青年教師在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)留學(xué)生教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、青年老師在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)留學(xué)生教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)摘要：就英語、計(jì)算機(jī)、年齡三個(gè)方面闡述了青年老師在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)留學(xué)生教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提出大力提倡青年老師從事留學(xué)生教學(xué)的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：微生物學(xué)；青年老師；留學(xué)生隨著我國(guó)與國(guó)外交流在教育事業(yè)的不斷深化，越來越多的外國(guó)學(xué)生來我國(guó)求學(xué)，留學(xué)生教學(xué)日益成為一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，是老師面臨的一個(gè)嶄新的研究課題。由于留學(xué)生這個(gè)群體的特殊性，使老師在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)的過程中面臨更大的挑戰(zhàn)。青年老師在留學(xué)生教學(xué)上有著自身特有的優(yōu)勢(shì)。1英語優(yōu)勢(shì)課堂教學(xué)以講授為主，它能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)知識(shí)。而留學(xué)生教育主要采用英語授課形式。這就要求從事留學(xué)生教育的老師應(yīng)具有較

2、高的英語程度。這樣才有可能除去語言上的障礙與學(xué)生進(jìn)展交流。來自不同國(guó)家的留學(xué)生有著他們各自不同的語言，盡管絕大多數(shù)都能純熟掌握英語，但對(duì)語言的理解和表達(dá)仍存有不同程度的差異。如何用英語正確地表達(dá)專業(yè)術(shù)語，是教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)問題。青年老師剛剛畢業(yè)不久，在大學(xué)中都通過英語四級(jí)或六級(jí)，有根本的英語口語才能及較好的英語功底。加之對(duì)語言本身的敏感，對(duì)專業(yè)詞匯掌握快，可以用自己最熟悉的詞匯，最能代表自己風(fēng)格的句式，最能表達(dá)自己內(nèi)心世界的言語來與學(xué)生對(duì)話。這種交流可以加深與學(xué)生的感情溝通。在整個(gè)教學(xué)過程中教材起著非常重要的作用，目前我們?cè)卺t(yī)學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)中尚沒有一套統(tǒng)一的完備教材，所以我們科室啟用

3、青年老師編輯教材，在閱讀大量相關(guān)英文教科書和文獻(xiàn)的根底上編寫了一本適應(yīng)留學(xué)生教學(xué)的教材，簡(jiǎn)明扼要、語言精練、概念明確。在表達(dá)上盡量接近外國(guó)人的思維方式，語言通俗易懂，同時(shí)對(duì)一些內(nèi)容加以歸納總結(jié)，比方將腦膜炎奈氏菌和淋病奈氏菌進(jìn)展比擬、將預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎的兩種疫苗sabinvaine和salkvaine進(jìn)展歸納比擬。有利于學(xué)生的理解和記憶，所有這些都是建立在良好的英語根底之上的，而青年老師也發(fā)揮了自己的英語優(yōu)勢(shì)，在編寫教材的過程中進(jìn)步了自己的業(yè)務(wù)程度。2計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)就其學(xué)科本身而言，內(nèi)容繁雜，邏輯性較差，相對(duì)枯燥；同時(shí)又涉及學(xué)生尚未接觸過的臨床問題，現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體的引入無疑使這門形

4、態(tài)學(xué)科的講解相得益彰。青年老師的計(jì)算機(jī)程度較高，能將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，如用perpint軟件制作幻燈，用pht,hp處理圖片，用authrare或3dsax制作動(dòng)畫等，尤其對(duì)于留學(xué)生而言，在教學(xué)中參加一些漂亮的圖片，插入一些精心制作的三維動(dòng)畫。便于學(xué)生理解。加深了印象。例如在學(xué)習(xí)病毒的增殖這一章節(jié)中，我們將病毒的復(fù)制周期即吸附與穿入、脫殼、生物合成、裝配與釋放幾個(gè)步驟以及不同類病毒dna病毒、rna病毒、逆轉(zhuǎn)錄病毒的生物合成情況作成三維動(dòng)畫，然后加上講解，使本來抽象晦澀難懂的內(nèi)容變得形象生動(dòng)直觀。引起他們學(xué)習(xí)的興趣。3年齡優(yōu)勢(shì)青年老師精力充分，記憶力好。對(duì)新知識(shí)有著極大的學(xué)習(xí)熱情，能及時(shí)

5、跟蹤熱點(diǎn)問題，理解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速開展，知識(shí)更新周期逐漸縮短，知識(shí)老化問題日趨嚴(yán)重，這時(shí)，青年老師和老老師相比顯得很有優(yōu)勢(shì)。青年老師剛剛畢業(yè)不久。在校學(xué)習(xí)的知識(shí)和工作后所涉獵的知識(shí)與學(xué)生相近，減緩了知識(shí)老化和知識(shí)差異，師生之間知識(shí)交融點(diǎn)多。同時(shí)，青年老師的思維方式與學(xué)生相近，盡管在社會(huì)和文化背景等多方面存在著差異，但相對(duì)溝通起來要容易，通過接觸理解他們的思維方式和習(xí)慣，我們能得到授課質(zhì)量的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整授課方法，使課堂講授更具有針對(duì)性起到事半功倍的效果。由于留學(xué)生以后的臨床實(shí)習(xí)需要用漢語與病人進(jìn)展交流。以及他們?cè)谥袊?guó)生活的需要。學(xué)校也開設(shè)了漢語課程，老師在課下可以與他們進(jìn)展?jié)h語的交流從生活上對(duì)他們進(jìn)展關(guān)心，建立對(duì)老師的尊敬和信任，從而激發(fā)他們對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，青年老師在教學(xué)中缺乏一定的理論經(jīng)歷，應(yīng)多多汲取各位教授的豐富經(jīng)歷，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他們?cè)诮虒W(xué)組織、內(nèi)容安排和板書等方面的藝術(shù)，迅速進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度2。留學(xué)生的教學(xué)集醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)和心理學(xué)等為一體，是一門值得研究、討論的課題。大力提倡青年老師從事留學(xué)生教學(xué)，為其提供了展示自己的舞臺(tái)，同時(shí)也為他們快速成長(zhǎng)為高素質(zhì)的優(yōu)秀老師提供了條件。參考文獻(xiàn)：1樂毅敏，齊南“形象教學(xué)法在中醫(yī)留學(xué)