住他們的筆順伴著音樂寫一寫。（課件出示）描紅、臨寫。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累句子。2.讀準(zhǔn)繞口令。 教具準(zhǔn)備教學(xué)課件 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”（板書：語(yǔ)文園地四）二、讀讀背背（課件出示）尋隱者不遇唐.賈島松下問童子，言師采藥去。 只在此山中，云深不知處。1.根據(jù)拼音自由讀古詩(shī)，讀通順、熟練。 2.聽老師介紹作者的情況。 （課件出示）作者介紹：賈島（779843年），字浪仙，唐代詩(shī)

26、人。漢族，唐朝河北道幽州范陽(yáng)縣（今河北省涿州市）人。早年出家為僧，號(hào)無本。自號(hào)“碣石山人”。3.聽老師講解詞語(yǔ)注釋。（課件出示）注釋：尋：尋訪。隱者：古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。不遇：沒有見到。 童子：小孩。這是指隱者的弟子。 言：回答,說。 云深：指山上云霧繚繞。4.根據(jù)詞語(yǔ)注釋，串起來說詩(shī)意。（課件出示）詩(shī)意：蒼松下，我詢問隱者的童子他的師傅到哪里去了？他說，師傅已經(jīng)采藥去了。還指著高山說，就在這座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。5.在理解的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。三、和大人一起讀（課件出示）妞妞趕牛妞妞趕牛河邊走，牛牛要吃河邊柳，妞妞護(hù)柳扭牛牛，牛牛扭頭頂妞妞，妞妞拗不過牛牛，

27、低頭撿石頭，嚇得牛牛扭頭走。1.可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇繞口令，在讀正確的基礎(chǔ)上逐步讀快，注意讀準(zhǔn)“妞妞”和“牛牛”，“?！?“柳” “扭”“拗”等詞語(yǔ)。2. 思考（課件出示）（1）文中的雙音節(jié)詞哪些易混淆？讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ “妞妞”和“牛?！比菀谆煜?，他們的音節(jié)相同，聲調(diào)不同，所以要注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。（2）文中的單音節(jié)詞哪些易混淆？讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ “?！?“柳” “扭”“拗”等詞語(yǔ)容易混淆，其中“柳”和其他幾個(gè)詞不同，聲母是“l(fā)”，要注意和其他詞語(yǔ)區(qū)分，其他詞語(yǔ)注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。第五篇：部編版人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，

28、會(huì)寫7個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、通過讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)字教學(xué)的主要方法：朗讀、體會(huì)、感悟 課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖 學(xué)生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料 教學(xué)流程：一、激趣、想象導(dǎo)入1、放歌曲種太陽(yáng)，邊聽邊想歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容。2、學(xué)生動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)。（想怎么畫就怎么畫）3、揭題，板書課題，指導(dǎo)“陽(yáng)”的書寫（向?qū)W生展示一筆一畫認(rèn)真書寫的態(tài)度）4、讀課題，質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知1、說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說的要求自由輕聲讀課文。2、檢查字詞的學(xué)

29、習(xí)。1）出示無注音的生字，交流哪些字你課前就已認(rèn)識(shí)了。 2）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。 3）開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音（有注音）。 4）集體讀（無拼音），交流可以怎樣來記這些字。 （結(jié)合生字）猜字謎-熟字加、減、換偏旁等。 5）讀詞語(yǔ)。3、說說“我畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是（）、（）、（）、（）。三、誦讀課文，說演結(jié)合，體會(huì)想象美。1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽。1 / 22、指名逐節(jié)讀課文。（朗讀的要求請(qǐng)同學(xué)來提一提）其他同學(xué)可不出聲地跟讀。3、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。 綠綠的太陽(yáng)-說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受 和

