構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制項(xiàng)目實(shí)施方案

1、永吉縣三十五中學(xué)區(qū)“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”項(xiàng)目實(shí)施方案為貫徹永吉縣教育工作會(huì)議精神，有效開展教師繼續(xù)教育工作，實(shí)現(xiàn)教師繼續(xù)教育的創(chuàng)新與發(fā)展，根據(jù)永吉縣“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”實(shí)施方案，現(xiàn)結(jié)合我學(xué)區(qū)實(shí)際，制定本方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量、保障學(xué)生公平接受基礎(chǔ)教育的權(quán)利為宗旨，以尊重學(xué)校和教師的自主性和主體性為前提，以優(yōu)質(zhì)教師教育資源區(qū)域共享為重點(diǎn)，以建立區(qū)域教師互動(dòng)交流機(jī)制為核心，以推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)為切入點(diǎn)，以制度建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新為保障，促進(jìn)我“學(xué)區(qū)”教師隊(duì)伍的均衡和可持續(xù)發(fā)展。二、工作目標(biāo)總體目標(biāo)：力爭通過五年時(shí)

2、間建立區(qū)域協(xié)作、多元互動(dòng)的教師繼續(xù)教育新體制和運(yùn)行機(jī)制，形成統(tǒng)籌發(fā)展、資源共享、城鄉(xiāng)教師共同發(fā)展的新格局，實(shí)現(xiàn)我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍的均衡發(fā)展、整體提升。具體目標(biāo)：到2012年底，學(xué)區(qū)管理制度化。建立健全相關(guān)管理、考評制度，初步形成學(xué)區(qū)管理機(jī)制和體系，保障學(xué)區(qū)內(nèi)研修工作有效開展。到2013年底，學(xué)區(qū)管理規(guī)范化。進(jìn)一步實(shí)踐、探索、總結(jié)、推廣學(xué)區(qū)各成員校管理運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，使教師教育資源更加優(yōu)化組合，體制機(jī)制更加完善，區(qū)內(nèi)校際間教師資源差距不斷縮小，教育質(zhì)量有所提高。到2015年底，學(xué)區(qū)管理科學(xué)化。建立起區(qū)域協(xié)作、多元互動(dòng)的教師繼續(xù)教育新體制、運(yùn)行機(jī)制，形成“共建、共享、共贏”的學(xué)區(qū)教師繼續(xù)教育新格局，區(qū)內(nèi)校際

3、間教師資源基本均衡，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。三、具體工作（一）科學(xué)計(jì)劃、總結(jié)學(xué)區(qū)研修工作。每學(xué)期期初、期中各召開一次校長聯(lián)席會(huì)議，根據(jù)教育局、進(jìn)修學(xué)校工作安排部署，根據(jù)學(xué)區(qū)內(nèi)各校的實(shí)際，確定我學(xué)區(qū)年度研修主題，有效整合、利用學(xué)區(qū)內(nèi)教師繼續(xù)教育資源，有針對性地制定學(xué)區(qū)研修工作計(jì)劃，科學(xué)總結(jié)學(xué)區(qū)研修工作。學(xué)區(qū)內(nèi)各校每年度至少承辦一次學(xué)區(qū)研修活動(dòng)。各校要依據(jù)學(xué)區(qū)研修主題和工作計(jì)劃確定學(xué)校研修工作主題和計(jì)劃。（二）構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體。 通過這種方式將學(xué)區(qū)內(nèi)各校的專任教師組織起來，在學(xué)區(qū)內(nèi)硬件資源、軟件資源、人力資源共享的前提下，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，開展校際聯(lián)動(dòng)、學(xué)區(qū)一體的各項(xiàng)研修活動(dòng)，經(jīng)常性地溝通、交流及分享

4、各種學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，以強(qiáng)帶弱，共同提高。1.以學(xué)校為基礎(chǔ)，打造領(lǐng)軍式專業(yè)團(tuán)隊(duì)。開展以學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校間協(xié)作為基礎(chǔ)的主題式校本研修，各學(xué)校樹立標(biāo)桿式樣板型學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，在學(xué)區(qū)內(nèi)起輻射牽動(dòng)作用，并以此為龍頭帶動(dòng)學(xué)區(qū)內(nèi)其他學(xué)校教師，進(jìn)而形成學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)科教師的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。2.實(shí)施名優(yōu)骨干教師321引領(lǐng)工程，發(fā)揮優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。即省級學(xué)科帶頭人、骨干教師帶培3名教師，其中本校教師1名，其他成員校教師2名；市級學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇名師帶培2名教師，其中本校教師1名，其他成員校教師1名；縣級骨干教師帶培1名教師。制定學(xué)區(qū)名優(yōu)骨干教師帶培方案，通過校內(nèi)校外、線上線下等多種形式，加強(qiáng)師徒間的交流，實(shí)

