陜西省榆林市綏德縣市級名校2022年中考語文押題卷含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷請考生注意：1請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用05毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的注意事項(xiàng)，按規(guī)定答題。一、積累與運(yùn)用1下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的項(xiàng)是 ( )A銀箸(zh) 癥結(jié)(zhng) 一碧萬頃(qng) 自怨自艾(i)B憎惡(zng) 胡謅(zhu) 轉(zhuǎn)彎抹角(m) 越俎代庖(po)C字帖(ti) 棧橋(jin) 轉(zhuǎn)瞬即逝(j) 熠熠生輝(y)D咫尺(zh) 锃亮(zng) 睚眥必報(bào)(z) 怏怏不樂(yng)2下列關(guān)于文學(xué)

2、文化常識的說法正確的一項(xiàng)是（ ）A風(fēng)騷，本指詩經(jīng)里的國風(fēng)和楚辭中的離騷，后來泛指文章辭藻；樂府詩集中的詩是配樂的歌詞，按照所配樂曲的性質(zhì)分為風(fēng)、雅、頌三類，其中“頌”是祭祀樂歌，用于宮廷宗廟祭祀。B三國演義是我國第一部章回體長篇?dú)v史演義小說，反映了東漢末年及三國時(shí)期政治腐敗、諸侯割據(jù)的社會現(xiàn)實(shí)；水滸是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題；人們津津樂道的“背水一戰(zhàn)”和“破釜沉舟”的成語典故分別出自水滸和三國演義。C句子的語氣主要分為陳述、疑問、感嘆和祈使四種，在書面上通過不同的標(biāo)點(diǎn)符號來表示。例如，祈使句表示命令、請求、催促、勸說等不同的語氣，句末一般用感嘆號，

3、但是有些祈使句的語氣較弱，可以用句號結(jié)尾。D句子按照結(jié)構(gòu)來劃分，可以分為單句和復(fù)句。單句一般只有一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，復(fù)句則有兩個(gè)或兩個(gè)以上主謂結(jié)構(gòu)，互相獨(dú)立，互不包含。例如，“戲劇是必須從序幕開始的，但序幕還不是高潮”就是一個(gè)單句。3下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（ ）A還有四五十天要中考了，陳倫在想：“我的復(fù)習(xí)是面面俱到呢？還是有選擇性的復(fù)習(xí)呢？”B“真不是和你說著玩兒，”洪民一本正經(jīng)地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準(zhǔn)能完成”。C最近多名省部級高官因貪污受賄被判處死刑，人民群眾無不拍手稱快，但人們還在關(guān)注著檢察機(jī)關(guān)對那些行賄者將如何處置？D我國月球探測工程將分三步實(shí)施：一是“繞”，

4、即衛(wèi)星繞月飛行；二是“落”，即探測裝置登上月球；三是“回”，即采集月壤樣品返回地球。4下列有關(guān)文學(xué)名著內(nèi)容的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A鋼鐵是怎樣煉成的中的保爾是在達(dá)雅的影響下走上革命道路，經(jīng)過血與火的洗禮，成為具有鋼鐵般意志的戰(zhàn)士。B簡愛中，羅切斯特與簡愛互相傾吐衷腸的情形是最感人的篇章之一，簡愛拐彎抹角地試探羅切斯特的心思，表現(xiàn)了她性格中多疑軟弱的一面。C斯威夫特筆下的格列佛，在小人國看到一種特殊的游戲：人們在繩子上跳舞，皇帝根據(jù)表演的好壞，按名次獎勵藍(lán)色、紅色、綠色的絲線。D呼蘭河傳是作家蕭紅的一部自傳體小說，記錄了呼蘭河小城里各式各樣瑣屑平凡的人世悲歡，表達(dá)了對扭曲人性、損害人格的社會現(xiàn)

5、實(shí)的不滿。5下列詞語書寫解釋無誤的一項(xiàng)是( )A眼花潦亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。B相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出各自的好處。彰，表彰。C思賢如渴：比喻不想延致有才德的人。D矯揉造作：形容過分做作、極不自然。矯，把彎的弄直；揉，把直的弄彎。6閱讀下面材料，完成小題我們必須把依法治國擺在更加突出的位置，把黨和國家工作納入法治化軌道， 堅(jiān)持在法治軌道上統(tǒng)籌社會力量、平衡社會利益、調(diào)節(jié)社會關(guān)系、規(guī)范社會行為，依靠法治解決各種社會矛盾和問題，確保我國社會在深刻變革中既生機(jī)勃勃又井然有序。宣傳畫：法治與社會生活交警治理闖紅燈舉措群眾觀點(diǎn)舉措一：招募協(xié)管員硬看死守和“開關(guān)式”過馬路；舉

6、措二：讓闖紅燈者現(xiàn)場抓其他闖紅燈者以及罰寫一百遍“紅燈停、綠燈行”；舉措三：通報(bào)單位、社區(qū)等“告家長”式的威懾辦法；舉措四：人臉識別，現(xiàn)場鎖定，曝光闖紅燈者的照片、姓名甚至部分身份證號碼。觀點(diǎn)一：這些都是管理創(chuàng)新，應(yīng)給予寬容和鼓勵，要“不看廣告看療效”；觀點(diǎn)二：自創(chuàng)“新規(guī)”于法無據(jù)，涉嫌越權(quán)執(zhí)法，而且有的可能會損害當(dāng)事人名譽(yù)，泄露個(gè)人隱私，造成不良后果。觀點(diǎn)三：交警的探索創(chuàng)新和主動作為值得肯定，但是也亟須實(shí)踐檢驗(yàn)完善和法規(guī)跟進(jìn)保障。（材料四）毋庸置疑，闖紅燈需要嚴(yán)加整治。如果現(xiàn)行管理手段和處罰規(guī)定無法有效解決這一問題，就說明確實(shí)需要管理和立法創(chuàng)新。應(yīng)立法賦予執(zhí)法者必要的自由裁量權(quán)， 明確自由裁

7、量的量和度，為管理創(chuàng)新提供法律支撐、劃定法治紅線。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)調(diào)查研究和試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，將各地行之有效、切實(shí)可行的創(chuàng)新舉措及時(shí)完善規(guī)范并用法規(guī)“正名”固化， 為推廣應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的法制基礎(chǔ)。1下列表述，不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是( )。A我國重視依法治國，將各項(xiàng)工作納入法治化軌道，保障社會變革順利進(jìn)行。B根據(jù)一些群眾的看法，罰抄警示語的舉措如果有懲戒效果，應(yīng)該予以鼓勵。C一些治理闖紅燈的舉措未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)完善，待制定相關(guān)法規(guī)后，應(yīng)將之取消。D地方政府將良好的創(chuàng)新舉措固化為完善規(guī)范的法規(guī)，便于對之進(jìn)行推廣和應(yīng)用。2（材料二）生動揭示了法治的什么社會作用？請結(jié)合（材料一）簡要回答。3（材料三）交警的舉措在哪

