構建高校KAQ人才培養(yǎng)模式的原則與方法-以我校實行經(jīng)濟、管理、法律融合的通才教育為例

1、 構建高校KAQ人才培養(yǎng)模式的原則與方法-以我校實行經(jīng)濟、管理、法律融合的通才教育為例 摘要 振興教育，培養(yǎng)人才，繁榮經(jīng)濟，強盛國家，是真理，也是建設有中國特色社會主義的內(nèi)在要求。高校要為21世紀中國的經(jīng)濟、政治、文化騰飛培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就應該建立起注重素質(zhì)教育、融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體的、富有時代創(chuàng)新特征的人才培養(yǎng)模式（即KAQ）。本文試圖探尋構建高校KAQ人才培養(yǎng)模式的原則與方法，為高校教學改革與研究做出一點努力。關鍵詞 KAQ人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新型復合人才一、人才KAQ培養(yǎng)模式的內(nèi)涵教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是我國現(xiàn)代化建設的根本大計。各種教育中，尤其是高等教育要擔負起培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型

2、人才的重要責任。高校的主要使命和價值功能是為社會培養(yǎng)和輸送各種門類的高級復合型人才，以適應和促進經(jīng)濟與社會發(fā)展。如果高校培養(yǎng)的畢業(yè)生相當大一部分不能就業(yè)，或不能適應社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，就等于為社會培養(yǎng)出了許多次品、廢品、多余品。培養(yǎng)的這些次品、廢品、多余品不但給社會、家庭增加沉重的負擔，同時也由于資源浪費使國家本來就十分有限的高教資源更加雪上加霜。更有甚者，人們?nèi)菀讓Ω叩冉逃膬r值作用產(chǎn)生懷疑，輕視對高等教育的投資（尤其是家庭），從而影響高等教育價值功能的發(fā)揮。目前，我國高等教育仍然是高層次的專業(yè)性教育，而當今社會向高度綜合化方向發(fā)展，當今和未來世界的競爭，從根本上說是人才的競爭，這就要求

3、高等教育培養(yǎng)出基礎扎實、知識淵博、能力強、素質(zhì)高、口徑寬、適應性強的創(chuàng)新型復合人才。KAQ人才培養(yǎng)模式是一個知識（Knowledge）、能力（Ability）、素質(zhì)（Quality）并進的人才培養(yǎng)模式，是指在素質(zhì)教育思想指導下，學校為學生構建的知識、能力、素質(zhì)結構，以實現(xiàn)這種結構的方式。在KAQ人才培養(yǎng)模式中，知識、能力、素質(zhì)三者相輔相成，緊密聯(lián)系構成人全面發(fā)展的整體。知識是基礎，是能力和素質(zhì)的載體，它包括科學文化知識、專業(yè)基礎與專業(yè)知識、相鄰學科知識。能力是在掌握了一定知識的基礎上經(jīng)過培養(yǎng)訓練和實踐鍛煉而形成的，主要包括獲取知識的能力、運用知識的能力和創(chuàng)新能力。素質(zhì)從較寬泛的意義上講，包含著

4、知識、能力和非智力因素，但為了把教給學生知識與教會學生學會學習（即用人類已知的知識來提高自己）以及學會創(chuàng)造（即個體在社會原有的基礎上做出新的貢獻）相區(qū)別，這里的素質(zhì)已不是知識和能力本身，而是知識和能力有效發(fā)展的前提。針對當前求職中的新現(xiàn)象，筆者認為除了英語、計算機、專業(yè)知識等硬杠桿外，大學生還應把握非智力因素，鍛煉好軟素質(zhì).在招聘考試中，一些公司故意出偏題，考察應聘者在細枝末節(jié)上的表現(xiàn)，用以小見大的方法來判斷應聘者的軟素質(zhì)，并以此決定其去留，似乎成了一種風氣。這些軟素質(zhì)五花八門、包羅萬象，比如自信力、文明素質(zhì)、團隊精神、交際能力和道德品質(zhì)等，甚至平時的好習慣，如隨手關燈、節(jié)約用紙、遵紀守時等。

