一年級(jí)數(shù)學(xué)怎么教

1、一年級(jí)的兒童則對(duì)“玩”比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮，所以要想教好一年級(jí)數(shù)學(xué)，首先必須激發(fā)、培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。下面是我在一年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用的引發(fā)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的幾種做法。一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學(xué)生的表率，時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，一年級(jí)教師尤其要注意，去愛每一個(gè)學(xué)生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會(huì)喜歡你所上的課，對(duì)那一門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我不僅讓他們和老師交朋友，而且還和書中的數(shù)學(xué)伙伴“笑笑”、“淘氣”、“智慧老人”交朋友，我既做教師，又做學(xué)生的

2、知心朋友。如果教師能處處為學(xué)生著想，常用微笑的表情，期待的神情，溫和的語言創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)“親其師，信其道”，師生雙方達(dá)到感情的融洽，和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高取得了事半功倍之效。二、注意運(yùn)用生動(dòng)形象化的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。年級(jí)的學(xué)生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級(jí)兒童正是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃有步驟地實(shí)現(xiàn)這個(gè)過渡的開始。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意采用形象生動(dòng)的教學(xué)語言，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又可以集中學(xué)生的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)“42”這一減法算式中“”所表示的意思

3、時(shí)，老師可以這樣舉例說明：“桌上有4個(gè)蘋果，現(xiàn)在你吃掉2個(gè)，還剩多少個(gè)？”，“吃掉，少了2個(gè)，就是減去2的意思。”所以說“減法中的減號(hào)就是拿走、少掉、去掉的意思?！蓖ㄟ^具體生動(dòng)形象的語言，學(xué)生就很容易掌握新的知識(shí)。所以老師在教學(xué)中，在采用生動(dòng)形象的教學(xué)語言的同時(shí)，要以學(xué)生身邊的熟悉的事物為基礎(chǔ)。另外，如果能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際來舉例說明，更能引起學(xué)生的興趣，集中注意力。二、寓教于趣，激發(fā)競爭意識(shí)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級(jí)的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級(jí)學(xué)生最突出的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表

4、演等手段，使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識(shí)，使到課堂氣氛更加生動(dòng)活潑，提高學(xué)習(xí)的效果。例如，在上學(xué)期的第一課，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)，我把各數(shù)編成一個(gè)手指游戲，在游戲中邊表演邊學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，這對(duì)剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來說感到特別親切，非常興趣。之后我還把手指游戲作為每次課前的一個(gè)安靜游戲活動(dòng)，能使全體學(xué)生在最短時(shí)間集中注意，進(jìn)入課堂活動(dòng)，一舉多得；又如“0”的認(rèn)識(shí)這一課可以上成一節(jié)故事課。以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線索，先由老師講，然后可引導(dǎo)學(xué)生看圖續(xù)講，為學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)并訓(xùn)練他們的看圖說話能力和想象能力。激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績的一種有效手段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能促使學(xué)生互動(dòng)，讓

5、學(xué)生在競爭中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們可以在數(shù)學(xué)課進(jìn)行一些比賽，如比比誰寫的字好、誰看到的東西多、誰數(shù)數(shù)又對(duì)又快、誰提的數(shù)學(xué)問題最多、誰做口算既準(zhǔn)確又迅速都是個(gè)人為單位的，還可以分小組來進(jìn)行。例如，“10”的認(rèn)識(shí)這一課可以把全班所有學(xué)生分成幾組或同桌小朋友合作，看誰先把10根小棒數(shù)出來并且用線綁好。三、親自動(dòng)手，在操作中使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)生對(duì)事物的感知、知識(shí)的理解掌握、感性經(jīng)驗(yàn)的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關(guān)事物的概念，獲得抽象的知識(shí)。而一年級(jí)的學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)：注意力不容易集中，或集中時(shí)間不長，好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，特別是一雙手喜歡到處亂摸。根

6、據(jù)這些特點(diǎn)，老師可在教學(xué)中讓學(xué)生親自動(dòng)手，進(jìn)行一些操作性的學(xué)習(xí)，寓教于玩，使學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)作思維，達(dá)到了樂學(xué)和會(huì)學(xué)。例如在一年級(jí)數(shù)的組成教學(xué)里，學(xué)“7的組成”，讓學(xué)生帶7塊小積木，讓學(xué)生分成兩份，可以怎樣分？再根據(jù)學(xué)生各個(gè)不同分法，歸納出“7的組成”。四、善于表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，喚醒學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生獲得成功感。美國哲學(xué)家約翰杜威曾說過這樣的一句話：“人類本質(zhì)里深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是希望具有重要性”。的確，在每個(gè)人的心靈深處，都希望獲得別人的贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不希望受到別人的批評(píng)和不重視。所以，在教學(xué)中，只要老師能善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，并

