2022二年級語文下冊教案5篇

1、 2022二年級語文下冊教案5篇 二年級語文下冊教案1 媽媽睡了 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。 過程與方法： 1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。 2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 情感、態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。 課前準(zhǔn)備：課件、獎勵評價志等。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 1、播放學(xué)生的照片集 2、學(xué)生談觀后的感受 3、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流

2、、分享。 4、過渡 師：誰關(guān)注過爸爸媽媽?(學(xué)生回答) 師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講? 二、學(xué)文 (一)揭示課題理解課題。 1、出示課題：媽媽睡了 2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。 (二)配樂范讀 (三)交流感受 讓學(xué)生談?wù)劼犃苏n文之后，有什么想說的。 (四)學(xué)習(xí)生字。 1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 2、同桌互讀。 3、指名接段讀文。 4、學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。 (1)評價優(yōu)點 (2)提點意見 5、出示帶生字的重點句子。 (1)讀句中的生字。 (2)讀句子 (3)去掉生字的讀音再讀。 (4)去

3、掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。 (五)有感情地讀課文。 師：仔細(xì)想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。 1、自讀 2、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累” 第二課時 一、升華文中的情感和思想 1、你想對媽媽說什么? 2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信。 3、再讀課文。 二、寫字 1、出示生字認(rèn)讀。 2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告 3、出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。 (1)老師范寫 (2)學(xué)生描紅 (3)討論怎么記住這個字? 5、讓學(xué)生找其他生字

4、之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 6、學(xué)生練寫其他的生字。 三、學(xué)后總結(jié) 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 四、課后延展 1、推薦短文 2、在小本本上積累。 二年級語文下冊教案2 寒號鳥 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課13個生字，讀準(zhǔn)多音字“號”，理解13個新詞。 2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。 3.能分角色朗讀課文。 4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。 教學(xué)重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。 教學(xué)難點：準(zhǔn)確領(lǐng)會寓意。 教學(xué)時間：2課時 第1課時 1.學(xué)會生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號”。 2.初讀課文，理清文章脈

5、絡(luò)，訓(xùn)練按時間順序連句成段。 3.學(xué)懂課文第1自然段。 教學(xué)過程 一、揭題。 (1)齊讀課題“寒號鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號”。 (2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，(對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。) 二、布置自學(xué)。 這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。 (1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“”點出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。 (2)讀通課文，用“”劃出表示季節(jié)變化的句子。 (3)填空：這篇童話通過()和()作對比，寫出了喜鵲是()的，寒號鳥是()的。 三、檢查自學(xué)情況。 (1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并糾正)

6、(2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評點) (3)說說哪些字容易寫錯。(教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。) (4)指名填空并齊讀。 四、練習(xí)按時間順序組句成段。 (1)指名讀讀用“”劃出的表示時間的句子。 (2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。 (3)學(xué)生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子) (4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么? (5)練一練：作業(yè)本第5題。 五、理清文章脈絡(luò)。 (1)默讀全文。 (2)說一說：課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;是寫，“寒冬臘月”的事。 六、學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)自

7、由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖) (2)體會寒號鳥的懶惰。(學(xué)生理論，互評) (3)齊讀第1自然段。 第2課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。 2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。 3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。 4.能分角色有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備： 1.錄音磁帶一盒。 2.小黑板若干塊。 3.幻燈片若干張。 4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。 1.根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)

8、入。 2.整體回顧，說說這是一只()的寒號鳥。 ()的喜鵲。 二、學(xué)習(xí)25自然段。 1.默讀24自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出) 2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。 3.還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板(1)：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“” 4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。 a.寒號鳥不聽誰的勸告? b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀評點范讀自讀齊讀) c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀評點自讀男女生對讀) d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”

9、，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子) 5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀指讀評點女生齊讀) 三、學(xué)習(xí)68自然段。 1.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。 2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板(3)： a.寒號鳥不聽誰的勸告? b.誰怎么勸告? c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告? d.寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣? 3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。 4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報。 5.匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報，老師隨機(jī)點撥，穿插朗讀訓(xùn)練) 點撥要點： 問題b，比較喜鵲說：“” 喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“” 體會感情變化指導(dǎo)讀好語氣。 問題c，結(jié)合

10、理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。 問題d，結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。 四、返顧全文，深化認(rèn)識。 1.齊讀第九自然段。 2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本) 3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。 4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理? 5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出： 抓重點詞提問解答 展開想象感情朗讀 五、分角色扮演朗讀。 二年級語文下冊教案3 坐井觀天 教學(xué)要求 1、學(xué)會本課8個生字。會用“一就”造句。 2、懂得故事內(nèi)容。 3、學(xué)習(xí)全面

11、看問題的思想方法。 4、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點 重點：學(xué)會本課生字。 難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。 課前準(zhǔn)備 1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板 2、青蛙與小鳥的頭飾若干。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文 一、學(xué)生瞬息萬變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意 1、板書課題：坐井觀天 師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。 2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。 3、出示生字卡片，檢查讀音。 (1)從學(xué)生中選出一個“小老師”，負(fù)責(zé)正音。 (2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)