30、愿望，體會(huì)它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。金黃的太陽(yáng)-想象秋日果園的景象，表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。紅紅的太陽(yáng)-說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來的溫暖。多彩的太陽(yáng)-交流春景，聯(lián)系舊知，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。四、指導(dǎo)背誦。1、配樂朗讀，并把自己最喜歡的一段背下來。2、老師按季節(jié)順序引導(dǎo)背誦。五、鞏固識(shí)字。六、指導(dǎo)書寫。1、讀一讀每一個(gè)字，分別給“園、臉”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)。2、給“因?yàn)椤㈥?yáng)光”說一句你最想說的話，看誰(shuí)說的通順、流利。3、先認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，然后在書上仔細(xì)書寫生字。七、口語(yǔ)交際。1、給自己收集的資料選一個(gè)合適的太陽(yáng)，說

31、說你是怎么想的？2、仿照課文，聯(lián)系課前所畫的太陽(yáng)，說說“我畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”八、布置作業(yè)。2 / 2小學(xué)語(yǔ)文只有一個(gè)地球教案【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文

32、語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和能力：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”。2、過程和方法:通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。3、情感

33、、態(tài)度、價(jià)值觀：以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、引情入境，樂學(xué)新知1、出示課件：(錄象：宇宙與地球)師導(dǎo)語(yǔ)：在浩瀚無邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它就是人類的家園地球。2、地球，你還想怎么稱呼它?(媽媽，搖籃。)3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。二、初讀課文，整體感知1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?2、交流生字：誰(shuí)來說說：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感

34、嘆)板書：可愛、易碎。三、精讀感悟，品賞悟情1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?生：第一自然段第一句。抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽嗎?找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。生：水藍(lán)色“沙衣”很美 你讀讀。真好，誰(shuí)還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。(好同學(xué))真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個(gè)引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H地球。說起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子

35、?生：第一段第二句。多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。學(xué)生自讀這句話。誰(shuí)還來讀讀，讀出你體會(huì)到的情感?你為什么這么讀，能談?wù)剢?從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。你們還從哪里也能感受到地球的可愛?你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句?你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝

36、通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類的慷慨奉獻(xiàn)。同學(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟

37、，同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感?？戳诉@些，你想說什么?生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。師評(píng)：他們也熏疼了地球媽媽的心。生：我看到河水都被污染了很心痛。生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。(同學(xué)們都受感染。)看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來說說，你想

38、到了些什么?生：裝修，做家具，使森林受到破壞。生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。生：大氣污染，臭氧層空洞。那你們?cè)鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來形容人類的行為。地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)同學(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對(duì)此有什么看法?課文中是怎樣說的?誰(shuí)來讀讀這段話?你們對(duì)這段話是怎么理解的?既然我們不能移居，那我們只能怎么做?說的太好了，我們只能這樣

39、做，我們必須這樣做，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球，造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段。四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對(duì)地球媽媽說的或是對(duì)人類、對(duì)自己的一句話寫在課題上面。聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。師評(píng)：地球媽媽聽到了一定會(huì)欣慰的。3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個(gè)永恒的話

40、題，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球。4、實(shí)踐作業(yè)：成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案?！景鍟O(shè)計(jì)】只有一個(gè)地球可愛易碎唯一保護(hù)地球造福人類這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛、對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。因?yàn)檎n文介紹的景觀都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開想象，憑借課件、圖片等使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。 教學(xué)目的1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和含義

41、深刻的句子，說說自己的體會(huì)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣 。4、有感情朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2、難點(diǎn)： 理解 “圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義。 教具準(zhǔn)備1、課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。2、多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)方法 以讀為主，讀中感悟。分清詳略，突出重點(diǎn)。從課題看，本文的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難

42、點(diǎn)較多。根據(jù)教材，我創(chuàng)新教學(xué)，大膽地“毀滅”的內(nèi)容略作處理。其目的是以愛激恨，使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)歷史的燦爛文化，痛恨侵略者的野蠻行徑。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1、圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，也是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而，就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有著無數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了。（出示課件：烈火燃燒下的圓明園毀滅圖）2、齊讀課題。二、提問質(zhì)疑，理清思路。1、學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的問題。2、教師對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。（板書：圓明園 毀滅）三、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)“圓明園輝煌景觀”部分。1、出示課件，欣賞圓明園美景。2、