5、現(xiàn)共贏。同時(shí)，我們還將采取送教到校、跨校兼課、開放課堂等名優(yōu)教師資源共享方式，發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、輻射作用。3.組建學(xué)區(qū)學(xué)科聯(lián)合教研組，加強(qiáng)交流。聯(lián)合教研組由各校骨干教師、優(yōu)秀教師領(lǐng)軍，學(xué)科教師人人參與。在學(xué)區(qū)內(nèi)定期舉辦學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，各學(xué)科采取研討課、說課、教學(xué)反思等形式，通過展示觀摩、合作對話、研討反思、分析跟進(jìn)，為教師搭建互學(xué)互動(dòng)、互幫互助、民主和諧、合作共贏、協(xié)同發(fā)展的交流平臺(tái)，形成學(xué)區(qū)內(nèi)專業(yè)團(tuán)隊(duì)長期有效的合作機(jī)制，做到備課、教學(xué)、教研、培訓(xùn)、課程與研究成果的學(xué)區(qū)共享，提高整個(gè)學(xué)區(qū)教師教學(xué)能力，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。4.建設(shè)域外教師專業(yè)發(fā)展共同體，開闊視野。5.成立學(xué)區(qū)專家指導(dǎo)組，

6、提高工作質(zhì)量。我學(xué)區(qū)擬成立專家指導(dǎo)組，聘請市級以上的教育專家、大專院校、科研院所的專業(yè)人員及本學(xué)區(qū)的龍頭教師為專家組成員。建立學(xué)區(qū)內(nèi)教師交流制度。 本著教育資源共享的理念，學(xué)區(qū)內(nèi)教師要互動(dòng)交流，根據(jù)實(shí)際需求，基地校選派優(yōu)秀教師到成員校傳、幫、帶，成員校根據(jù)實(shí)際情況選派年輕教師到基地學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，我們還將組織成員校的優(yōu)秀教師“送課”到各校。探索基于網(wǎng)絡(luò)的教師繼續(xù)教育模式。 各校共同開發(fā)建立學(xué)區(qū)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的即時(shí)研訓(xùn)，做到交流全方位、全天候。建立學(xué)區(qū)教學(xué)資源庫，通過資源庫提供大量課程資源、教學(xué)資源及教師專業(yè)發(fā)展資源，集中豐富多樣的教育教學(xué)理論研究與實(shí)踐信息，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)教

7、師對課程的理解和把握，解決教師的教學(xué)疑難，為教師專業(yè)發(fā)展提供有效的支持與幫助。一方面，各學(xué)校根據(jù)本校的工作安排，把可供學(xué)區(qū)共享的資源上傳到學(xué)區(qū)資源庫中，供學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校共享；另一方面，有資源需求的學(xué)?？梢缘綄W(xué)區(qū)資源庫中查詢資源，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息資源的有序共享。四、實(shí)施步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2011年2月2012年7月）1認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)吉林省國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”實(shí)施方案和永吉縣“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”實(shí)施方案。2召開學(xué)區(qū)內(nèi)各校校長、教師等各層面會(huì)議，研究、征求我學(xué)區(qū)教師繼續(xù)教育體制改革實(shí)施意見。3制定、下發(fā)永吉三十五中學(xué)區(qū)管理工作方案，研究制定出臺(tái)

8、相關(guān)工作制度。4召開會(huì)議，部署具體工作，明確要求。5成立學(xué)區(qū)組織機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任，制定工作方案、計(jì)劃。第二階段：實(shí)施階段（2012年8月2015年8月）1依托教師專業(yè)發(fā)展共同體培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師，并發(fā)揮其示范、輻射作用，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展。2在學(xué)區(qū)管理模式下，實(shí)施教師交流制度，促進(jìn)區(qū)域教師均衡發(fā)展。3依托信息技術(shù)建設(shè)平臺(tái)，全面開展校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)化多樣研修。4科學(xué)有效實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展水平，學(xué)區(qū)、學(xué)校教師繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)工作評估。第三階段：總結(jié)階段（2015年9月2015年12月）1全面總結(jié)區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制實(shí)驗(yàn)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣典型，為我縣深入開展這項(xiàng)工作提供經(jīng)驗(yàn)。2對實(shí)驗(yàn)工作突出的學(xué)區(qū)、

9、單位和個(gè)人進(jìn)行表彰。五、管理機(jī)制1實(shí)施兩個(gè)層面的管理。第一，通過校長聯(lián)席會(huì)議制度推動(dòng)學(xué)區(qū)機(jī)制的運(yùn)行。第二，各成員校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長、業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任和各教研組長（年級組長）組成，具體落實(shí)學(xué)區(qū)的各項(xiàng)研修任務(wù)，開展本校的校本研修活動(dòng)。建立學(xué)區(qū)校長聯(lián)席會(huì)議制度。 校長聯(lián)席會(huì)議為學(xué)區(qū)管理的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校長聯(lián)席會(huì)議由學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校校長和聯(lián)絡(luò)員組成。設(shè)立校長聯(lián)席會(huì)議主席即學(xué)區(qū)長一名，學(xué)區(qū)長由學(xué)區(qū)基地校校長擔(dān)任。六、保障措施1建立領(lǐng)導(dǎo)體制。成立由基地校校長任組長的“永吉縣三十五中學(xué)區(qū)構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)我學(xué)區(qū)教師繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)工作的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織領(lǐng)導(dǎo)等工作。2組建執(zhí)行機(jī)構(gòu)。成立永吉三十五中學(xué)區(qū)“構(gòu)建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”執(zhí)行辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的具體組織、管理和日常事務(wù)。辦公室設(shè)在永吉三十五中，項(xiàng)目執(zhí)行辦公室主任由基地校主管教學(xué)的副校長兼任，負(fù)責(zé)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的具體執(zhí)行