8、方面缺欠考慮？可能造成什么后果？（材料四）對此提出了什么解決辦法？請簡要回答。7補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。知之者不如好之者,_ 。(論語)_ ,卻話巴山夜雨時(shí)。(夜雨寄北)俄頃風(fēng)定云墨色,_ 。 (茅屋為秋風(fēng)所破歌)_ ,身世浮沉雨打萍。(過零丁洋)蒹葭萋萋,_ 。所謂伊人,_ 。(蒹葭)我報(bào)路長嗟日暮,_ 。(漁家傲)無絲竹之亂耳，_ 。 (陋室銘)青樹翠蔓,_ ,_ 。 (小石潭記)行路難中表達(dá)了作者人生前途充滿樂觀的豪邁氣概的句子是_ ,_ 。8閱讀下列文段答題：好幾次，他就這樣的上去又下來每一次下水，他只采得十來個(gè)母貝，而且這些母貝中，有的還不含有他不顧生命危險(xiǎn)來采取的珍珠。我聚精會

9、神地觀察著。他的工作很規(guī)律地進(jìn)行，半小時(shí)內(nèi)，沒有什么危險(xiǎn)威脅他。忽然間，這個(gè)印度人跪在水底下的時(shí)候，我看見他做了一個(gè)害怕的手勢，他立即站起，使勁往上一跳，想要浮上海面去。原來一個(gè)巨大的黑影在不幸的采珠人頭上出現(xiàn)了（1）此文段選自海底兩萬里，這部科幻小說是法國著名的探險(xiǎn)小說家_的“海洋三部曲”之一。小說設(shè)想了潛水艇的強(qiáng)大功能，描繪了奇幻美妙的海底世界，體現(xiàn)了人類自古以來_的夢想，也顯示了作者非凡的想象力。（2）文段中的采珠人遇到的“黑影”是什么？采珠人最終的結(jié)局如何？請?jiān)敿?xì)敘述。二、閱讀9閱讀下面的詩歌，完成下列小題。臨江仙蘇軾夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲

10、。長恨此身非我有，何時(shí)忘卻營營？夜闌風(fēng)靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄余生。東坡：在湖北黃岡縣東。蘇軾謫貶黃州時(shí)，友人馬正卿助其墾辟的游息之所，筑雪堂五間。營營：周旋、忙碌，內(nèi)心躁急之狀，形容為利祿竟逐鉆營。1上闋畫線句主要運(yùn)用什么表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？2仔細(xì)閱讀下闋詩句，說說表達(dá)了詞人怎樣復(fù)雜的情感？請簡要概括。10解釋下列加點(diǎn)詞。閱十余歲 （河中石獸） _欣然規(guī)往 （桃花源記） _躬耕于南陽 （出師表） _同舍生皆被綺繡（送東陽馬生序） _11閱讀下文，完成下列小題。久遠(yuǎn)的家父親喜歡種花種樹，兩畝大的院子，有四分之三種的是果樹和花。八瓣梅、刺玫、牡丹、野菊看到誰家的花好看，父親就向人家討

11、要根、籽，要來后就將花籽撒在果樹的間隙，或是將根埋在樹下。春風(fēng)一到，果樹花與鮮花交相輝映，一個(gè)個(gè)粉色、白色、黃色的花骨朵竟相綻放，院里是一片花的海洋。吃著杏子，覺得杏子味道不錯(cuò)，父親就起身跨出房門向前走上幾步，在園子里刨個(gè)坑，丟下核，來年一棵小苗就破土而出；正南墻下的三棵櫻桃樹，我沒有親眼見過它們的出生經(jīng)歷，我猜也是由櫻桃核種出的；那些蘋果樹、李子樹、葡萄樹、桑樹的生長經(jīng)歷我就不太清楚了，我記事時(shí)它們已經(jīng)枝繁葉茂，碩果累累了。好像是和父親在爭奪地盤一樣，母親又會在果樹與花的間隙里撒上些菜籽。一場雨后，菜苗紛紛鉆出地面，夏天時(shí)黃瓜頂著黃花，豆角戴著粉色的花串盤繞在果樹上，燈籠似的辣椒結(jié)了出來，香

12、萊也變成了綠色的小扇子，紅綠相間的西紅柿也綴滿了秧這樣零星種出的菜一家人都吃不完，還可送些給干媽家。院子的正北面是主房，西北角那間房的上一層是我的閨房。我們把閣樓不叫樓，叫高房子。高房子西邊有扇窗戶，窗外有一棵大榆樹。夏日樹枝搖曳，在書桌前伸手就可觸到樹枝，摘到甜甜的榆錢兒。小鳥將巢也筑在這棵榆樹上與我為鄰，常常嘰嘰喳喳地將我從夢中喚醒。站在高房子門前，果樹和鮮花盡收眼底。院子的東南角有棵很大很高的桑樹，初夏時(shí)那些嫩綠色的桑葚由嫩綠變?yōu)轷r紅，再由鮮紅變?yōu)樽霞t，最終成為深紫色。枝頭越高光照越充分，果實(shí)就越香甜。站在樹下望去，那一串串黑黝黝、胖嘟嘟、沉甸甸的桑葚掛滿了枝頭，很是誘人。我不會爬樹，只

13、能摸索著一腳蹬著墻，一腳踩著樹權(quán)，坐到了中間的樹權(quán)間，緩了一緩，才繼續(xù)攀著樹枝，站到了樹枝的最高處，摘到了又大又黑又紫又甜，享受光照最充分的桑葚。我歡怏地邊摘邊吃，兩只手被染成紫紅色，衣服口袋更是被桑葚的果汁濕透，身上到處是紫紅色。我有點(diǎn)得意，不由得笑出了聲。一陣風(fēng)吹來，樹枝一晃我一腳懸空，人差一點(diǎn)就掉了下來。我嚇得喊出了聲，幸虧抓住了樹枝。南邊靠墻有三棵品種不同的櫻桃樹。六月初，一顆顆飽滿的櫻桃熟透了，一串串從綠葉里鉆出來.驕傲地掛在枝頭。左邊的那棵果實(shí)大而紅，像瑪瑙味道很酸；中間那棵果實(shí)白得像珍珠，晶瑩別透，味道卻是很甜的；右邊的那棵果實(shí)小，顏色呈淡粉色，像水晶石，味道是酸甜的。我把三種顏