43、多么精美、多么壯觀的園林呀，課文又是如何描寫的，請(qǐng)自由讀，想一想：作者從哪幾個(gè)方面介紹了圓明園的景觀？3、生交流，師板書。（布局 建筑收藏）4、圓明園有著怎樣的布局，齊讀第二自然段。 （1）、課件出示圓明園平面圖，介紹其布局特點(diǎn)。 （2）、文中哪個(gè)詞準(zhǔn)確寫出了圓明園的布局特點(diǎn)？（板書：眾星拱月） 結(jié)合圖理解“眾星拱月”。5、明園不但布局獨(dú)特，那里還有眾多精美的園林建筑，看看書，哪些建筑給你留下了深刻的印象？ （1）、生匯報(bào)。（讀句子、談體會(huì)，并可補(bǔ)充相關(guān)資料。） （2）、想象園中還有哪些美景？（板書：風(fēng)格各異） （3）、有感情讀自己喜歡的句子。 （4）、讀得多好啊，現(xiàn)在，我們仿佛就置身于那景色

44、秀麗、風(fēng)格獨(dú)特的圓明園中。讓我們?cè)僖煌ワ栍[一番。 課件出示相應(yīng)圖片，師引讀。6、指名讀第四自然段。 （1）為什么稱圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物藝術(shù)館？（板書：奇珍異寶） （2）出示課件，欣賞圓明園藏品。 （3）圓明園布局獨(dú)特，建筑精美，收藏也十分珍貴。學(xué)到這兒，你能用一句話說說你心目中的圓明園嗎？ （4）師小結(jié)、過渡：圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，可以說走進(jìn)了圓明園，就走進(jìn)了中國(guó)歷史的長(zhǎng)河，走進(jìn)了圓明園，就走進(jìn)了民族藝術(shù)的寶庫(kù)?？墒墙裉?，當(dāng)我們?cè)俅巫哌M(jìn)圓明園，你還能看到些什么呢？四、學(xué)習(xí)“圓明園毀滅”部分。1、（課件出示廢墟圖）從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規(guī)模嗎？你能看到圓明園精美

45、的建筑嗎？你能認(rèn)為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎？然而這的確是被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園啊！是誰(shuí)毀滅了圓明園，請(qǐng)快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，用筆劃出描寫侵略者野蠻行徑的句子。2、生交流，談體會(huì)。（板書：掠 毀 燒）3、出示課件“火燒圓明園”圖片。4、看后，你有什么感受？（板書：恨）5、課件出示句子“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?（1）、指名讀。 （2）、連用兩個(gè)“不可估量”說明了什么？ （3）、帶著痛惜之情齊讀這句話。五、總結(jié)課文，升華主題。1、三天三夜的無情大火，一代名園變成了一片廢墟。假如此時(shí)你就站在圓明園的廢墟旁，你想對(duì)誰(shuí)說些什么？2、

46、說得多好啊，在我們?nèi)A夏兒女的不懈奮斗下，中華巨龍已經(jīng)騰飛，祖國(guó)正以強(qiáng)大的實(shí)力和嶄新的姿態(tài)雄踞于世界東方。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛(wèi)星探月，國(guó)慶閱兵等昭示祖國(guó)的強(qiáng)盛、科技的先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同學(xué)們，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力讀書，為了振興中華而刻苦學(xué)習(xí)，板書設(shè)計(jì)： 圓明園 的 毀滅 布局 眾星拱月掠 建筑 風(fēng)格各異毀恨 收藏奇珍異寶燒 分享到: QQ好友和群 QQ空間 騰訊微博 騰訊朋友 收藏 分享1 頂 踩1 回復(fù) 舉報(bào) 網(wǎng)站工作室 沙發(fā)樓主| 發(fā)表于 2012-7-19 10:11:12 | 只看該作者 圓明園的毀滅教案 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文