5、有的公司還規(guī)定，孝敬老人才能被錄用。為什么一些公司避重就輕，盡給應聘者出些非智力的難題？公司用人不是要講專業(yè)對口本事過硬么？企業(yè)老總們堅信一個道理：有德有才是精品，有德無才是次品，無德無才是廢品，無德有才是毒品。精品、廢品取舍固然不用說，次品可以加工成精品，而最可怕的是毒品，是公司唯恐避之不及的一類人。道德的積累訓練是長期的，卻又反映在一時的小事之上。企業(yè)老總當然知道自己需要什么樣的人才，公司的偏題是歪打正著，直指要害。目前，我們的教育總的說來還是智力開發(fā)教育、知識傳授教育或者說文憑教育。一個學生只有獲得各種各樣證明自己學到了什么專業(yè)知識的學歷，獲得各式各樣證明自己掌握了什么技能的證書，才被視

6、為高素質(zhì)的學生。這種評判標準與企業(yè)的用人標準日益出現(xiàn)偏差，也從一個方面為現(xiàn)行的高等教育提了醒。二、構建KAQ人才培養(yǎng)模式應遵循的原則第一、通才教育與專才教育相結合。從理論上講，通才教育是當代人才培養(yǎng)的大勢所趨，但從現(xiàn)實情況來看，我國現(xiàn)階段的高等教育仍然處于專才教育階段，高等教育的專業(yè)特性不可能改變，社會各行各業(yè)所迫切需要的仍是數(shù)以百萬計的各級各類專門人才。然而，現(xiàn)處于知識經(jīng)濟時代，知識結構呈現(xiàn)出既分化又高度綜合的現(xiàn)象，在這個時代，掌握單一技能的人才其無形損耗速度加快，要減緩無形損耗的速度，實現(xiàn)其價值補償，必須樹立科學知識觀，不斷復合知識結構，使自己成為復合型人才。復合型人才是同時具備兩個或兩個

7、以上專業(yè)知識的人才，他們既有精深的專業(yè)知識又有寬厚的基礎知識還有相關的其他知識，是專才加通才型人才。要成為復合型人才必須提高自己的學習能力，必須注重實踐，實踐可以讓你更牢固地掌握專業(yè)知識，可以更廣泛的拓寬你的知識面，使你具有多種才能和本領，最終實現(xiàn)人才價值補償。因此，確立與社會發(fā)展需要相適應的，并為我國現(xiàn)階段高等教育力所能及的KAQ人才培養(yǎng)模式，必須將通才教育與專才教育有機結合。第二、科學教育與人文教育相結合。我國高等教育在專才教育模式下，突出的弊端就是自然科學教育與人文、社會科學教育分離。以致有許多人雖然掌握了一定的知識與技術，卻沒有健全的人格。目前的大學生大多數(shù)是獨生子女，許多學生有各種各

8、樣的心理問題如：極端自私、憂郁、容易憤怒、沖動、不能寬容別人等問題。面對巨大的就業(yè)壓力，大學生進校后忙著各種證書的考試，為增加就業(yè)砝碼做準備，而忽視了對自己人文精神的塑造，導致學生智商高，而情商低、意商低。而現(xiàn)實生活中智商高的人不一定成功，成功的人都是高情商的人。目前年輕人面對復雜的環(huán)境，必須有高情商才能適應社會，情商高了，人格魅力才會高。情商包括五大能力：認識自身情緒的能力、妥善管理自己的情緒能力、自我激勵能力、認識他人情緒能力、人際關系處理能力。情商的提高需要高校的人文教育進一步加強，現(xiàn)代社會的發(fā)展呼喚著人文教育與科學教育的統(tǒng)一，把大學生培養(yǎng)成為既有高尚的人文精神，又有良好的科學素養(yǎng)的新一

9、代人。因此，在大學教育中不僅要進行科學教育，還要進行人文教育，使人文精神與科學素養(yǎng)得到統(tǒng)一。第三、理論教育與社會實踐相結合。全面系統(tǒng)地掌握各門學科的基礎知識和基本技能是高等教育的根本任務。社會實踐是高校培養(yǎng)人才的基本途徑之一，它不僅對于學生鞏固和加深理論知識，學會運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)實踐中工作能力和專業(yè)技能有重要作用，而且是學生了解社會，了解國情，增強勞動觀念和事業(yè)心、責任感，提高思想政治覺悟的重要途徑。然而我們的大學教育與實踐的確是有一段距離的，目前的大學課堂呼喚實戰(zhàn)演練。市場競爭的日益激烈，逼著企業(yè)在選人用人上急功近利，老板們都希望應聘者一上崗就能夠勝任專業(yè)性工作，絕大多數(shù)企業(yè)一

