四年級道德與法治上冊教案

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁四年級道德與法治上冊教案（第二課時）【教學任務(wù)分析p 】本課由四個板塊組成。第一板塊的話題是“家務(wù)擂臺賽”，其中設(shè)計了兩個小活動：引導學生回憶、觀察、暢談平時做過哪些家務(wù)事？在交流與采訪之后，舉辦一次“家務(wù)擂臺賽”，大家都來露一下，進而了解做家務(wù)的好處多多。第二板塊是“愿做哪些人”，第三板塊的內(nèi)容是“不讓做 怎么辦”。這兩個板塊的內(nèi)容是有承接性的，因而可以融合在一起來教學。這兩個板塊內(nèi)容從夏叢艷同學在3月29日的勞動日記為出發(fā)點，與一部分同學推諉不做家務(wù)的情況形成強烈的對比。日記中講述了小夏同學照顧妹妹、背水、煮飯、喂牛、洗衣服日記文字樸實，但是對

2、于我們上海學生而言，日記中所呈現(xiàn)的生活場景并不常見，較難贏得學生的心靈共鳴。因而，教學時可結(jié)合課前調(diào)查班級學生的實際情況，將班內(nèi)主動做家務(wù)的學生故事編成小日記或者編輯成小視頻，為班級學生樹立貼近生活、貼近實際的好榜樣。另外，對于我們上海浦東地區(qū)的學生而言，在現(xiàn)實中，往往存在“沒有時間做家務(wù)”、“家長不讓做家務(wù)”的矛盾。因而，教學中，可以針對學生真正存在的困惑與難點入手，進行深入的思辯。在思考與辨析中，辯證地來看待問題，引導學生知道自己作為家庭的一份子，必須做一些力所能及的小事，為父母減輕負擔，初步培養(yǎng)家庭責任意識。第四板塊“與家務(wù)活簽約”，通過填寫調(diào)查表，了解學生真實做家務(wù)的情況。本板塊還以“

3、家務(wù)小妙招”，引導學生在生活中做嘗試，尋找解決問題的方式方法，用家務(wù)小妙招為家庭做自己的貢獻。【學情分析p 】家庭是學生生活的重要場所，除了建立與家庭的情感聯(lián)系之外，還需要了解每個人在家庭中的責任與貢獻。有的家長可能會認為自己年紀尚小，不用做家務(wù)，不用為家庭做貢獻；也有的學生認為自己的責任就是學習，平時學習已經(jīng)很忙碌，根本沒有時間承擔家務(wù)勞動?；谶@樣困惑，教師可采用辨析困惑點、采訪家長、模擬“家務(wù)擂臺賽”等教學方式，引導學生敢于嘗試、樂于學習，討論能成為“家務(wù)小能力”的方法，初步形成家庭責任感?！窘虒W目標】1、辨析“平時學習太忙了，沒有時間做家務(wù)”的生活現(xiàn)象，嘗試主動關(guān)心家庭生活，主動分擔家

4、務(wù)。2、討論大人不讓做家務(wù)的現(xiàn)象，尋找方法，嘗試說服大人。3、敢于嘗試、樂于學習，討論能成為“家務(wù)小能力”的方法，初步形成家庭責任感?！窘虒W重點與難點】辨析“平時學習太忙了，沒有時間做家務(wù)”的生活現(xiàn)象，嘗試主動關(guān)心家庭生活，主動分擔家務(wù)?！菊n前調(diào)查】課前，了解學生在家中做家務(wù)的真實情況。孩子會做哪些家務(wù)？孩子經(jīng)常做哪些家務(wù)？對于做家務(wù)，孩子做家務(wù)的機會多嗎？家長的態(tài)度是怎樣的？【教學過程】活動一：基于調(diào)查 引出話題出示課前調(diào)查表的統(tǒng)計情況，出示學生平時做的家務(wù)勞動。副板書：偶爾做家務(wù) 經(jīng)常做家務(wù)活動二：暢所欲言 提出問題在調(diào)查中，老師發(fā)現(xiàn)大家都想做些力所能及的家務(wù)事，可是生活中往往存在不少問題

5、。學生暢談，存在哪些困難？教師隨機板書。預設(shè)：學習時間太長，沒有時間去做家務(wù)了。家里的家務(wù)是由長輩、父母來承擔的，家長覺得孩子的任務(wù)就是學習，不用做家務(wù)。學生沒有機會做家務(wù)。4、用姓名貼來現(xiàn)場標識學生存在的主要問題的比例?；顒尤褐泵鎲栴} 思考辨析 解決第一個主要問題（沒有時間做家務(wù)）采訪學生你到家之后會做些什么？用了多少時間在學習？聽上去，的確是很忙碌?。∥覀円黄饋砜纯醋鲆患〖覄?wù)需要的時間。出示一些圖片來啟發(fā)引導。教師舉例：飯前擺放碗筷，一分鐘小組內(nèi)討論：學生來說一說小家務(wù)需要的時間，并在表格內(nèi)記錄。小組內(nèi)記錄小家務(wù)的時間你有什么啟發(fā)嗎？4、小組代表在全班范圍內(nèi)發(fā)言，再次思考：怎么解決“沒

6、有時間做家務(wù)”這個問題。5、教師小結(jié)（設(shè)計意圖：學生大多是知道做家務(wù)的好處的，但是現(xiàn)實生活中，往往是存在矛盾與困惑的。例如，學生的學習、補習等占據(jù)了學生的大量時間，學生感覺沒有時間去學習。上海浦東新區(qū)學生的家庭條件較好，有的家庭中有阿姨幫忙做家務(wù)，根本不用孩子動手做家務(wù)。還有的家庭中家務(wù)是由長輩、父母來承擔的，家長覺得孩子的任務(wù)就是學習，不用做家務(wù)。教師就要敏銳地抓住現(xiàn)實生活中存在的問題，牽一發(fā)而動全身，著眼于解決這些主要問題進行思辨。）活動四：情境模擬 說服家人解決第二個主要問題（沒有機會做家務(wù)）有時候，我們并不是自己不愿意做家務(wù)，而是大人不讓我們做，他們總是擔心這個，擔心那個。你有類似的苦

7、惱嗎？說給大家聽一聽。學生交流自己的苦惱。我們可以運用哪些方法來解決這個問題呢？、可以寫一封信給親愛的家人，可以運用溝通技巧，通過口語交際說服家長?，F(xiàn)場模擬：教師扮演媽媽的角色，媽媽在洗碗；孩子看到媽媽在勞動，很想為媽媽做點什么。（1）介紹智慧說服大人的方法道理魔石、恒心魔石、巧思魔石，幫助學生得到“做家務(wù)權(quán)”指名學生情境模擬，并且及時評價同桌進行模擬練習教師小結(jié)活動五：榜樣帶領(lǐng) 引導行動1、出示班級家務(wù)小能手的勞動小日記，或者拍攝成小視頻播放。2、思考：讀了這篇小日記，你有什么感受？我們能從主人公的身上學到些什么？3、學生交流4、采訪這位家務(wù)小能手，談?wù)勛约鹤黾覄?wù)之后的感受。5、播放家務(wù)小能手的爸爸媽媽在看到孩子主動為家庭做家務(wù)，承擔家庭責任之后的感受。6、布置作業(yè) 總結(jié)本課時作業(yè)閱讀夏叢艷日記，準備交流自己讀后的感受。設(shè)計21天家務(wù)打卡表，爭做“家務(wù)小能手”。（設(shè)計意圖：對于小學生而言，他們知道做家務(wù)是一件對家庭有益的事情。但是要主動地，并堅持做家務(wù)并非是一件容