14、色不一的櫻桃裝進(jìn)玻璃瓶，搖著晃著欣賞著，直到搖出果汁才揭開蓋子一顆顆地品嘗。有時(shí)候，我也走出家門和村里的小伙伴分享，看到他們艷美的目光，我驕傲地揭開蓋子給每只小手上倒出幾顆，和他們分享著櫻桃的酸甜，享受著童年的快樂。院子的正中間有一棵很大的葡萄樹。初冬，當(dāng)一片片黃葉被風(fēng)帶走，只留下光禿禿的褐色枝條時(shí)，父親便把葡萄藤拿下來，拆了葡萄架，把藤蔓一圈圈盤起來，蓋上干草，挖坑深埋。春天時(shí)將葡萄藤挖出來搭架，剪枝。葡萄樹也不辜負(fù)育樹人的用心，盛夏過后，滴溜溜的葡萄由小變大、由深綠到淺綠，再到亮綠，幾天就變個(gè)樣。葡萄樹下打掃得光潔干凈，吃飯時(shí)，母親會在葡萄樹下擺上飯桌，一家人躲在陰涼里用餐，一家人吃著飯、

15、聊著天，一天的疲勞在笑聲中消散；我也會在葡萄架下溫習(xí)功課，偶爾抬頭，淡綠透亮的葡萄向我輕輕點(diǎn)頭微笑。三棵品種不一的蘋果樹和一棵梨樹手拉手站在那里，像是一堵圍墻，整齊地將房間和果園、菜園、花園一分為二。深秋，樹上的蘋果和梨漸漸成熟掛滿了枝頭，挺拔的枝頭被壓得彎下了腰。一個(gè)個(gè)蘋果和梨綻開了羞澀的笑臉，中秋節(jié)一過，就能收很多蘋果。父母把蘋果存放在房間中央的窖里，房間時(shí)常飄著蘋果的清香味兒。那年頭物資匱乏，可是家里一年四季都不缺水果。父母過世后，我很少回到老家了。由于路多次重修，去年我回去的時(shí)候竟然找不到路，這讓我不由得心生悲意。父母不在了，老家變成了空殼，我的靈魂再也回不到魂?duì)繅衾@的家鄉(xiāng)。（作者：殷

16、桂珍 有改動）1文章開頭先交代父母種花種樹種菜的情形，這樣寫有何用意？2作者是如何把自己的童年生活描述得井然有序情趣盎然的？請作簡要分析。3品析文中畫橫線語句的表達(dá)效果。4通讀全文，說說作者所表達(dá)的思想感情。12議論文閱讀習(xí)慣成自然“習(xí)慣成自然”，這句老話很有意思。我們走路為什么總是左腳往前，右腳往前，兩只胳膊跟著動蕩，保持身體的均衡，不會跌倒在地上?我們說話為什么總是依照心里的意思，先一句，后一句，一直連貫下來，把要說的都說明了?因?yàn)槲覀儚男×?xí)慣了走路，習(xí)慣了說話，而且“成自然”了。什么叫做“成自然”?就是不必故意費(fèi)什么心，仿佛本來就像那樣子的意思。走路和說話是我們最需要的兩種基本能力。推廣

17、開來，無論哪一種能力，要達(dá)到了習(xí)慣成自然的地步，才算是我們有了那種能力。不達(dá)到習(xí)慣成自然的地步，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地做一做，那就算不得我們有了那種能力。如果連勉勉強(qiáng)強(qiáng)做一做都不干，當(dāng)然更說不上我們有了那種能力了。聽人家說對于樣樣事物要仔細(xì)觀察，才能懂得明白，心里相信這個(gè)話很有道理。這時(shí)，并不是我們就有了觀察的能力。聽人家說勞動是人人應(yīng)做的事，一切的生活資料，一切的文明文化，都從勞動產(chǎn)生出來，心里相信這個(gè)話很有道理。這時(shí)，并不是我們就有了勞動的能力。聽人家說讀書是充實(shí)自己的一個(gè)重要法門，書本里包含著古人今人的經(jīng)驗(yàn)，讀書就是向許多古人今人學(xué)習(xí)，心里相信這個(gè)話很有道理。這時(shí)，并不是我們就有了讀書的能力。聽人家

18、說必須做個(gè)好公民，現(xiàn)在是民主時(shí)代，個(gè)個(gè)公民盡責(zé)守分，才能有個(gè)好秩序，成個(gè)好局面，自己幸福，大家幸福，心里相信這個(gè)話很有道理。這時(shí)，并不是我們就有了做好公民的能力。這樣說下去是說不完的，就此打住，不再列舉吧。要有觀察的能力，必須真的用心去觀察。要有勞動的能力，必須真的動手去勞動。要有讀書的能力，必須真的去把書本打開。要有做好公民的能力，必須真的去做公民應(yīng)做的一切事情。在相信人家的話很有道理的時(shí)候，只是個(gè)“知”罷了，“知”比“不知”似乎好些，但僅僅是“知”，實(shí)際上與“不知”并無兩樣。到了真的去觀察去勞動去讀書的時(shí)候，“知”才會漸漸化為我們的習(xí)慣，習(xí)慣成自然，才是我們的能力。通常說某人能力不強(qiáng)，就是

19、某人沒有養(yǎng)成多少習(xí)慣的意思。譬如說張三記憶力不強(qiáng)，就是張三沒有把看見的聽見的一些事物好好記住的習(xí)慣。譬如說李四發(fā)表力不強(qiáng)，就是李四沒有把自己的思想和感情說出來寫出來的習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成的愈多，那個(gè)人的能力愈強(qiáng)。我們做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種種習(xí)慣。養(yǎng)成習(xí)慣，換個(gè)說法，就是教育。教育不限于學(xué)校，也不限于讀書。學(xué)校教育只是教育的一部分，讀書這門事也只是教育的一部分。我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣。我們離開了學(xué)校，仍然要從種種方面受教育，并且要自己教育，目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好，孔子一生“學(xué)而不倦”，就是看透了這個(gè)道理。1第段列舉了哪些事例?意在

20、闡明什么?2第段加點(diǎn)的“似乎”一詞能否去掉?請說說理由。3文中在闡述了習(xí)慣與能力的關(guān)系后，得出了什么結(jié)論?13閱讀下文，回答問題。柿子樹曹文軒去東京女子大學(xué)，要經(jīng)過山本家。山本家的院子里長了一棵柿子樹，已是一棵老樹了，枝杈飛張開來，有幾枝探出院外，橫在小道的上空。 柿子樹開花后不久，便結(jié)了小小的青果。這些青果經(jīng)受著陽光雨露，在你不知不覺之中長大了，大得你再從枝下經(jīng)過時(shí)，不得不注意它們了。我將伸出院外的枝上所結(jié)的柿子很仔細(xì)地?cái)?shù)了一下，共二十八顆。二十八顆柿子，二十八盞小燈籠。你只要從枝下走，總要看它們一眼。它們青得十分均勻，青得發(fā)黑，加上其它果實(shí)所沒有的光澤，讓人有了玉的感覺。秋天來了。柿子樹這