47、第九冊(cè)第21課圓明園的毀滅 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)和能力：通過圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且提高閱讀能力和自讀理解能力。 2.過程和方法：通過PPT展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生了解文章內(nèi)容，利用提問題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)明文段，重點(diǎn)文段則加以細(xì)致的講解。運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)行教學(xué)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用問題鋪墊和拓展學(xué)習(xí)的方法升華學(xué)生的愛國(guó)情感，并且激發(fā)他們的奮斗志氣，建立起健康良好的思想理念。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 通過對(duì)文章中的重難點(diǎn)地方和圓明園的景觀描寫，想象當(dāng)年 圓明園的雄偉壯觀之景。 2. 對(duì)圓明園毀滅的前后描寫的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清當(dāng)時(shí)國(guó)情，并且使學(xué) 生永記國(guó)恥。 教學(xué)難點(diǎn)

48、： 充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)圓明園景觀的想象；把學(xué)生、老師和作者對(duì)圓明園毀滅的緣由和教訓(xùn)的見解融于一起，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。 教學(xué)思路： 通過多媒體展示新舊圓明園的景觀，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)。然后抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在第一個(gè)重難點(diǎn)主要突出圓明園的建筑宏偉的特點(diǎn)，歷史文物就用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)和多媒體播放簡(jiǎn)要教學(xué)。第二個(gè)重難點(diǎn)則是利用多媒體和上下文的鮮明對(duì)比突出圓明園而且通過視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史重要事件，點(diǎn)明文章的中心意思，從而提高學(xué)生們的歷史認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 自制多媒體（包括圖片、視頻、PPT等） 2. 為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12張小紙條 教學(xué)

49、過程： 1.圖片引入，帶出主題.全班朗讀課文 在上課時(shí)，老師通過多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現(xiàn)今珠海的圓明新園的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，并且老師從中提出問題。 師：同學(xué)們，今天老 師給你們帶來了很多票漂亮的圖片，你們想看看嗎？ 生：想。（老師展示多媒體） 師：有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎？ 生1：很多漂亮的建筑物。 生2：有山，有水，有房子，都非常的優(yōu)美。 生3：有的建筑物是很破爛陳舊的，場(chǎng)面很混亂。 師：那么為什么這些圖片會(huì)有差別呢？是什么原因造成這么破爛的景觀的呢？現(xiàn)在，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)第22課圓明園的毀滅。大家齊聲朗讀一遍課文。 2通過詞組和造句學(xué)習(xí)生字詞

50、老師通過PPT的展示,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞,并且通過文章組成詞語(yǔ)和造句鞏固和拓展。 3.略讀首段，引出下文 老師通過本段的重點(diǎn)詞“不可估量的損失”來引導(dǎo)學(xué)生閱讀下文。 4.利用重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)第二段 （老師讓學(xué)生齊讀第二段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ)） “舉世聞名”、“眾星拱月” 通過播放PPT，讓學(xué)生了解圓明園以前的布局圖。并且利用提問題的形式讓學(xué)生回答出圓明園的布局是“眾星拱月”，然后通過學(xué)生自己對(duì)“眾星拱月”一詞的理解和老師的形象講解，讓學(xué)生明白詞語(yǔ)的空間含義。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世聞名”。 5結(jié)合多媒體，細(xì)講第三段 師：現(xiàn)X小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文，每位同學(xué)朗讀一句，而其

51、它同學(xué)就仔細(xì)聽，然后找出圓明園有哪些建筑物，而各個(gè)建筑物又有哪些特點(diǎn)，老師等下請(qǐng)同學(xué)來回答。 生：開始朗讀第三段。 師:有哪位同學(xué)可以告訴老師,在第三段你們看到了哪些建筑物? 生:殿堂、亭臺(tái)樓閣 （老師也在用多媒體圖片的展示與學(xué)生想結(jié)合） 師：通過建筑物的特點(diǎn)，我們可以把文段總分為兩大部分，有同學(xué)可以告訴老師嗎？ 生：民族建筑和西洋景觀 師：那么我們現(xiàn)在開始一起朗誦第一部分的文段，并且用筆劃出其中建筑物的特點(diǎn)。 （老師帶讀） 師：圓明園的景觀這么多，而這可以體現(xiàn)出什么呢？同學(xué)們對(duì)這些美麗的景觀會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢？ 生：圓明園的大；景觀優(yōu)美；我想去參觀圓明園 師：園中除了有這么美麗的民族建筑，

