高中化學(xué)-離子反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《離子反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

“離子反應(yīng)”是中學(xué)化學(xué)無機(jī)反應(yīng)的主要類型，也是中學(xué)化學(xué)學(xué)

科的核心概念。與學(xué)科基本觀念及具體知識有著緊密而又廣泛的聯(lián)系。

一、設(shè)計(jì)思想

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對離子反應(yīng)的學(xué)習(xí)要求：1.了解離子

反應(yīng)的概念、離子反應(yīng)發(fā)生的條件。掌握常見離子的檢驗(yàn)方法。

2.能正確書寫化學(xué)方程式和離子方程式，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，使學(xué)習(xí)者通過新舊經(jīng)驗(yàn)間雙向的交互作用進(jìn)

行概念、理論建構(gòu)，成為信息加工的主體、知識的主動建構(gòu)者。教學(xué)

的核心目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力。

二、設(shè)計(jì)思路

從近幾年的各地高考題看，離子反應(yīng)與圖像想結(jié)合，以及與量有

關(guān)的氧化還原離子方程式的書寫，成為學(xué)生的一個難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。這

類題目在考查學(xué)生知識的綜合運(yùn)用能力的同時一，還要求學(xué)生有較高的

思維能力。因此本節(jié)課從學(xué)生的易錯點(diǎn)出發(fā)，以問題為主線，將知識

和易錯點(diǎn)問題化，以解決問題一發(fā)現(xiàn)新問題一解決新問題的往復(fù)，讓

學(xué)生在不斷的問題解決中，實(shí)現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)化，逐步培養(yǎng)學(xué)生解

決此類題目的思維能力。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境、投影展示：閱讀考綱讓學(xué)生明確考查的重點(diǎn)和方向

導(dǎo)入新課考綱要求要求

二、問題展示提出問題一：思考并回讓學(xué)生明確解決一類問題的方法，

引導(dǎo)學(xué)生思考與量有關(guān)的方答解決此形成有針對性的思維方式。

程式書寫常用類問題的

的方法？一般方法

及具體運(yùn)

用方法

三、對點(diǎn)練習(xí)【投影】對點(diǎn)體會方法由易到難體會具體的操作方法，體

體會方法的具練習(xí)一鍛煉思維會同一方法在不同題目中的應(yīng)用，

體應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生自主從而達(dá)到理解和綜合運(yùn)用的目的。

體會方法的具并在此過程中逐步培養(yǎng)思維能力。

體操作。（給學(xué)生足夠的時間自主練習(xí)，討

論解決問題。通過學(xué)生與學(xué)生之間

思維的碰撞產(chǎn)生新的問題）

四、問題展示，【投影】提出識記、合通過常見錯誤的歸納和總結(jié)，引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生思考問題二：特殊作、探究、學(xué)生透過本質(zhì)認(rèn)識問題。

總結(jié)離子的共存交流易錯

點(diǎn)及解決

方法。

五、對點(diǎn)練習(xí)，【投影】對點(diǎn)在練習(xí)中從深層次認(rèn)識自己的易錯點(diǎn)，加深

將理論運(yùn)用到練習(xí)二再思考，對知識的理解，達(dá)到形成能力的目

實(shí)踐中通過練習(xí)鞏固歸納總的。

方法的再認(rèn)識結(jié)，完成

知識的升

華

六、問題展示,明確要求，引識記、感知識的學(xué)習(xí)過程需要經(jīng)過從理論到

離子的檢驗(yàn)與導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目悟、歸納、實(shí)踐的過程，通過知識的識記和理

判斷方法標(biāo)總結(jié)解達(dá)到形成理論基礎(chǔ)的目的。再通

過演示實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

實(shí)踐，找出自己思維的誤區(qū)，達(dá)到

知識的升華和能力形成的目的。

《離子反應(yīng)》學(xué)情分析

經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化和系統(tǒng)化，學(xué)生的離子反應(yīng)知識的

易錯點(diǎn)已經(jīng)比較集中。對離子反應(yīng)的基本題型已經(jīng)形成固定的解題方

法。但在復(fù)雜的離子方程式的書寫和正誤判斷中，例如與量有關(guān)的方

程式，以及實(shí)驗(yàn)中常見離子的檢驗(yàn)存在一定的問題。

通過單科的專題檢測和理科綜合考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在離子反應(yīng)部分

