1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)課題名稱: 教學(xué)“15”的認(rèn)識(shí)執(zhí)教年級(jí):小學(xué)一年級(jí)(蘇教版)執(zhí)教人:任教學(xué)校:課時(shí)內(nèi)容分析：教學(xué)15的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。教材讓學(xué)生聯(lián)系具體情境，經(jīng)歷逐步抽象出數(shù)的過(guò)程，理解和認(rèn)識(shí)這五個(gè)數(shù)。學(xué)情分析：小朋友在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了按順序“數(shù)一數(shù)” ，已經(jīng)會(huì)數(shù)出一些物體的個(gè)數(shù)。根據(jù)前期的課堂了解，學(xué)生在認(rèn)數(shù)和讀數(shù)這兩個(gè)方面已經(jīng)沒(méi)有難度，但正確、規(guī)范的寫數(shù)是他們的難點(diǎn)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)具體情境中的數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解15各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫15

2、各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)使學(xué)生經(jīng)歷15各數(shù)的抽象過(guò)程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的愿望；并結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生受到愛學(xué)校、愛老師和愛學(xué)習(xí)的教育教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，體會(huì)數(shù)的含義難點(diǎn)：正確、規(guī)范地寫15各數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體圖片、小棒、圓片等教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二度設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：還記得我們的開學(xué)第一課上的數(shù)一數(shù)是按照什么順序數(shù)的嗎？指出：生活里經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，需要把數(shù)的結(jié)果寫下來(lái)，這就是認(rèn)識(shí)數(shù)。從這節(jié)課起，我們學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。今天學(xué)習(xí)15各數(shù)的認(rèn)識(shí)?；貞洝R報(bào)。游戲?qū)搿０此?、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、水生動(dòng)物、陸生動(dòng)物劃分為5類，請(qǐng)5個(gè)學(xué)生上臺(tái)

3、，分別代表一種物體和一個(gè)數(shù)字，如1顆白菜，2只兔子，3枝筆。了解能用1-5表示多種物體。教學(xué)例題1、出示情境圖談話：黑板上寫的是“教師節(jié)快樂(lè)”這五個(gè)字，這些小朋友在干什么？（通過(guò)交流知道這是在慶祝教師節(jié)，結(jié)合進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師、愛學(xué)習(xí)的教育）談話：圖中有些什么？各有多少？自己先數(shù)一數(shù)，再舉手回答。按順序（從少到多）和學(xué)生一起數(shù)出圖中物體和人的個(gè)數(shù)：一人拉手風(fēng)琴，兩盆花，2、認(rèn)識(shí)數(shù)“1”：（1）引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察并說(shuō)出：圖中拉琴的有1人，有1架手風(fēng)琴，有1塊黑板。 要求學(xué)生拿出1支鉛筆、1本練習(xí)簿、伸出1個(gè)手指頭 指出：剛才我們數(shù)的人或物都是1個(gè)。1個(gè)可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆數(shù)珠表示，（撥出1顆數(shù)

4、珠）也可以用數(shù)字1來(lái)表示。（板書：1）（2）領(lǐng)學(xué)生讀1。指導(dǎo)學(xué)生用1說(shuō)一句話。（3）指導(dǎo)學(xué)生寫1：分析字形，說(shuō)明寫1時(shí)要寫得稍微向左斜一點(diǎn)，筆畫要直。帶領(lǐng)學(xué)生書寫，先描數(shù)再寫數(shù)，注意學(xué)生的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，指導(dǎo)規(guī)范的寫數(shù)。 3、認(rèn)識(shí)數(shù)“2”：認(rèn)識(shí)數(shù)“1”之后，按照從小到大的順序我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾呢？（1）剛才圖里的什么數(shù)出來(lái)是2個(gè)？讓學(xué)生指著圖里的花數(shù)一數(shù)是幾盆。 請(qǐng)同桌的小朋友一起，數(shù)出2支鉛筆、2塊橡皮、2個(gè)文具盒，分別放在一起。每個(gè)小朋友都伸出2個(gè)手指。 提問(wèn)：剛才數(shù)的都是幾個(gè)？指出：2個(gè)可以用計(jì)數(shù)器上的數(shù)珠表示，原來(lái)有1顆數(shù)珠，再添上1顆數(shù)珠就是2顆數(shù)珠。（教師邊說(shuō)邊撥數(shù)珠）（2）指出：2盆

5、花，2支鉛筆都可以用數(shù)字2表示。（板書：2）領(lǐng)學(xué)生讀2 指導(dǎo)學(xué)生用2說(shuō)一句話（3）指導(dǎo)學(xué)生寫2：分析字形，說(shuō)明寫2時(shí)要從哪里起筆、從哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫得流暢一些。4、用教學(xué)數(shù)字2的方法依次認(rèn)識(shí)3、4、5。（注意：指導(dǎo)學(xué)生寫3時(shí)，3的字形像兩個(gè)半圓，開口向左；說(shuō)明4的字形像小旗，5的字形像秤鉤，他們都是兩筆寫成；注意5和3的區(qū)別以及每個(gè)數(shù)字先寫哪一筆再寫哪一筆）觀察情境圖，交流、匯報(bào)用小手指指著物體數(shù)一數(shù)，匯報(bào)認(rèn)真觀察圖并說(shuō)出與1有關(guān)的人或物聽著老師的指令進(jìn)行相應(yīng)的操作在計(jì)數(shù)器上撥一顆數(shù)珠，認(rèn)識(shí)1讀1并用1說(shuō)一句話認(rèn)真聽老師的介紹并練習(xí)寫1認(rèn)真聽講、思考后匯報(bào)同桌合作完成任務(wù)讀2，并用2說(shuō)一句

6、話先描寫再嘗試獨(dú)立寫按順序依次學(xué)習(xí)數(shù)字組織練習(xí)第13頁(yè)想想做做第14題師集體講解獨(dú)立完成，并同桌互改本節(jié)課小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有何收獲？獨(dú)立思考，同桌互說(shuō)教學(xué)反思： 1-5各數(shù)，孩子們基本上都會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)數(shù)，能夠用這5個(gè)數(shù)來(lái)表示不同的物體，但是由于思維定勢(shì)，孩子們都自認(rèn)為這部分知識(shí)很簡(jiǎn)單，自己都已掌握，所以，實(shí)際課堂中孩子們都會(huì)分心的較多，有部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致課堂作業(yè)中的寫數(shù)十分潦草，難看，很多學(xué)生都沒(méi)有掌握規(guī)范的書寫格式。 在第一節(jié)課時(shí)后半段，我提了一個(gè)問(wèn)題：“有沒(méi)有同學(xué)不會(huì)寫1、2、3、4、5的？”孩子們笑起來(lái)，覺(jué)得很幼稚，于是就有同學(xué)追問(wèn)：“那有沒(méi)有人不會(huì)寫，我們今天為什么要寫呢？”立刻就有同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)橐郧皩懙牟缓?/p>