52、還有什么呢？ 生：西洋景觀。 師：現(xiàn)在老師請(qǐng)全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫西洋景觀的句子 （老師展示PPT） 師：通過學(xué)習(xí)第三段，我們可以知道圓明園是一個(gè)結(jié)合中外文化的大寶園。那么，我們可以用第一段的哪個(gè)成語(yǔ)來概括呢？ 生：舉世聞名 師：那么我們現(xiàn)在再齊聲有感情地朗讀第三段，并且一邊根據(jù)文章的內(nèi)容想象當(dāng)中的美麗景觀。6、概括略讀第四段 （1）請(qǐng)全體男學(xué)生朗讀課文第四段，讓學(xué)生們找出這段中最重要的一個(gè)句子，并且將句子齊讀出來。 （2）結(jié)合找出的句子，通過提問學(xué)生，讓學(xué)生明白過渡句的句型特點(diǎn)與作用。 （3）展示PPT,給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片，讓學(xué)生利用圖文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，這樣有助于

53、學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。 7.活躍氣氛，通過討論學(xué)習(xí)第五段 師：通過前幾段的學(xué)習(xí)，我們知呢？我們帶著問題一起朗讀最后一段。 師：有同學(xué)可以回答老師的問題嗎？ 生：給英、法聯(lián)軍燒毀給大火燒了三天 師：那在當(dāng)時(shí)，聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的？ 生：凡是能拿走的東西任意破壞、毀掉。 師：當(dāng)他們把東西拿走以后，他們做了一件什么最不可原諒的事 情呢？ 生：10月18日籠罩整個(gè)北京城。 （老師展示PPT和播放視頻） 師：面對(duì)外國(guó)的侵略者做了如此可恨的行為，我們同學(xué)們有什么樣的感受呢？又有什么話想說呢？現(xiàn)在老師為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了小紙條，大家把心里想說的都寫在紙上。等下老師請(qǐng)你們上講臺(tái)大聲讀給全班同學(xué)聽。 生：8、學(xué)

54、習(xí)拓展，情感升華 師：同學(xué)們說的話都發(fā)自內(nèi)心，從你們的小紙條上，老師可以感受到你們對(duì)圓明園遭到毀滅的惋惜，對(duì)侵略者這種無恥的行為感到痛恨。現(xiàn)在，老師想問問同學(xué)們，既然我們都知道他們的行為是不對(duì)的，那么為什么當(dāng)時(shí)我們的祖先沒有阻止他們呢？ 生：當(dāng)時(shí)國(guó)家落后，沒有強(qiáng)大力量和敵人對(duì)抗 師：同學(xué)們的分析都很對(duì)，那么，對(duì)于現(xiàn)在的我們，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)這篇文章，而怎樣做好，以免犯同樣的錯(cuò)誤呢？ 生：好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書 師：我們的同學(xué)們都是好孩子。希望同學(xué)們都能夠吸取歷史的教訓(xùn)，將來都能做有抱負(fù)有理想的人，不再被外國(guó)人欺負(fù)！ 9.回歸起點(diǎn)，總結(jié)全文 師：通過對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都可以解答老師在課堂 開始

55、問你們的問題。借此文章，我們不僅了解舊時(shí)圓明園的舉世聞名的景觀，而且學(xué)習(xí)了不少人生哲理，也為我們以后的努力奮斗定為保衛(wèi)祖國(guó)出一份力量。 10.作業(yè) a.要求學(xué)生思考，為什么會(huì)建造圓明新園，主要目的是什么？ b.背誦第三、四自然段 教學(xué)板書： 21. 圓明園的毀滅眾星拱月 舉世聞名 建筑宏偉 不可估量的損失 博物館、藝術(shù)館 勿忘國(guó)恥 回復(fù) 舉報(bào) 網(wǎng)站工作室 板凳樓主| 發(fā)表于 2012-7-19 10:11:31 | 只看該作者 第二十一課：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