21、種植物很奇特，它們往往是不等果實(shí)成熟，就先黃了葉子。隨著幾陣秋風(fēng)，你再從小道上走時(shí)，便看到了宿葉脫柯、蕭蕭下墜的秋景。那二十八顆柿子，便一天一天地裸露了出來。終于有一天，風(fēng)吹下了最后一片枯葉，此時(shí)，你看到的只是一樹赤裸裸的柿子。這些柿子因沒有任何遮擋，在依舊還有些力量的秋陽之下，終于開始變色燈籠開始一盞盞地亮了，先輕輕地亮，接著一盞一盞地紅紅地亮起來。此時(shí)，那橫到路上的枝頭上的柿子一下子就能數(shù)清了。從夏天到現(xiàn)在，它們居然不少一顆，還是二十八顆。二十八盞小燈籠，裝點(diǎn)著這條小道。柿子終于成熟了。它們沉甸甸地墜著，將枝頭墜彎了。二十八顆柿子，你只要伸一下手，幾乎顆顆都能摸著。我想：從此以后，這二十八

22、顆柿子，會一天一天地少下去的。這些燈籠，早晚會一盞一盞地被摘掉的，最后只剩下幾根鐵一樣的黑枝。然而，一星期過去了，枝上依然是二十八顆柿子。又過去了十天，枝上還是二十八顆柿子。那天，我在枝下仰望著這些熟得亮閃閃的柿子，覺得這個(gè)世界有點(diǎn)不可思議。十多年前我家也有一棵柿子樹這棵柿子樹是我的一位高中同學(xué)給的，起初，母親不同意種它，可我偏要種。母親沒法，只好同意我將這棵柿子樹種在了院子里。柿子樹長得很快，只一年，就躥得比我還高。又過了一年。這一年春天，在還帶有幾分寒意的日子里，我們家的柿子樹居然開出了幾十朵花。幾陣風(fēng)，幾陣雨，將花吹打掉了十幾朵。后來，天氣一直平和得很，那十幾朵花居然一朵未再凋零，在枝頭

23、上很漂亮地開放了好幾天，直到它們結(jié)出了小小的青果。從此，我就盼著柿子長大成熟。這天，我放學(xué)回來，母親站在門口說： “你先看看柿子樹上少了柿子沒有?！蔽抑北际磷訕?，只看了一眼，就發(fā)現(xiàn)少掉了四顆那些柿子，我?guī)缀跏翘焯炜吹模鼈冮L在哪根枝上，有多大，各自是什么樣子，我是清楚的。“是誰摘的？”我問母親?！拔黝^的天龍摘的?！蔽伊R了一句，扔下書包，就朝院門外跑，母親一把拉住我：“你去哪？”“揍他去！”“他還小呢?！薄八€小？不也小學(xué)六年級了嗎？”我使勁從母親手中掙出，直奔天龍家。半路上，我看到了天龍，我一把揪住他，并將他摜到田埂下。他翻轉(zhuǎn)身，躺在那里望著：“你打人！”“誰讓你摘柿子的？”我跳下田埂，揪住他

24、的衣領(lǐng)，將他拖起來，又猛地向后一推，他一屁股跌在地上，隨即哇哇大哭起來。過不一會兒，天龍被他母親揪著找到我家門上來了：“是我們家天龍小，還是你們家文軒?。俊蹦赣H趕緊從屋里出來，向天龍的母親賠不是，并對天龍說：“等柿子長大了，天龍?jiān)賮碚！碧忑埖哪赣H從天龍口袋里掏出那四只還小的青柿子扔在地上，然后在天龍的屁股上連連打了幾下：“你嘴怎么這樣饞？你嘴怎么這樣饞？”然后，抓住天龍的胳膊，將他拖走了。母親回到屋里，對我說：“當(dāng)初，我就讓你不要種這柿子樹，你偏不聽?！薄胺N柿子樹怎么啦？種柿子樹也有罪嗎？”“你等著吧。不安穩(wěn)的日子還在后頭呢?！焙髞恚虑楣幌衲赣H所說的那樣，這棵柿子樹，使我們家接連幾次陷入

25、了鄰里的糾紛。最后，柿子樹上，只留下了三顆成熟的柿子。三顆柿子掛在光禿禿的枝頭上，十分耀眼。這天夜里，我隱約聽到院里有動靜，我打開屋門，就見朦朧的月光下有個(gè)人影斜穿過莊稼地，消失于夜色之中。再看那棵柿子樹，已一果不存，干巴巴地站在蒼白的月光下。我站在涼絲絲的夜風(fēng)里，望著那棵柿子樹，默然無語。月色凄清，我用斧頭將這棵柿子樹砍倒了。從此，我們家的院子又變成了與別人家一樣單調(diào)而平庸的院子。面對山本先生家的柿子樹，我深感疑惑：世界上竟能有這樣純凈的民風(fēng)？那天，中由美子女士陪同我去拜訪前川康男先生。在前川先生的書房里，我說起了柿子樹，并將我對日本民風(fēng)的贊賞，告訴了前川先生。然而，我沒有想到前川先生聽罷之

26、后，竟嘆息了一聲，然后說出一番話來，這番話一下子顛覆了我的印象，使我陷入了對整個(gè)世界的茫然與困惑。前川先生說：“我倒希望有人來摘這些柿子呢！”我不免驚訝。前川先生將雙手平放在雙膝上：“許多年前，我家的院子里也長了一棵柿子樹。柿子成熟時(shí)，有許多上學(xué)的孩子從這里路過，他們就會進(jìn)來摘柿子，我一邊幫他們摘，一邊說，摘吧摘吧，多吃幾顆?？粗麄兂缘脻M嘴是柿子汁，我們?nèi)胰硕己芨吲d。孩子們吃完柿子上學(xué)去了，我們就會站到院門口說，放了學(xué)再來吃?？墒乾F(xiàn)在，這溫馨的時(shí)光已永遠(yuǎn)地逝去了。你說得對，那掛在枝頭上的柿子，是不會有人偷摘一顆的，但面對這樣情景，你不覺得人太謙謙君子，太相敬如賓，太隔膜，太清冷了嗎？那一樹

