《四季》一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例

1、四季 案例分析一、教材分析：四季是一首富有童趣的兒歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。二、案例描述： 師：你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？咱們來玩?zhèn)€游戲吧！游戲的名字叫“猜四季”，認(rèn)真觀察畫面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來猜一猜這是什么季節(jié)？師：請(qǐng)看大屏幕?。ㄕn件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）板書：四季師：（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)春夏秋冬四個(gè)字。）你在哪個(gè)季節(jié)做過哪些有趣的事？ 生：我夏天游過泳，捉過知了。生

2、：冬天我堆過雪人。生：我喜歡秋天，秋天可以吃到好多水果。生：我喜歡春天，春天有好多花草，又好看又香，而且陽(yáng)光也很暖和。（學(xué)習(xí)生字夏秋冬）師：（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)草芽圖、谷穗圖、荷葉圖、雪人圖。）你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？它們應(yīng)該來到春、夏、秋、冬哪個(gè)字的身邊呢？誰(shuí)上來操作？生操作鼠標(biāo)：將草芽圖移至春字的旁邊，谷穗圖移至秋字的旁邊。將荷葉圖移至夏字的旁邊，將雪人圖移至冬字的旁邊。師：（點(diǎn)擊課件：草尖上出現(xiàn)了一張娃娃臉，他說：“我是春天?！焙扇~一邊搖晃一邊說：“我是夏天?！惫人胍贿厪澭贿呎f：“我是秋天?！毖┤艘贿叡奶贿叴蠖亲右煌?，頑皮的說：“我是冬天?！保┻@位同學(xué)真棒，將圖全部移正確了，這說明同

3、學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文，看這首兒歌是如何寫四季的？讀之前可要想一想，我們?cè)鯓硬拍茏x好課文呢？生：要讀準(zhǔn)字音，停頓適當(dāng)，不錯(cuò)不漏不添字。生：要注意語(yǔ)氣連貫，不能一字一頓的讀。生：要讀得有感情。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并在朗讀中學(xué)習(xí)生字說、對(duì)、是、葉、圓、雪、肚、就。（“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”可讀得飽滿些；谷穗“鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺；“雪人大肚子一挺”，可讀得頑皮些。）生以個(gè)別讀、小組讀、輪流讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。師：你最喜歡哪一段或哪幾段，請(qǐng)你多讀幾遍，還可加上自己喜歡的動(dòng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生表演讀。師：四季是如此美麗、可愛，同學(xué)們想

4、用什么方式來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情呢？生：我想有感情的朗讀課文，并加上動(dòng)作來表達(dá)我對(duì)它的喜愛之情。生：我想用繪畫的形式來表達(dá)四季的美麗。生：我想用歌唱的形式來表達(dá)四季的美好。三、案例分析及反思 綜觀本課教學(xué)，我主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，做到以下三個(gè)方面。貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣作為個(gè)性發(fā)展的心理因素之一，是我們必須十分注意的一個(gè)方面。人們常說良好的開端是成功的一半。課堂教學(xué)能否在開課前幾分鐘就調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，對(duì)上好一堂課有十分重要的意義。春、夏、秋、冬四季在學(xué)生心目中是比較抽象的概念，為貼近學(xué)生生活，我讓他們回憶在哪個(gè)季節(jié)做過哪些有趣的事情，通過學(xué)生描述，四季似乎一下子回到了課堂

5、，可讓學(xué)生摸之即觸。這樣學(xué)生對(duì)四季的變化有了一個(gè)潛意識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)春、夏、秋、冬特有的景物有了一個(gè)大致的了解。對(duì)課文中出現(xiàn)的小草、荷葉、谷穗、雪人更是不在話下地就找出了與之對(duì)應(yīng)的季節(jié)。二、以多種形式提高學(xué)生的朗讀能力一般地講，教師忽視朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)對(duì)朗讀表現(xiàn)出隨意性，這樣很難練就好朗讀的基本功，而且直接影響語(yǔ)文教學(xué)的整體效果，這是由語(yǔ)文學(xué)科傳授知識(shí)與提高思想境界相統(tǒng)一的特點(diǎn)決定的。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生明白要讀好一篇課文，必須正確的讀，流暢的讀，有感情地讀。然后引導(dǎo)學(xué)生讀出小草的柔嫩，荷葉的飽滿，谷穗的謙虛，雪人的頑皮。并采取個(gè)別讀、小組讀、輪流讀、分角色讀、表演讀等多種形式來訓(xùn)練。三、放開手腳，讓學(xué)生成為課堂的主人新課程呼喚新課堂，讓學(xué)生做課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，是我們教師迫切需要做的事情。四季這堂課的教學(xué)從一開始我就把這個(gè)舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們自己去說，自己去做，還可以激情創(chuàng)作。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，他們的興趣愛好