存在的問題有：

1.會做但粗心，看題不清，比如寫離子方程式寫成化學(xué)方程式。

2.陌生情景下的氧化還原離子方程式耗時較長。

3.離子反應(yīng)與圖像和計(jì)算相結(jié)合的選擇題，錯誤率高。

二輪復(fù)習(xí)就是要在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓知識的系統(tǒng)化得以延伸,

形成整體的知識體系。能基本達(dá)到知識的融會貫通。

但二輪復(fù)習(xí)的時間稍顯緊張。課堂的效率高低影響著二輪復(fù)習(xí)的

成敗。因此我們在課堂上只選擇學(xué)生問題集中的易錯點(diǎn)展開，不求全

面。易錯點(diǎn)的選擇通過課前的自主復(fù)習(xí)檢測，以及日常的理科綜合檢

測學(xué)生出現(xiàn)的問題。課堂集中解決的一定是學(xué)生最需要解決的。通過

課后的鞏固練習(xí)以及反思和總結(jié)，完成知識體系的構(gòu)建。

該部分考試習(xí)慣的培養(yǎng)主要是通過“動筆”這種簡單有效的方式，

以及限時專題訓(xùn)練。

《離子反應(yīng)》效果分析

一、課堂形式反饋

通過課下與學(xué)生的交流，學(xué)生對問題為主線的課堂自主形式給予

了肯定。這種形式解決問題的針對性強(qiáng)，適合二輪復(fù)習(xí)課，也適合學(xué)

生的實(shí)際情況。課堂的效率較高。

在學(xué)習(xí)知識的過程中，注重解題方法和思維能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的

狀態(tài)有了很大的改觀。不再是被動的接受。

二、知識反饋

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本解決了提出的問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生在課后的鞏固中能從容應(yīng)對這種類型的題目。解題的思路清晰,

能按部就班的完成復(fù)雜的與量有關(guān)的方程式的書寫。

但是在離子的檢驗(yàn)部分存在一定的問題。在做題中學(xué)生還是會在

一些操作的細(xì)節(jié)上出錯。出錯的原因是，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象識記的太多，沒有

經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)。應(yīng)將離子的檢驗(yàn)分散開。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作,

把他們在檢驗(yàn)中的疑問通過實(shí)驗(yàn)來證明和糾正。不但能很好的掌握檢

驗(yàn)的方法，同時實(shí)驗(yàn)基本操作知識也得到了提升

離子反應(yīng)與圖像和計(jì)算相結(jié)合的題目，需要集中強(qiáng)化。

《離子反應(yīng)》教材分析

一“離子反應(yīng)”在必修和選修教材中的呈現(xiàn)

1.《化學(xué)1（必修）》中“電解質(zhì)”一節(jié)包括“電解質(zhì)及其電離”

和“電解質(zhì)在水溶液中的行為”兩部分。

“電解質(zhì)及其電離”在導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引入了電解質(zhì)和非

電解質(zhì)的概念；然后通過介紹氯化鈉在水中的溶解和電離以及在熔融

狀態(tài)下的電離，引出電離、酸堿鹽和電離方程式的書寫。

“電解質(zhì)在水溶液中的行為”，通過稀硫酸與氫氧化鋼在水溶液

中的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合電解質(zhì)的概念，得出電解質(zhì)在溶液中進(jìn)行的反應(yīng)

實(shí)質(zhì)上是離子之間的反應(yīng)，同時引入離子反應(yīng)的概念。離子反應(yīng)的描

述即離子方程式。

知識的呈現(xiàn)順序?yàn)椋何镔|(zhì)在水溶液中導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)一電解質(zhì)概念一

電解質(zhì)在溶液中能夠發(fā)生電離一離子反應(yīng)一離子方程式一復(fù)分解型

離子反應(yīng)發(fā)生的條件。

2.離子反應(yīng)在《化學(xué)選修4（化學(xué)反應(yīng)原理）》中的呈現(xiàn)方式

“離子反應(yīng)”在《化學(xué)選修4（化學(xué)反應(yīng)原理）》中第4節(jié)通過

溶液中的各種離子反應(yīng)，對必修階段離子反應(yīng)發(fā)生的條件做全面的總

結(jié)和深入的分析。并從熱力學(xué)層面以及從平衡的角度對水溶液中的反

應(yīng)產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識?！半x子反應(yīng)”一節(jié)在“物質(zhì)在水溶液中的行

