2022年《送元二使安西》教學設計改進稿

1、教學設計改進稿基本信息學科語文年級四教學形式新授教師姚 波單位平羅縣城關(guān)一小課題名稱送元二使安西學情分析 四年級學生在課堂上的思維比較活躍，已具備一定的理解能力和自讀 自悟方面的學習能力，而且大部分學生喜歡閱讀與背誦大量古詩，常常會 在課堂上結(jié)合自己查閱的資料來理解詩文內(nèi)容，談自己的認識。王維的這 首送元二使安西 為什么能膾炙人口， 流傳至今， 甚至便被人披以管弦，殷勤傳唱，成為送別詩中的極品呢?肯定是有它獨樹一幟之處。根據(jù)學生年齡特點以及本班學生的學習程度，我認為在整個教學環(huán)節(jié)中應當以悟詩 情為教學主線并把新課程中的教學理念運用到課堂上，并發(fā)揮學生的主動 性，將自主、合作、探究的學習方式與其

2、有效地融合在一起。教材分析送元二使安西 是小學語文課程標準實驗教科書四年級上冊第六單元古詩兩首中的第二首, 是唐朝詩人王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，他特意從長安趕到渭城來送行。其 深厚的情誼，不言而喻。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡，分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關(guān)心和祝福。教學目標 1、學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗誦并背誦古詩。 2、采用個別讀，齊讀、賽讀等多種形式的讀中悟情，讀中悟美體會友人間依依惜別之情。 3、課內(nèi)外拓展閱讀、積累送別題材古詩，激起學生對祖國詩歌的熱 愛之情。教學重難點 重點：感悟詩情、

3、詩意，想象詩歌所描繪的畫面。難點：引導學生深入體會友人間的依依惜別之情，進行拓展對比閱讀。教學策略： 1、運用多媒體課件創(chuàng)設情境，輔助教學，幫助學生理解詩意，感悟 詩情。2、營造自主合作探究的學習氛圍，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習能 力。3、繼續(xù)注重各種形式的誦讀，通過誦讀積累語言，突破教學重點。4、進行課內(nèi)外同題材古詩拓展學習、積累，突破教學重難點。教學過程與方法 一、導入，初讀解題。 1、板書：“ 送” 。誰能用“ 送” 組個詞？ 能用這個詞說句話嗎？說到這個詞，你想到了一件什么事情，在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫 面？ 1200 多年前，也有一首著名的送別詩在抒寫離情別怨的詩文中尤其 膾炙人

4、口，傳唱千年，今天，就讓我們一起去見證這段深厚的情誼吧?。ǔ?示課題送元二使安西）、誰會讀這個課題？你從詩歌題目中明白了什么？ 2（指導學生理解詩題含義。）聽老師來把這個課題讀一讀？送元二使安西 二、讀全詩，掌握節(jié)奏。 1、生自有反復地讀。下面，請大家對照資料、注釋，讀一讀這首詩，自由讀，反復讀，一 直讀到清爽了、順口了為止。 2、指名讀 3、師生合作朗讀全詩。 4、生齊讀詩歌。我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個節(jié)奏，那個 味道。三、知詩人，以畫解詩。、讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道，更要讀出畫面、讀出情緒來。 1 大詩人蘇軾說：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。讀王

5、維 的這首詩，你看到了怎樣的一幅畫？（學生交流） 2、把手放下，請大家輕輕地讀一讀，看看注釋，看看插圖，想想，畫面上有些什么？（1）（板書：雨）什么時候的雨？是怎樣的雨呢？清晨下著小雨，淅淅瀝瀝，打濕了地上的塵土?！?浥輕塵” 的“ 浥”字是濕潤的意思，濕潤了路上輕微的浮沉，而不濕路。雨也多情，天從人 愿，特意為遠行的人安排一條輕塵不揚的道路。（2）（板書：柳）想象一下，怎樣的柳樹？平日路塵飛揚，路旁柳 色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，怪不得說“ 新” 。同學們，你們知道嗎？柳還是 “ 留” 的諧音。古人有折柳贈別的習俗，表示依依惜別。（3）（板書：客舍）柳色之新

6、，映照出客舍青青。清朗的天宇，潔 凈的道路，青青的客舍，翠綠的楊柳，這是一幅怎樣的畫面啊！你能把它 美美地讀出來嗎？這景真美，我們一起來美美地讀一讀王維詩中的這幅畫。三、品詩意，三嘆“ 更盡” 。 1、可是，就在這樣一個美麗的早晨，好朋友元二就要出使安西了。同學們請看，當時陽關(guān)以西（出示課件）滿眼的荒漠，陪伴他的只有無盡 的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。西出 陽關(guān)無故人啊?。ò鍟汗嗜耍?2、這一去，要到哪里呀？（投影出示路線圖）、元二即將遠行，此刻詩人王維心中該有多少話要對他說呀！孩子 們，展開你想象的翅膀，接著“ 元二呀” ，寫一寫詩人心中那說不完 的話，道不完的情。（播放樂曲

7、陽關(guān)三疊）學生可能會寫：生 1：元二，路上要小心。注意好安全。師：好朋友，多關(guān)心啊。好一個知冷知熱的朋友??！生 2：元二，多帶些水去，不要渴了。路上要小心一點。師：照顧得多么無微不至呀！多么善解人意?。?元二，渭城的風景多么美??！親愛的朋友，我多想和你一起天天觀賞美景啊，可你卻要遠行千里，不知何時才能相聚，此刻，只有- 元二，親愛的朋友啊，你在安西沒有親人，沒有朋友相伴，我不放心你啊，卻又無可奈何，此刻，只有- 元二，親愛的朋友，握著你的手，千言萬語，只化作 4、送君千里，終須一別，門外的馬車就要起程了，讓我們帶著這份不舍，這份依戀，再次舉杯勸君。（板書：依依惜別）生齊讀。 5、不知道喝了幾杯

8、了，這杯酒喝完了，元二也該啟程上路了。來，我們踏歌吟誦全詩，為元二送上一程吧?。úシ抨栮P(guān)三疊）四、體會別意，拓展閱讀。 1、多情自古傷別離，同學們古往今來送別的詩數(shù)不勝數(shù)。2、課件出示高適別董大詩句，請學生自主朗讀、感悟，說說這首詩與送元二使安西有什么相同之處？有什么不同之處？3、學生學習、交流。五、作業(yè)布置 1、將古詩送元二使安西別董大背誦給家人聽。2、可以將古詩想象成畫面講故事給別人聽。 3、課外拓展閱讀王維山中送友人、王昌齡芙蓉樓送辛漸。板書設計：送元二使安西雨 客舍依依惜別柳 故人分層作業(yè)設計： 1、將古詩送元二使安西別董大背誦給家人聽。2、可以將古詩想象成畫面講故事給別人聽。3、課外拓展閱讀王維山中送友人、王昌齡芙蓉樓送辛漸。改進過程記錄（必填） 1、在初設計基礎上減少教師