7、能形成一種良好的師生關(guān)系。例如：當(dāng)某個(gè)學(xué)生能正確地回答老師的問題時(shí)，或后進(jìn)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，可以采用鼓掌表揚(yáng)，或獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅星、小獎(jiǎng)品等形式，讓學(xué)生獲得成功感和滿足感。而學(xué)生在回答問題時(shí)答錯(cuò)了，老師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于一年級(jí)兒童來說，當(dāng)他們的需要未得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生熱切的向往之情，進(jìn)而產(chǎn)生一種不達(dá)目標(biāo)不罷休的情緒。教師應(yīng)該充分了解他們的心理狀態(tài)，利用一切有利因素來喚醒他們的學(xué)習(xí)需要。例如，可以制定一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓他們渴望受到表揚(yáng)、得到獎(jiǎng)品，讓他們明白想要受到表揚(yáng)、得到獎(jiǎng)品必須要把數(shù)學(xué)學(xué)好，告訴他們：理想、愿望與學(xué)好數(shù)學(xué)之間有著密不可分的關(guān)

8、系，只有現(xiàn)在學(xué)好了數(shù)學(xué)你的愿望才可能實(shí)現(xiàn)。這樣就可時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，避免產(chǎn)生階段性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)、鞏固他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、人人爭當(dāng)小老師，從小培養(yǎng)自學(xué)能力。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。一年級(jí)學(xué)生特別對(duì)老師崇拜，言聽計(jì)從，他們都喜歡表現(xiàn)自己、領(lǐng)導(dǎo)別人，這就是人的表現(xiàn)欲和領(lǐng)導(dǎo)欲的真實(shí)寫照。因此，做為老師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)自我表演的舞臺(tái)，不要約束他們。為了使學(xué)生得到更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)、實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的自我鍛煉，培

9、養(yǎng)學(xué)生從小當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從小培養(yǎng)自學(xué)能力，使課堂的氣氛變得輕松、自然、愉快，增添學(xué)習(xí)興趣，可采用人人爭當(dāng)小老師的做法。例如在一年級(jí)的復(fù)習(xí)課中，對(duì)“10以內(nèi)數(shù)的加法表”的復(fù)習(xí)，由于學(xué)生已掌握了一定的知識(shí)，于是我就讓學(xué)生在課堂上輪流當(dāng)“老師”，通過一問一答，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。比如：我有時(shí)讓學(xué)生當(dāng)小老師，同桌之間互相批改作業(yè)，看哪個(gè)小老師又快又準(zhǔn)確；有時(shí)對(duì)老師當(dāng)天所講的內(nèi)容進(jìn)行一問一答的復(fù)習(xí)，通過小組內(nèi)的問答式學(xué)習(xí)，可以使成績差的同學(xué)增多練習(xí)機(jī)會(huì)，在聽、練中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，寓學(xué)習(xí)于游戲中，如小老師問：“2+6=”學(xué)生答：“2+6=8”老師問：“為什么2+6=8？”學(xué)生答：“因?yàn)?和6組成8，所以2

10、+6=8”，小老師再問：“2+6=8，6是什么數(shù)？2、8呢？”，這樣讓大家都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師！總之，一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用愉快教學(xué)的方法，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，才能收到較好的效果，從此打下“樂學(xué)”的思想基礎(chǔ)。怎樣輔導(dǎo)好您的孩子學(xué)好一年級(jí)數(shù)學(xué)1要了解一年級(jí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容及要求：第一學(xué)期：（1）1到10各數(shù)的認(rèn)識(shí)、寫法和加減法。包括：實(shí)物圖，數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，1到5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和寫法，5以內(nèi)的加法和減法，0的認(rèn)識(shí)和寫法，加0、減0和得數(shù)是0的減法，6到10各數(shù)的認(rèn)識(shí)和寫法，10以內(nèi)的加法和減法，連加、連減式題。（2）11到20各數(shù)的讀法和寫法。包括：數(shù)11到20各數(shù)，十和

11、幾組成十幾，11到20各數(shù)的讀法和寫法，鐘面的認(rèn)識(shí)（會(huì)看整點(diǎn)鐘）。（3）20以內(nèi)的進(jìn)位加法和減法。包括：20以內(nèi)的進(jìn)位加法，加法和減法的簡單應(yīng)用題。（4）認(rèn)識(shí)圖形。長方形、正方形的初步認(rèn)識(shí)。第二學(xué)期（1）20以內(nèi)的退位減法。（2）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。包括：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位，100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，元、角、分的認(rèn)識(shí)和簡單的計(jì)算。（3）100以內(nèi)的加法和減法。包括：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位），兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位），兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位），兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩

12、位數(shù)。（4）認(rèn)識(shí)圖形。長方體、王方體、圓柱、球的初步認(rèn)識(shí)。2幫助孩子掌握數(shù)的概念。孩子在入學(xué)前，可能會(huì)數(shù)會(huì)認(rèn)20以內(nèi)的數(shù)，但不等于了解這些數(shù)的實(shí)際意義。家長可以從下面幾個(gè)方面幫助孩子建立數(shù)的概念。（1）認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)的數(shù)值，建立基數(shù)的概念。如“5”是一個(gè)抽象的數(shù)值，要求孩子在實(shí)際生活中說明“5”所表示的實(shí)際數(shù)量。如“國旗上面有五個(gè)五角星，每個(gè)五角星又有五個(gè)角”，“一只手有5個(gè)指頭，家里有5口人，5個(gè)蘋果?！边€能表示可看到的一些連續(xù)量，如往盆里倒5杯水，量一根長5尺的麻繩，時(shí)鐘敲了五下。從而使孩子知道一個(gè)抽象的數(shù)可能表示的實(shí)際數(shù)量是很豐富的。（2）認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)的序數(shù)，建立序數(shù)的概念。就是要認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)或

13、一個(gè)物體在一個(gè)自然數(shù)列或一組物體中的位置和次序。如：應(yīng)知道“7”在“6”和“8”中間；7大于6，但7小于8，訓(xùn)練孩子用多種方式練習(xí)計(jì)數(shù)。首先，按自然數(shù)數(shù)列逐個(gè)出現(xiàn)以數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)，有利于對(duì)數(shù)序的理解。同時(shí)還可以利用兒童生活實(shí)際中的數(shù)字材料讓兒童順數(shù)、倒數(shù)或嵌數(shù)。教孩子知道用來表示數(shù)量多少的數(shù)叫做基數(shù)。如1個(gè)、2個(gè)、3求書、4輛車、5個(gè)茶杯用來表示次序的數(shù)叫做序數(shù)。如第一、第二、第三本、第四輛、第五個(gè)座位。（3）認(rèn)識(shí)數(shù)位，掌握十進(jìn)制的概念。知道10以內(nèi)的數(shù)是以“個(gè)”為計(jì)數(shù)單位的。認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)是孩子第一次遇到逢十進(jìn)一的情況，要求孩子認(rèn)識(shí)滿了十就要有一個(gè)大的新計(jì)數(shù)單位出現(xiàn)，即，10個(gè)“一”就是

14、1個(gè)“十”，10個(gè)“十”就是1個(gè)“百”掌握數(shù)位的順序和進(jìn)率，這是讀數(shù)和寫數(shù)的基礎(chǔ)。（4）正確的讀數(shù)和寫數(shù)。孩子第一次學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)，可將數(shù)字形象化，并編成兒歌：1象小棒，2象小鴨，3象耳朵，4象小旗，5象稱鉤。6象電燈泡。7象鐮刀，8象把子。9象哨子，指導(dǎo)孩子寫數(shù)要求嚴(yán)格掌握每個(gè)數(shù)字筆順和結(jié)構(gòu)，寫得正確、勻稱、規(guī)范、迅速，不能亂畫或倒筆，區(qū)別易混的6和9、9和7，著重練習(xí)難寫的數(shù)字8和0。（5）正確認(rèn)識(shí)“0”的意義。家長如果問孩子“0”表示什么？孩子會(huì)說?！?”表示一個(gè)也沒有。這時(shí)家長要告訴孩子，這是不全面的。“0”還可以表示溫度，攝氏0度時(shí)，水就結(jié)冰了，能說沒有溫度嗎？“0”還可以表示起點(diǎn)，

15、如:數(shù)軸和米尺的起點(diǎn)就用0來表示。0在1的前面?！?”還可以占住數(shù)位，少了0或多了0，數(shù)就會(huì)發(fā)生變化。3讓孩子掌握10以內(nèi)數(shù)的組成與分解，打好加、減運(yùn)算的基礎(chǔ)。掌握數(shù)的組成、建立數(shù)群的概念。數(shù)的組成就是說一個(gè)數(shù)由哪幾個(gè)數(shù)組成的，或一個(gè)數(shù)有幾種分法。數(shù)的組成知識(shí)是計(jì)算加、減法的基礎(chǔ)，兒童掌握數(shù)的組成越多，越牢固，計(jì)算的方法就越靈活，越快。10以內(nèi)數(shù)的組成與分解是20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ)，20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，所以說指導(dǎo)孩子學(xué)好10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法是很重要的。20以內(nèi)的進(jìn)位加法的熟練掌握，在很大程度也取決于學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的組成與分解的熟練程度。20以內(nèi)的進(jìn)位加法對(duì)數(shù)的組成與分解幾乎