為”模塊的最后，擔(dān)負(fù)著概括整合的任務(wù)。

知識的呈現(xiàn)順序?yàn)椋核碾婋x一弱電解質(zhì)在水中的生成或電離一

沉淀的生成和解離一離子反應(yīng)

二、“離子反應(yīng)”在課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求

1.了解離子反應(yīng)的概念、離子反應(yīng)發(fā)生的條件。掌握常見離子的

檢驗(yàn)方法。

2.能正確書寫化學(xué)方程式和離子方程式，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

離子反應(yīng)是化學(xué)基本概念基本理論部分的高頻考點(diǎn)。離子反應(yīng)是

一種基本的化學(xué)語言，反映出物質(zhì)在水溶液中反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。離子反應(yīng)

也是電解質(zhì)溶液學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。與實(shí)驗(yàn)化學(xué)部分離子的檢驗(yàn)也存在密切

聯(lián)系。

二輪復(fù)習(xí)《離子反應(yīng)》觀評記錄

一、教研組長評課：

離子反應(yīng)是高中化學(xué)基本概念基本理論部分的重要組成部分，也

是高考的高頻考點(diǎn)。

這節(jié)課基于學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。其設(shè)計(jì)思路是以問題為主線,

將知識和易錯點(diǎn)問題化，以解決問題一發(fā)現(xiàn)新問題一解決新問題的往

復(fù)，讓學(xué)生在不斷的問題解決中，實(shí)現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)化，逐步培養(yǎng)

學(xué)生解決此類題目的思維能力。

這節(jié)課在實(shí)施的過程中，知識與技能的培養(yǎng)是通過教師為主導(dǎo),

學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成的。學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，課堂練習(xí)解決問

題并發(fā)現(xiàn)新問題。小組合作解決新的問題。通過循環(huán)往復(fù)，學(xué)生對知

識的理解得到深化，對方法的體驗(yàn)得到升華，思維能力得到鍛煉。

課堂時間的分配合理有效。充分發(fā)揮學(xué)生的自主，給學(xué)生足夠的時間

和空間。學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)。

合理有效的課前課中課后練習(xí)。對離子反應(yīng)部分知識的復(fù)習(xí)和課

后鞏固練習(xí)做了整體的規(guī)劃，能夠形成系統(tǒng)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)知識體

系的構(gòu)建。

但在課堂實(shí)施的過程中，可以適當(dāng)增加演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對離子

的檢驗(yàn)有感官上的認(rèn)識。

二、老師評課匯總

1.問題的設(shè)計(jì)合理，不求全面，針對性強(qiáng)，有合理的梯度。使學(xué)

生在學(xué)習(xí)的過程中，既學(xué)會了知識，也體會到了成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。

較好的處理了學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師語言簡潔。

2.只要老師動腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知

識的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識。

無論是在知識點(diǎn)的講解，語言的組織，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考

上，都給我耳目一新的感覺。

3.注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，采用

分組討論，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的主體

地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。

4.適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學(xué)生對知

識、技能理解、運(yùn)用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包

括激勵學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)。評價不是一味地

表揚(yáng)，即使學(xué)生答錯了，老師還是好好好。老師對學(xué)生積極回答問題

的這種精神要激勵表揚(yáng)外，更主要應(yīng)該評價他哪錯了，為什么錯，怎

么改。

課題離子反應(yīng)課型復(fù)習(xí)課時1

1.能說出離子反應(yīng)的概念、發(fā)生的條件，知道離子反應(yīng)的本質(zhì)。

O學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能進(jìn)行離子方程式的書寫及正誤判斷。

教學(xué)過程與內(nèi)容隨堂手證

［基礎(chǔ)知識回顧］1.離子反應(yīng)的本質(zhì)2.離子反應(yīng)的類型及發(fā)生的條件

一、自主復(fù)習(xí)