10、方面渴求高素質(zhì)人才，另一方面又不愿意將錢和時間花費在為就業(yè)者培訓上，這樣就把大量的高校應屆畢業(yè)生排斥在就業(yè)門外。如果我們的高校教學能夠讓學生們在校期間就與專業(yè)應用的思考和方法接觸，那么，當學生們畢業(yè)是就可大大縮短就業(yè)適應期，應屆畢業(yè)生找工作就不會那么辛苦了。把大學課堂當作就業(yè)演練場，是對我國傳統(tǒng)的封閉型教學模式的一種挑戰(zhàn)，它的意義在于把校園與市場進行了對接和融合，使大學校園不再是與社會脫節(jié)的僅具有精神意義的象牙塔而更重要的是，我們的高校培養(yǎng)的不僅僅是知識分子，而是知識型的實用人才。以我校人力資源管理專業(yè)為例，人力資源管理專業(yè)是一門實踐性很強的學科，它需要理論的指導，但是人力資源的發(fā)展是在實踐中

11、來完成的。所以，我們的人力資源教育應當與實踐結合起來，采用理論與實踐相結合的辦學模式，具體說就是要處理好三個關系即課堂教育與社會實踐的關系，以課堂教育為主題，通過實踐將理論深化；暑期實踐與平時實踐的關系，以暑期實踐為主要時間段；社會實踐廣度與深度的關系力求實踐內(nèi)容與實踐規(guī)模同步進展。因此，高校人才培養(yǎng)中，應以理論知識傳授為主導，把理論教學與社會實踐緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生運用理論知識分析和解決問題的能力。三、如何構建KAQ人才培養(yǎng)模式KAQ人才培養(yǎng)模式的構建應體現(xiàn)在組成它的諸要素之中，如專業(yè)設置模式、課程體系狀態(tài)、知識發(fā)展方式、教學計劃模式、教學組織形式等。建立起KAQ人才培養(yǎng)模式，需要對它現(xiàn)在

12、的組成要素進行必要的改革，主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一、要以專業(yè)改革為龍頭，進一步拓寬口徑，調(diào)整、改造、重組現(xiàn)有專業(yè)，促進學科綜合化，培養(yǎng)學生的綜合能力和基本素質(zhì)。我校實行經(jīng)濟、管理、法律通才教育是構建我校KAQ人才模式的一種很好的探索。專業(yè)設置的理想模式應是專業(yè)、社會、個人三者之間的相對平衡和有機結合，即由國家根據(jù)社會發(fā)展需要統(tǒng)一規(guī)劃寬型的專業(yè)設置，國家對寬專業(yè)負責；高校根據(jù)國家所設的寬專業(yè)設置專業(yè)方向，也可根據(jù)社會對人才的需要具有戰(zhàn)略眼光的設置專業(yè)，增強專業(yè)的適應性；學生根據(jù)國家和學校設置的專業(yè)可自由選擇專業(yè)，也可由學生自由選擇選修課和加修課，形成學生各自的專業(yè)方向。同時要加強對學生選擇專

13、業(yè)的指導，注重對不同階段學生的全方位的指導，包括學習生涯、職業(yè)生涯等方面的指導，學校應激勵更多的老師去關注學生的成長，讓在職業(yè)生規(guī)劃方面有專長的老師培訓更多的老師去指導學生，使學生在短短四年的大學本科學習生涯中減少盲目性，盡早幫學生結合實情早作規(guī)劃。大學生應該從大學一年級開始就在專業(yè)指導老師的指導下，在充分了解自己的個性、興趣和能力的基礎上，進行個人職業(yè)生涯的規(guī)劃，并在專業(yè)學習、輔修課程社會實踐等方面做出相應的安排，從而使學生選擇就業(yè)或繼續(xù)深造時更具競爭力。第二、要以課程內(nèi)容和課程體系改革為主線，整體優(yōu)化理論教學體系和實踐教學體系，促進學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。即要改變過去教學內(nèi)容劃分過