16、是同時(shí)進(jìn)行的。4加強(qiáng)口算訓(xùn)練，促進(jìn)計(jì)算能力的提高?，F(xiàn)行教學(xué)大綱要求一年級(jí)學(xué)生要能夠熟練地口算一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法，兩位數(shù)加減整十或一位數(shù)，這說明一年級(jí)的學(xué)生口算訓(xùn)練是很重要的一項(xiàng)訓(xùn)練。對(duì)10以內(nèi)的數(shù)的加減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，通過訓(xùn)練要能達(dá)到脫口而出的熟練程度，其口算標(biāo)高應(yīng)在1分鐘內(nèi)，一般要求能口答30道題，優(yōu)秀者能口答4050道題，希望家長能用口算卡片對(duì)照時(shí)間訓(xùn)練自己的小孩。5幫助孩子提高解答簡單應(yīng)用題的能力?，F(xiàn)行教學(xué)大綱要求一年級(jí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的意義解答加法和減法的簡單應(yīng)用題。能夠說出題目中的條件和問題，初步了解條件和問題之間的關(guān)系，正確地列出算式，注明得數(shù)的單位

17、名稱，口述答案。根據(jù)這個(gè)要求，家長們可看教材，要明確應(yīng)用題的計(jì)算是從學(xué)生開始認(rèn)數(shù)和計(jì)數(shù)時(shí)就開始了，如數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)第6面上方的圖就是一個(gè)應(yīng)用題，要求學(xué)生根據(jù)圖意說出條件和問題：其意思是2個(gè)小朋友在掃地，又跑來一個(gè)小朋友參加掃地。這時(shí)一共有幾個(gè)小朋友在掃地？前面是條件，后面是問題。因此希望家長配合教師做好這方面的工作，逐步提高孩子的觀察能力和口頭發(fā)表能力。6輔導(dǎo)中、高年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)注意的若干問題：（1）如果說簡單應(yīng)用題（一步計(jì)算的應(yīng)用題）是解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)，那么兩步計(jì)算的應(yīng)用題則是教學(xué)的關(guān)鍵。兩步計(jì)算應(yīng)用題的特點(diǎn)是：只有應(yīng)用題所要求的問題，而解題需要的兩個(gè)條件，往往是一個(gè)已知，一個(gè)未知，也就是把解

18、題必須具備的這個(gè)條件隱藏起來，在題目里沒有出現(xiàn)，而這個(gè)條件屬于第一步計(jì)算解答的問題，必須由解題者自己提出。這個(gè)問題叫做中間過渡問題。這個(gè)中間問題是尋求解題途徑的關(guān)鍵。因而，教學(xué)兩步計(jì)算應(yīng)用題就必須指導(dǎo)孩子把腦筋用到想中間問題上去。下面，就上述這個(gè)問題介紹幾種方法供家長們參考：變換簡單應(yīng)用題的條件，導(dǎo)出兩步計(jì)算應(yīng)用題，指導(dǎo)孩子探求中間問題。兩步計(jì)算應(yīng)用題是在簡單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上組成起來的。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)上述例題時(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生解答，最后家長引導(dǎo)學(xué)生就變化的條件進(jìn)行分析，使學(xué)生看到提中間問題的必要性。利用數(shù)量關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生尋求中間問題。教學(xué)上述問題時(shí)，先讓學(xué)生練習(xí)一道簡單應(yīng)用題,最后根據(jù)數(shù)量關(guān)系式總結(jié)出尋求中間問題的方法。中、高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在熟練掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，掌握常見的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)三步復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握分析法和綜合法等分析數(shù)量關(guān)系的方法，進(jìn)行解題思路的訓(xùn)練，以培養(yǎng)孩子們的初步邏輯思維能力。同時(shí)，在輔導(dǎo)中要加強(qiáng)一題多問，一題多變和一題多解的訓(xùn)練，以利于他們思維的深刻性、靈活性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。當(dāng)孩子們較熟練地掌握了解答兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題的同時(shí)，就要配合教材內(nèi)容，對(duì)一些常見的，且具有較為穩(wěn)定和一些特殊數(shù)量關(guān)系的典型應(yīng)用題（如水平均數(shù)問題，歸一問題，