27、的柿子，竟沒有一個(gè)人來摘，不太無趣了嗎？那柿子樹不也太寂寞了嗎？” 回來的路上，我一直在心中回味著前川先生的話。他使我忽然面對著價(jià)值選擇的兩難困境，不知如何是好了。我又見到了山本家的柿子樹。我突然地感到那一樹的柿子美麗得有些蒼涼。它孤獨(dú)地立著，徒有一樹好好的果實(shí)。從這經(jīng)過的人，是不會有一個(gè)人來光顧它的。我絕不能接受我家那棵柿子樹的遭遇，但我對本以欣賞之心看待的山本家的柿子樹的處境，也在心底深處長出悲哀之情。秋深了，山本家柿子樹上的柿子，終于在等待中再也堅(jiān)持不住了，只要有一陣風(fēng)吹來，就會從枝上脫落下三兩顆，直跌在地上。那柿子實(shí)在熟透了，跌在地上，頓作糊狀，像一攤攤廢棄了的顏色。還不等它們一顆顆落

28、盡，我便不再走這條小道。一九九七年五月二十日于北京大學(xué)燕北園1給下面詞語中加點(diǎn)字注音。宿葉脫柯（_） （2）揪住（_） （3）膽怯（_）（4）田?。╛）2文章1-10段中，作者反復(fù)提及山本家的“二十八顆柿子”有何目的？3請從修辭角度，品析下面句子的表達(dá)效果。這些柿子因沒有任何遮擋，在依舊還有些力量的秋陽之下，終于開始變色燈籠開始一盞盞地亮了，先輕輕地亮，接著一盞一盞地紅紅地亮起來。4文章記述了十多年前“我”家也曾經(jīng)種過一棵柿子樹的經(jīng)歷，這屬于哪種記敘順序？請用簡潔語言概括“我”家柿子樹的成長經(jīng)歷。5聯(lián)系上下文，細(xì)讀文中兩處描寫“我”內(nèi)心感受的語句，如何理解“我”的“不可思議”和“默然無語”？

29、那天，我在枝下仰望著這些熟得亮閃閃的柿子，覺得這個(gè)世界有點(diǎn)不可思議。我站在涼絲絲的夜風(fēng)里，望著那棵柿子樹，默然無語。6文中說，“他使我忽然面對著價(jià)值選擇的兩難困境，不知如何是好了。”作者究竟面臨怎樣的“兩難困境”？7不同的民風(fēng)帶給柿子樹不同的遭遇，哪種柿子樹的遭遇是作者能夠接受且欣賞的呢？作者期待的民風(fēng)又是怎樣的呢？談?wù)勀愕睦斫?。三、語言表述14學(xué)?！拔膶W(xué)長廊”需要定期更換“經(jīng)典悅讀”欄目的內(nèi)容。請你從下面?zhèn)溥x的作家中任選一位，結(jié)合作家簡介、作品內(nèi)容與自己的閱讀感受，寫一段100字左右文字，作為本期“經(jīng)典悅讀”欄目的內(nèi)容。備選作家：白居易、辛棄疾、蘇軾、魯迅、楊絳、莎士比亞、海明威四、寫作15

30、下面有兩道作文題，請任選一道寫一篇作文，文體不限（詩歌除外），立意自定，嚴(yán)禁抄襲，不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。題目一：“有一種 叫 ”三年時(shí)間，彈指一揮間。初中生活即將成為你青春歲月永遠(yuǎn)的記憶?；厥鬃哌^的時(shí)光，有一種等待叫希望，有一種堅(jiān)持叫執(zhí)著，有一種感動叫分享，有一種感覺叫幸福根據(jù)你的思考和認(rèn)識，在橫線上填加適當(dāng)?shù)脑~語將題目補(bǔ)充完整，完成作文。題目二：讀下面的材料，然后作文。燕子每次高飛前，總要先在低處飛行一段距離，積蓄力量，然后倏地向上，在天空中劃出一道漂亮的弧線。閱讀上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請任選角度，自擬題目，寫一篇文章。參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解

31、析】A. 銀箸(zh)、自怨自艾(y)。B. 憎惡 (zng)、轉(zhuǎn)彎抹角(m)。C. 棧橋(zhn)、轉(zhuǎn)瞬即逝(j)。D.正確。2、C【解析】此題考查的是文學(xué)常識。A項(xiàng)樂府詩集改為詩經(jīng)；B項(xiàng)兩個(gè)成語典故都出自史記；D項(xiàng)中的例句不是單句。故選C。3、D【解析】A.選擇問句，中間應(yīng)用逗號。因此第一個(gè)問號應(yīng)改為逗號；B.“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準(zhǔn)能完成”是完整引用，因此此句后面的下引號應(yīng)在句號的后面；C.“但人們還在關(guān)注著檢察機(jī)關(guān)對那些行賄者將如何處置”是一個(gè)陳述句，因此后面的問號應(yīng)改為句號。4、D【解析】D錯(cuò)誤，記錄了呼蘭河的四時(shí)風(fēng)俗，以及小城里各式各樣瑣屑平凡的人世悲歡，表達(dá)了對扭曲

32、人性、損害人格的社會現(xiàn)實(shí)的不滿。5、D【解析】A. 眼花潦亂眼花繚亂；B.彰：顯著；C. 思賢如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。6、1C2揭示了法治能“規(guī)范社會生活，解決各種社會矛盾和問題”的作用（或?qū)τ谏鐣畹囊?guī)范作用）。3于法無據(jù)（或缺少法律依據(jù)）。涉嫌越權(quán)執(zhí)法，損害當(dāng)事人名譽(yù)，泄露個(gè)人隱私。通過立法賦予執(zhí)法權(quán)，明確執(zhí)法的量和度，為管理創(chuàng)新提供法律保障【解析】1試題分析：考查對文本內(nèi)容的理解與分析。依據(jù)文本四中的“將各地行之有效、切實(shí)可行的創(chuàng)新舉措及時(shí)完善規(guī)范并用法規(guī)正名固化，為推廣應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的法制基礎(chǔ)”可知，C項(xiàng)的“待制定相關(guān)法規(guī)后，應(yīng)將之取消”說法與文本內(nèi)容不符。故答案為C。2有機(jī)