12、，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。 二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法 1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。 2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號，再讀一讀。 3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。 4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。 5、教師板書。 6、教師指黑板引讀。 (1)小鳥說：“天無邊無際?！?(2)青蛙說：“天不過井口那么大?！?三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法 1、提問：小

13、鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。 2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里) 3、教師板書：“天上”、“井里” 4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。 5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙) 四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思 1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體) 2、請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。 3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)) 4、同桌分

14、角色讀、交換角色讀，互相評議。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字 一、齊讀課文 二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會寓意 1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么?(自己練一練) 2、帶上頭飾即興表演，大家評議。 3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演) 4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學(xué)生自由談) 5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，

15、才能得出正確的結(jié)論。 三、做課后練習(xí)題 1、讀課后第4題的兩個句子，讓學(xué)生體會到句子中兩個動作連得很緊。 2、同桌按“一就”的句式來仿說句子。 3、指名按這樣的句式說話。 四、識記生字，練習(xí)寫生字 1、齊讀生字卡片。 2、提問： (1)你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近) (2)你學(xué)這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁) (3)你認(rèn)為寫“沿”字時，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎) (4)寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。 3、教師在田字格中范寫“沿”、

16、“答”、“弄”、“錯”等字。 4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。 五、比較形近字，用形近字組詞 (1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。 (2)學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯。 二年級語文下冊教案4 誰的本領(lǐng)大 第一課時 一、導(dǎo)入 ： 1、板書：誰的本領(lǐng)大。 2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽) 3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?) 二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。 1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。(學(xué)生自讀課文) 2、學(xué)習(xí)生字 (1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語) (2)、

17、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。 (3)、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友? (4)、指名回答，齊讀。 3、初讀課文。 (1)、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢?(9)請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。 (2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀 (3)、學(xué)生進(jìn)行評價。 (4)、聽課文的錄音。 三、讀課文，了解課文大意。 (1)、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情? (2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。 (3)、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。 四、指導(dǎo)書寫： (1)、出示：各 烈 敢 巧

18、 (2)、認(rèn)識新的偏旁：夂 (3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上 長，下 短。烈：上長 下小。 (3)左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。 (4)、說說怎樣進(jìn)行記憶。 (5)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。 第二課時 3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。 4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢?(因為他們都說自己的本領(lǐng)大。) 2、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。 3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。 二、學(xué)習(xí)

19、新課1-3 過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢? 1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次?都比了些什么? 2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次) 3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3) 4、請大家再看看1-3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。) 5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢? 根據(jù)回答出示：那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀) 是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信，驕傲等)是的，那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀) 6、說完這句話

20、后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s (把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演) 7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答，是因為風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的) 8、齊讀第二小節(jié)。 看到這一切，太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。 交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等) 結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。)、 9、齊讀第三小節(jié) 10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢?(太陽。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的

21、三、學(xué)習(xí)新課4-9 1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意，是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。 6、誰的本領(lǐng)大, 2、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。) 3、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)) 太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的!” 出示：“這有什么難的!” “那還不容易!” 比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的) 指導(dǎo)朗讀這兩句話。 4、于是太陽 (又發(fā)出強(qiáng)烈的光

22、，想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀! 5、齊讀第六小節(jié)。 6、這時候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點)指導(dǎo)朗讀這句話。 7、看到這一切，太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為他總覺得自己比風(fēng)厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇! 指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。 8、風(fēng)這是也說

23、：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。 9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。 四、分角朗讀課文。 多種形式。 第三課時 教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)述課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)部分生字 完成練習(xí) 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)述課文內(nèi)容。 1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。 這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風(fēng)) 他們一共比了幾次呢?(2次) 他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。) 第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。) 第一次比賽誰的本領(lǐng)大?(太陽) 這是什么道理?(因為風(fēng)呼呼的吹

24、，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。) 他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快) 結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因為太陽發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆，使船走的快一些。) 兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng)) 2、自由復(fù)述課文內(nèi)容 二年級語文下冊教案5 我要的是葫蘆 教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn)6個生字。會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)流程： 第一課時 一、導(dǎo)入： 1、認(rèn)識“葫蘆”兩個生字。告訴學(xué)生“蘆”

25、在“葫蘆”一詞中讀輕聲 2、今天我們來學(xué)習(xí)一個故事名字叫我要的是葫蘆，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。 二、初讀課文、識字學(xué)詞 1、觀察課文插圖，認(rèn)識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。 2、自讀課文，自學(xué)字詞。 (1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 (2)同桌互相交流記字方法。 (3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。 3、生字的鞏固。 (1)鞏固會認(rèn)的字。 我會讀：細(xì)長的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆 我會找： 哇-(蛙)-(娃)-(洼) 盯-(丁)-

26、(頂) (2)鞏固會寫的字。 誰讀得準(zhǔn)? 言每治棵掛哇怪慢 誰會發(fā)現(xiàn)? 同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇 誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。) 左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 從上到下的字：言、每 誰寫得好? 學(xué)生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第一橫長，下面兩橫短;“每”字的筆順。 第二課時 一、導(dǎo)入： 1、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎?能把你知道的有關(guān)知識說給大家聽嗎? 2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事。我要的是葫蘆小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了? 二、看圖 那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認(rèn)真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