［考點(diǎn)突破］考點(diǎn)一：離子方程式的書寫

1、醋酸與氨水反應(yīng)___________________________________________________

2、氯化錢溶液與氫氧化鈉溶液共熱_____________________________________

3、氫氧化鐵膠體制備_________________________________________________

4、向CaCO3溶液中加入過量CHjCOOH溶液

5、濃鹽酸與MnCh反應(yīng)制CL_____________________________________________

［小結(jié)1］拆與不拆

考點(diǎn)二：正誤判斷

1、下列離子方程式中，正確的是()

+

A.氯氣通入水中，溶液呈酸性：Cl2+H2O^^2H+Cl+CIO

B.用稀硝酸洗滌試管內(nèi)壁的銀鏡：Ag++NOT+H2O=Ag++NOT+“2。

+

C.碳酸氫核溶液與足量氫氧化鈉溶液反應(yīng)：NH4+OH=H2O+NH3f

+

D.二氧化硫通入濱水中，濱水褪色：S02+Br2+2H2O=4H+2Br+SO?

2、下列表示對應(yīng)化學(xué)反應(yīng)的離子方程式正確的是

2+

A.MnCh與濃鹽酸反應(yīng)制Ch：MnO2+4HCl^Mn+2Cr+C12T+2H2O

3++

B.明磯溶于水產(chǎn)生AI(OH)3膠體：A1+3H2O=A1(OH)31+3H

2++

C.向Ba(OH)2溶液中滴加稀硫酸：Ba+0H-+H+SO^=BaSO,+H20

2+-

D.Ca(HCO3)2溶液與少量NaOH溶液反應(yīng)：HCO3+Ca+OH=CaCO31+

H2O

［小結(jié)2］：

【變式練習(xí)1】1、下列離子方程式正確的是()

A.向Ba(OH)2溶液中滴加NH4HsCh溶液至剛好沉淀完全：

2++

Ba+2OH+NH:+H+SO：====BaSO“+NH3H2O+H2O

+2+

B.澄清石灰水與稀鹽酸反應(yīng)：Ca(OH)2+2H====Ca+2H2O

+

C.鈉與水反應(yīng)：Na+2H2O====Na+2OH+H2T

+2+

D.碳酸銀中加入稀硫酸：BaCO3+2H====Ba+CO2T+H2O

2、能正確表示下列反應(yīng)的離子方程式的是：()

A、氯化鋁溶液與氨水反應(yīng)：Al3++3OH=Al(OH)

+3+

B、鐵與鹽酸反應(yīng)：2Fe+6H=2Fe+3H2

C、向漂白粉溶液中通入少量CO2氣體：

2+

Ca+2C1O+CO2+H2O=CaCO3l+2HCIO

+

D、碳酸氫錢溶液與足量的濃氫氧化鈉反應(yīng)NH4+OH=NH3T+H2O

【難點(diǎn)突破】與“量”有關(guān)的離子方程式書寫

①向NaHCCh溶液中加入少量澄清石灰水

②向NaHCCh溶液中加入足量澄清石灰水

③少量SO2與NaOH溶液反應(yīng)

④4moiNaOH與3moic。2反應(yīng)

⑤向明磯溶液中加入Ba(OH”溶液至AF+剛好沉淀完全

【小結(jié)3】：

【變式練習(xí)2：2015上海19題】(雙選)

2+2

離子方程式2Ca+3HCO3-+3OH--2CaCO31+CO3-+3H2O可以表示

A.Ca(HCO3)2與NaOH溶液反應(yīng)B.NaHCCh與澄清石灰水反應(yīng)

C.Ca(HCO3)2與澄清石灰水反應(yīng)D.NH4HCO3與澄清石灰水反應(yīng)

二、我的問題

給課堂留白，放手讓學(xué)生成長

-二輪復(fù)習(xí)《離子反應(yīng)》教學(xué)反思

經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)知識的系統(tǒng)化、體系化，學(xué)生的知識基礎(chǔ)已經(jīng)比較

牢固。二輪復(fù)習(xí)就要在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過搭建合理的腳手

架，將知識內(nèi)化成學(xué)生較高層次的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提

升。

離子反應(yīng)是化學(xué)基本概念基本理論部分的高頻考點(diǎn)。離子反應(yīng)是

一種基本的化學(xué)語言，反映出物質(zhì)在水溶液中反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。離子反應(yīng)