33、物：考查對文本內(nèi)容的理解、篩選和分析。題目是【材料二】生動揭示了法治的什么社會作用，可結(jié)合【材料一】中的“依靠法治解決各種社會矛盾和問題，確保我國社會在深刻變革中既生機(jī)勃勃又井然有序”來概括作答。因?yàn)椤静牧隙康穆嫳硎镜氖巧鐣钪小安疬w”中社會問題，一些人以“物權(quán)法”成為拆遷中的“釘子戶”。這就要“依法處理問題”，從而寓意了法治能“規(guī)范社會生活，解決各種社會矛盾和問題”的作用。據(jù)此理解作答。3試題分析：（1）從材料三“群眾觀點(diǎn)”的內(nèi)容看，可能會出現(xiàn)“自創(chuàng)新規(guī)于法無據(jù)，涉嫌越權(quán)執(zhí)法，而且有的可能會損害當(dāng)事人名譽(yù)，泄露個(gè)人隱私，造成不良后果”。據(jù)此可概括作答。（2）其解決辦法可依據(jù)材料四中的“

34、應(yīng)立法賦予執(zhí)法者必要的自由裁量權(quán)， 明確自由裁量的量和度，為管理創(chuàng)新提供法律支撐、劃定法治紅線”“將各地行之有效、切實(shí)可行的創(chuàng)新舉措及時(shí)完善規(guī)范并用法規(guī)正名固化， 為推廣應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的法制基礎(chǔ)”來概括作答。7、 好之者不如樂之者 何當(dāng)共剪西窗燭 秋天漠漠向昏黑 山河破碎風(fēng)飄絮 白露未晞 在水之湄 學(xué)詩謾有驚人句 無案牘之勞形 蒙絡(luò)搖綴 參差披拂 長風(fēng)破浪會有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄?！窘馕觥看祟愵}屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)

35、別字?！澳薄皶劇薄爸櫋薄盃薄皽妗笔谴祟}中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。8、（1）儒勒凡爾納 渴望上天下海、自由翱翔 （2） “黑影”是鯊魚。尼摩船長和內(nèi)德蘭德與鯊魚搏斗，刺殺死鯊魚后將采珠人從海底救出來，采珠人在船長和康賽爾的按摩下漸漸恢復(fù)知覺。【解析】（1）海底兩萬里是法國作家儒勒凡爾納創(chuàng)作的長篇小說，是“凡爾納三部曲”（另兩部為格蘭特船長的兒女和神秘島）的第二部。海底兩萬里設(shè)想了潛水艇的強(qiáng)大功能，描繪了奇幻美妙的海底世界，體現(xiàn)了人類自古以來渴望上天下海、自由翱翔的夢想，也顯示了作者非凡的想象力。（2）本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件

36、內(nèi)容概括出切題的答案。此段寫為了救印度人，尼摩船長與內(nèi)德蘭與鯊魚搏斗的過程?！昂谟啊本褪酋忯~。印度人水下采珠，印度人被鯊魚襲擊，尼摩船長與鯊魚搏斗（營救印度人），內(nèi)德蘭刺中了鯊魚（救了船長），摩船長救活了印度人。二、閱讀9、1反襯（以動襯靜，以聲襯靜）。通過寫家童鼻息如雷和作者諦聽江聲，襯托出夜靜人寂的境界，從而烘托詞人心事之浩茫和心情之孤寂，內(nèi)心之寧靜。2對身在宦途身不由己的無奈，世俗名利煩擾的矛盾與苦悶（不滿世俗、無法擺脫名利的困惑），對于自由生活的向往（對隱逸江湖的渴望）。【解析】1本題分析寫景手法，“家童鼻息已雷鳴”這里運(yùn)用了夸張和比喻手法，“敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲”動作描寫即細(xì)節(jié)描寫

37、，“家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲”用家童鼻息聲和江聲襯托夜靜；就其中的表現(xiàn)手法進(jìn)行分析即可。2本題分析詩歌思想情感，“長恨此身非我有”意為“經(jīng)常憤恨這個(gè)軀體不屬于我自己”，是無奈之情；“何時(shí)忘卻營營”意為“什么時(shí)候能忘卻為功名利祿而奔競鉆營”，是矛盾與苦悶的心態(tài)；“江海寄余生”是隱逸江湖之情，據(jù)此分析即可。10、（1）經(jīng)過 （2）規(guī)劃 打算 （3）親自 （4）通“披”，穿著 【解析】先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，規(guī)：規(guī)劃，打算。通假字詞，“被”通“披”，穿著。1

38、1、1展現(xiàn)家院環(huán)境，表現(xiàn)父母的勤勞；表達(dá)家在記憶中的美好，為下文寫自己快樂的童年生活作鋪墊。2作者按院子方位依次描述院中所種的樹木，突出描摹了不同樹木果實(shí)的狀貌以及圍繞這些樹木自己和父母快樂幸福的生活場景，這樣就使文章脈絡(luò)清晰，內(nèi)容生動可感。3先從整體上寫櫻桃成熟時(shí)的狀貌，“一顆顆”、“一串串”突顯果實(shí)的密集面多，“鉆”“驕傲”則以擬人手法把果實(shí)掛滿枝頭的情狀生動地表現(xiàn)出來；之后又分別寫三棵不同品種櫻桃果實(shí)的形、色、味，用比喻形容其美好的形態(tài)色澤，在對比中顯出味道各異。多角度描摹中透出一種欣悅歡喜的感情。4文章表達(dá)了作者對童年時(shí)家院中快樂幸福生活的懷戀，對父母辛勞創(chuàng)造的美好生活的感念，以及父母

39、過世后對往昔生活遠(yuǎn)逝的傷感之情?！窘馕觥?考查開頭情節(jié)的作用，實(shí)際上就是在考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的開頭，所以在結(jié)構(gòu)上就有為下文寫自己快樂的童年生活作鋪墊的作用。在內(nèi)容上，展現(xiàn)家院環(huán)境，表現(xiàn)父母的勤勞，交代了回憶的緣由。2考查寫作方法。從描寫的角度看，“高房子西邊有扇窗戶，窗外有一棵大榆樹”“站在高房子門前，果樹和鮮花盡收眼底”“南邊靠墻有三棵品種不同的櫻桃樹”“院子的正中間有一棵很大的葡萄樹”等句，明顯是按院子方位依次描述院中所種的樹木。從描寫的內(nèi)容看，突出描摹了不同樹木果實(shí)的狀貌以及父母快樂幸福的生活場景。這種寫法，就把自己的童年生活描述得井然有序情趣

40、盎然。3欣賞文句。可從修辭、品味詞語、描寫角度等方面分析。如“一串串從綠葉里鉆出來，驕傲地掛在枝頭”明顯運(yùn)用了擬人手法。答作用時(shí)除了答出生動形象地描寫出果實(shí)掛滿枝頭的情狀外，還要答出人物對景物的欣悅情感。4考查作者所表達(dá)的思想感情。通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，提取要點(diǎn)，特別是找到相關(guān)情節(jié)與描寫分析，也可找到關(guān)鍵句分析，然后用自己的語言概括即可。如可分析“父母不在了，老家變成了空殼，我的靈魂再也回不到魂?duì)繅衾@的家鄉(xiāng)”等句。作答時(shí)可從表達(dá)對童年時(shí)生活的懷戀、對父母辛勞的感念、對逝去往昔生活的傷感等角度作答。12、1列舉了觀察、勞動、讀書、做好公民四個(gè)事例；闡明懂得了事物的道理并非具備了