14、細，各門課程過分強調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性的狀態(tài)，按照拓寬基礎、淡化專業(yè)、加強素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設計教學計劃，加強不同學科之間的交叉和融合，以大專業(yè)構建課程體系，以課群重組教學內(nèi)容，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)基礎教育、科學技術基礎教育和實踐教學的有機結合以及自然科學與人文科學的有機結合。如專業(yè)課教學內(nèi)容要注重以項目、專題、問題為出發(fā)點對教學內(nèi)容進行重組，增加學科前沿知識和高新技術含量；文科學生要增加相關的自然科學學科及科學方法論、科學哲學等課程學習，理科學生要學習相關的社會科學知識特別是文史哲等方面的課程。從而使我們的學生既有豐富的專業(yè)知識，又有豐富的技能和經(jīng)驗、出色的職業(yè)素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展

15、能力，真正做到開創(chuàng)新培養(yǎng)模式，達到學校與市場的無縫對接，培養(yǎng)出社會所需要的各類復合型人才。為此，老師和學生都要樹立終生學習的理念，不斷更新知識，樹立科學知識觀，不斷復合知識結構，樹立科學人才觀，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對于我們工商管理學院來說，可以在部分本科專業(yè)中先增加企業(yè)倫理、企業(yè)文化等方面的雙語課程。國外知名商學院非常重視對本科生的企業(yè)倫理教育，國外全球500強企業(yè)員工入職的第一天不是人事制度或者財務制度培訓，而要首先接受商業(yè)倫理的各種課程培訓，因為這是企業(yè)賴以生存的基礎。第三、要以教學方式和教學評價制度改革為重點，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維。即要改變過去課

16、堂教學注重演繹忽視歸納，考試制度重知識再現(xiàn)輕創(chuàng)造性思維訓練，以及忽視大學生學習方法的做法，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，由教給學生知識向教會學生學習轉變，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識。同時也要發(fā)揮學生的主體作用，幫助學生自主學習、獨立思考，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及語言表達能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才。而創(chuàng)新人才的獨特形成過程，使其成為未來社會中最稀缺的資源，絕對不會出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，對于能夠創(chuàng)新并且不斷創(chuàng)新的人才來說，只會增殖再增殖，而不會貶值。如果我們高校能源源不斷地為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，一方面我們的畢業(yè)生

17、不會再有就業(yè)壓力，用人企業(yè)也會提高經(jīng)濟效益與社會效益，也提升了高校的綜合實力；另一方面具備創(chuàng)新精神的中華民族會實現(xiàn)人才強國的戰(zhàn)略目標，從而實現(xiàn)中華民族的偉大復興。人才競爭是綜合國力競爭的焦點。誰擁有更多更好的人才，誰將在21世紀雄踞世界科技與經(jīng)濟的制高點，誰就能在激烈的世界競爭中贏得主動，贏得未來。越是競爭、開放，越是全球化，就越能體現(xiàn)人才的價值。中國的改革和建設，需要大批具有獨立創(chuàng)新精神善于向別人學習的優(yōu)秀人才，這些人才是中國特色社會主義建設成敗的關鍵。振興教育，培養(yǎng)人才，繁榮經(jīng)濟，強盛國家，是真理，也是建設有中國特色社會主義的內(nèi)在要求。我們高等學校要在培養(yǎng)大批各類專業(yè)人才的同時，努力為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件，尤其是要下功夫造就一批真正能站在世界科學技術前沿的學術帶頭人和尖子人才，以帶動和促進民族科技水平與創(chuàng)新能力的提高。為了達到這一目的，中國目前的高等學校的人才培養(yǎng)模式需要進行一定程度的改革，根據(jù)高等教育的培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)應遵循的規(guī)律以及人才培養(yǎng)模式所具有的簡約性、再現(xiàn)性特點，筆者認為KAQ人才培養(yǎng)模式是符合中國實情的最佳培養(yǎng)模式。本文試圖在這一人才培養(yǎng)模式上作一點探索，這一具有戰(zhàn)略意義的重大課題需要更多的專家和學者進行深入的研究。Reference1