56、 【方法與能力】（1）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；（2）理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過；（3）領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法；（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。 【情感與思想】理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇視侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 【拓展與延伸】搜索我國(guó)在新中國(guó)成立一百年之前，我們的祖國(guó)還遭受到了哪些恥辱。 【重、難點(diǎn)突破】理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇視侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們知道世界上最大

57、的博物館、藝術(shù)館和世界上最具藝術(shù)價(jià)值的園林是什么地方嗎？相機(jī)板書：圓明園 對(duì)，這就是我國(guó)歷經(jīng)明、清兩朝歷時(shí)150年才建成的占地5200余畝的一座皇家園林，可算是當(dāng)園內(nèi)還收藏了極為豐富的舉車珍寶、稀世文物，堪稱是東方文化藝術(shù)寶庫(kù)。不僅下面我們就來一起領(lǐng)略一下這座舉世聞名的皇家園林。二、課堂學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。 這是一座什么樣的皇家園林？作者從哪些方面進(jìn)行了介紹？ 提示：這是對(duì)一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行的不同提問，目的在于讓學(xué)生更好地理解課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，完成下面的表格：位置、地位與性質(zhì)：北京西北部；舉世聞名的皇家園林組成：圓明園、萬春園、長(zhǎng)春園 圓明園 景致：金碧輝煌

58、的殿堂、玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣熱鬧的“買賣街”、田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野輝煌的圓明園感受：漫游天南海北 飽覽中外風(fēng)景名勝無價(jià)的圓明園置身在幻想的境界里文化藝術(shù)價(jià)值：世界上最大的博物館、藝術(shù)館最珍貴的青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶 如果你就置身于這樣一座園林中，你會(huì)有什么樣的感受？ 學(xué)生自由交流。提示：注意激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。2、正是這樣一座世上無可匹敵的皇家園林，卻被無情地毀滅了，你們知道這是怎么一回事嗎？學(xué)習(xí)第四自然段。 學(xué)生朗讀課文，完成下面的表格：時(shí)間：1860年10月6日19日原因：英法聯(lián)軍侵入不忘國(guó)恥 毀滅 過程：統(tǒng)統(tǒng)掠走、車馬搬運(yùn)；任意破壞、毀掉銷毀證據(jù)火燒三天振興中華結(jié)果：瑰寶、精

59、華灰燼（不可估量）3、一百多年前他們搶走了我們的國(guó)寶，毀滅了我們的藝術(shù)寶現(xiàn)在，圓明園中一個(gè)普通的十二生肖的銅獸首他們就賣2億人民幣，如此推算，整個(gè)整個(gè)世界的所有財(cái)富加在一起恐怕也值不了一個(gè)圓明園！結(jié)合上面的內(nèi)容，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)了這篇課文后的感想。 提示：學(xué)生自由回答，當(dāng)學(xué)生為它的毀滅感到惋惜的時(shí)候，及時(shí)地引導(dǎo)到第一自然段。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)侵略者的仇恨的感情。4、學(xué)習(xí)第一自然段，注意抓住文中的“不可估量”這個(gè)詞加以理解，引導(dǎo)學(xué)生以愛國(guó)熱情。 悠易互通 回復(fù) 舉報(bào) 網(wǎng)站工作室 地板樓主| 發(fā)表于 2012-7-19 10:11:43 | 只看該作者 年級(jí)：五年級(jí) 學(xué)科： 語(yǔ)文主題： 圓明園的毀滅一、教

60、學(xué)內(nèi)容分析： 圓明園的毀滅這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元中的一篇略讀課文，這一單元的主要目標(biāo)是使學(xué)生初步掌握讀懂一篇課文、了解主要內(nèi)容的方法。并重視學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理資料的能力。訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀懂、理解課文。通過學(xué)習(xí)圓明園的毀滅這篇課文來檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)及完成情況。 本課講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無比熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的無比憎恨。圍繞這一中心，作者先概括指出圓明園毀滅的損失“不可估量”，再具體介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌景觀和珍貴收藏，從而突出它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)