41、相應(yīng)的能力。2不能去掉。一般而言，“知”比“不知”好；但在這里，作者用“似乎”強(qiáng)調(diào)了“知”與“不知”并無兩樣，因?yàn)椤爸眱H僅是懂得了道理，并沒有化為習(xí)慣，形成能力。體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。3最要緊的是養(yǎng)成種種習(xí)慣。【解析】1注意本段語言表達(dá)的方式，用排比的方式列出“聽人家說”的事情，從每一個(gè)“聽人家說”中找到一個(gè)關(guān)鍵的詞（人們的行為）概括。點(diǎn)睛：本題有難度，學(xué)生往往認(rèn)為事實(shí)論據(jù)就是一件具體的事情，而不知道擺出某種現(xiàn)象也是舉例論證。論說文中，舉例，即可以是真實(shí)的事例，也可以是作者擬寫的現(xiàn)象，只要有說服力即可。2考查議論文的語言。從形式和內(nèi)容兩個(gè)角度作答。形式方面：語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密（議論文強(qiáng)調(diào)論及

42、嚴(yán)密性使然）；或者形象生動，耐人尋味。內(nèi)容方面：詞不離句，句不離段。3闡述了習(xí)慣與能力的關(guān)系后，第段總結(jié)出了習(xí)慣養(yǎng)成的愈多，那個(gè)人的能力愈強(qiáng)。我們做人做事，需要種種能力，得出結(jié)論“最要緊的是養(yǎng)成種種習(xí)慣”。13、1kjiqigng2作者意在強(qiáng)調(diào)這28顆柿子自始至終一直在枝頭，沒有人摘他們。和后文“我”家的柿子被鄉(xiāng)鄰們偷走的境遇形成對比。表現(xiàn)日本社會自律的民風(fēng)。3比喻或者排比，生動形象地寫出柿子成熟后美麗燦爛、光彩奪目的樣子，表現(xiàn)了我對柿子的喜愛。4插敘。我從同學(xué)那里得到樹種種下柿子樹，剛剛結(jié)果時(shí)鄰居天龍偷走了四顆柿子，后來村民們陸續(xù)偷走了全部的柿子，我憤怒之下砍倒柿子樹。5不可思議是我看到山本

43、家的柿子無人采摘，這讓我覺得無法想象，難以理解，也有我對日本淳樸民風(fēng)的贊美。默然無語是因?yàn)槲铱吹阶约杭业氖磷訕涞墓麑?shí)全部被人偷走，內(nèi)心憤怒、無奈、失落，痛苦，所以說不出話來。6果實(shí)被人偷光是被剝奪了喜悅和希望的，這讓作者覺得憤怒不能接受；但是沒有人采摘的果實(shí)是寂寞的，無人欣賞的，這也讓人難以接受。兩者都一樣地讓人悲哀。7如前川先生家曾經(jīng)的柿子樹那樣，結(jié)出的果實(shí)能夠有人分享，帶給自己和他人快樂的柿子樹是作者希望看到的。作者期待淳樸善良、和平溫馨，人人守本分，不貪圖他人東西，亦懂得和他人分享自己的快樂的和諧民風(fēng)?！窘馕觥勘绢}考查對敘事散文的閱讀鑒賞能力?？疾榈膬?nèi)容有：對漢字字音的識記能力；理解文章

44、內(nèi)容、分析文章構(gòu)思和把握寫作手法的能力；從修辭角度賞析句子的能力；判斷記敘順序和篩選、概括文章內(nèi)容的能力；理解詞語深層含義的能力；對內(nèi)容的理解與分析能力；對文章內(nèi)容、主旨和作者態(tài)度的理解能力。本文是曹文軒寫的一篇敘事散文，通過柿子樹的三種經(jīng)歷揭示了文章的主旨：作者期待淳樸善良、和平溫馨，人人守本分，不貪圖他人東西，亦懂得和他人分享自己的快樂的和諧民風(fēng)。1本題考查對漢字字音的識記能力。讀準(zhǔn)字音，可以從以下幾方面入手：謹(jǐn)防誤讀形聲字，如“柯”讀“k”而不讀“k”； 看是否違背拼音書寫規(guī)則，比如“有a不放過，沒a找o、e；i、u相連標(biāo)在后”等，如“揪”應(yīng)拼寫為“ji”；改正習(xí)慣性誤讀，如“怯”應(yīng)讀q

45、i，很多人習(xí)慣誤讀為“qu”；不受方言影響，一些方言中，c與ch、s與sh、z與zh、en與eng不分，如“埂”讀 “gng”而不讀“gn” 熟練掌握多音字。得分關(guān)鍵在于平時(shí)的積累。2本題考查理解文章內(nèi)容、分析文章構(gòu)思和把握寫作手法的能力。詞語反復(fù)出現(xiàn)，是為了強(qiáng)調(diào)。結(jié)合文章內(nèi)容可知，“二十八顆柿子”反復(fù)被提及，意在強(qiáng)調(diào)這28顆柿子自始至終一直在枝頭，沒有人摘他們；對比，是把對立的人物、事件、景物放在同一篇文章里，進(jìn)行對照比較的表現(xiàn)手法。山本家的28顆柿子自始至終一直在枝頭，沒有人摘他們，和后文“我”家的柿子被鄉(xiāng)鄰們偷走的境遇形成鮮明對比，體現(xiàn)了作者巧妙的構(gòu)思，有力地表現(xiàn)了日本社會自律的民風(fēng)。3

46、本題考查從修辭角度賞析句子的能力。解答這種問題，首先對句子進(jìn)行定性，看句子運(yùn)用了什么修辭手法；其次結(jié)合該修辭手法的表達(dá)效果和句子的含意分析作用，即寫出了什么。如“燈籠開始一盞盞地亮了”，這里“燈籠”顯然是用來比喻柿子，然后依據(jù)比喻修辭的答題模板“運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動的寫出了xx事物的特點(diǎn)，表達(dá)作者的情感”進(jìn)行答題。這里要寫的事物是“柿子”，“開始一盞盞地亮了，先輕輕地亮，接著一盞一盞地紅紅地亮起來”寫出了柿子成熟后美麗燦爛、光彩奪目的特點(diǎn)，結(jié)合文中“玉的感覺”“居然不少一顆”“裝點(diǎn)著這條小道”“仰望著這些熟得亮閃閃的柿子”寫出了“我”對柿子的喜愛。另外“開始一盞盞地亮了，先輕輕地亮，

47、接著一盞一盞地紅紅地亮起來”還運(yùn)用了排比的修辭手法。最后,要精煉的整合答案:運(yùn)用了比喻或者排比的修辭手法，生動形象地寫出柿子成熟后美麗燦爛、光彩奪目的樣子，表現(xiàn)了“我”對柿子的喜愛。4本題考查判斷記敘順序和篩選、概括文章內(nèi)容的能力。記敘文的主要記事順序有順敘，倒敘和插敘。首先要了解各種順序的特點(diǎn)，再從文中找出具有提示性的詞、短語或句子及其所在位置來確定記敘順序。順敘是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來敘述。倒敘，是把事件的結(jié)局提在前邊敘述。插敘，是中斷主線，插入與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。根據(jù)上述定義和故事內(nèi)容可判斷 ：“十多年前我家也有一棵柿子樹。從此，我們家的院子又變成了與別人家一樣單調(diào)而平庸的院子

48、。”這一部分內(nèi)容是運(yùn)用了插敘的記敘順序；概括文章內(nèi)容，要依據(jù)題干提示，回到原文中去找相關(guān)段落，并結(jié)合關(guān)鍵詞“起初”“ 這天”“ 后來”“ 最后”“ 這天夜里”篩選出與“我”家柿子樹的成長經(jīng)歷有關(guān)的部分加以概括即可?？梢杂谩叭?事”的模式。5本題考查把握文章內(nèi)容、理解作者心情的能力。要抓住題目中的關(guān)鍵詞并聯(lián)系上下文來分析。首先找出題目中的關(guān)鍵詞，根據(jù)平時(shí)積累，了解詞語本身的含義；其次細(xì)讀文本，結(jié)合語言環(huán)境分析其語境義，答出對作者心情的理解。 題中，關(guān)鍵詞是“不可思議”，“不可思議”的本義是無法想象，難以理解。結(jié)合語言環(huán)境“那天，我在枝下仰望著這些熟得亮閃閃的柿子，覺得這個(gè)世界有點(diǎn)不可思議”可知，

49、因?yàn)樽约杭曳N柿子樹的痛苦經(jīng)歷，在看到山本家的柿子無人采摘時(shí)，“我”覺得無法想象，難以理解，也有“我”對日本淳樸民風(fēng)的贊美?！澳粺o語”的本義是說不出話來，結(jié)合語言環(huán)境“我站在涼絲絲的夜風(fēng)里，望著那棵柿子樹，默然無語”可知，因?yàn)椤拔摇笨吹阶约杭业氖磷訕涞墓麑?shí)全部被人偷走，內(nèi)心憤怒、無奈、失落，痛苦，所以不出話來。6本題考查對內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題，關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容去判斷結(jié)合上文內(nèi)容可以看出，“兩難困境”一是指十年前自己家的柿子被偷，這讓“我”心里很難受，果實(shí)被人偷光是被剝奪了喜悅和希望的，這讓作者覺得憤怒不能接受；二是指現(xiàn)在山本家的柿子樹竟沒有人去摘，沒有人采摘的果

50、實(shí)是寂寞的，無人欣賞的，這也讓人難以接受。結(jié)合文中的關(guān)鍵句子“我絕不能接受我家那棵柿子樹的遭遇，但我對本以欣賞之心看待的山本家的柿子樹的處境，也在心底深處長出悲哀之情”來分析，這兩者都讓人覺得凄涼悲哀，讓作者不知該如何評判。7本題考查對文章內(nèi)容、主旨和作者態(tài)度的理解能力?；卮鹱髡咚诖拿耧L(fēng)，要結(jié)合文章內(nèi)容考慮，要符合人物的經(jīng)歷、情節(jié)的發(fā)展和文章的主旨，并聯(lián)系關(guān)鍵句子進(jìn)行分析。從文中的關(guān)鍵句子“回來的路上，我一直在心中回味著前川先生的話。”“我絕不能接受我家那棵柿子樹的遭遇，但我對本以欣賞之心看待的山本家的柿子樹的處境，也在心底深處長出悲哀之情”可以看出，在柿子樹的三種經(jīng)歷中，只有如前川先生家

51、曾經(jīng)的柿子樹那樣，結(jié)出的果實(shí)能夠有人分享，帶給自己和他人快樂的柿子樹是作者希望看到的。含蓄地表達(dá)了文章的主旨：作者期待淳樸善良、和平溫馨，人人守本分，不貪圖他人東西，亦懂得和他人分享自己的快樂的和諧民風(fēng)。三、語言表述14、合乎題意即可【解析】開放性試題，選擇其中一位作家，要對這位作家的作品、作品內(nèi)容熟悉，并寫出自己閱讀后其作品后的感受，寫一段100字左右的片段，語句通順流暢即可。四、寫作15、有一種等待叫希望潺潺的小溪倔強(qiáng)地流過蜿蜒的河道，滿懷希望，等待著奔流入海那一刻的洶涌澎湃；不起眼的小芽努力地吸收泥土中的養(yǎng)分，滿懷希望，等待著成長為參天大樹那一刻的激動自豪；默不作聲的壁虎沿著粗糙的墻壁頑

52、強(qiáng)地往上爬，滿懷希望，等待著俯瞰一切時(shí)的壯志凌云。等待-黎明前的黑暗曾經(jīng)有一段時(shí)間，會徹夜徹夜地失眠。聽著室友熟睡的鼾聲，自己卻翻來覆去怎么也睡不著。久久不能擺脫的，是白天花費(fèi)心思去記的那些歷史知識，是絞盡腦汁去想的物理題目，是來自內(nèi)心深處的那份恐懼。頑強(qiáng)地與黑暗作斗爭，渴望黎明會在下一秒到來。多么想擺脫這個(gè)讓我感到壓抑的地方。但一想到自己曾經(jīng)在心中許下的諾言，那些希望，如黑夜中的星光。我告訴自己：你一定要等，要堅(jiān)持下去，不能放棄。慢慢長夜，我獨(dú)自等待，黎明的希望給我以有力的支撐。等待爆發(fā)前的沉默那一次，望著慘淡的成績，直線下滑的名次，我的心好似潑了一陣又一陣?yán)渌８改傅臒o言，老師的側(cè)臉，我終于認(rèn)清這次的自己是多么不堪。我昂起頭，讓積蓄在眼眶里的淚水流回去。閉上眼，心里默默