《音樂(lè)巨人貝多芬》 (2)

1、名曲欣賞命運(yùn)交響曲 每當(dāng)雄渾激昂的命運(yùn)交響曲叩擊著你的心扉時(shí)，你也許就會(huì)想到貝多芬這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂(lè)巨人。但是，除了他的音樂(lè)，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)巨人貝多芬，一起走進(jìn)貝多芬的心靈。導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)巨人貝多芬貝多芬走近作者貝多芬(17701872)德國(guó)作曲家。乃至全世界最偉大的音樂(lè)家之一,被尊稱為“樂(lè)圣”。創(chuàng)作了大量的堪稱絕唱的優(yōu)秀作品,如九部交響曲(以命運(yùn)田園合唱最為著名),歌曲費(fèi)黛里奧歌劇配樂(lè),鋼琴協(xié)奏曲五部,小提琴協(xié)奏曲一部,弦樂(lè)四重奏十六部,小提琴奏鳴曲十部和彌撒曲兩部等,歡樂(lè)頌是他的最后一部作品。我將扼住命運(yùn)的咽喉，而不會(huì)

2、被命運(yùn)所征服。 貝多芬資料助讀早熟的天才艱苦的童年1770年12月26日出生于徳國(guó)的波恩一個(gè)貧民家中，父親是位歌手，母親在家操持家務(wù)，常幫人洗衣服添補(bǔ)家用。四歲在父親的地獄式的訓(xùn)練下學(xué)鋼琴和小提琴；歲開(kāi)個(gè)人音樂(lè)會(huì)；十二歲時(shí)就被人拿來(lái)同名垂青史的音樂(lè)神童莫扎特相提并論；二十二歲來(lái)到維也納學(xué)習(xí)深造，師從海頓等偉大音樂(lè)家，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，很快超越了這些老師；二十六歲患耳病、四十六歲失聰；一生坎坷，沒(méi)有建立家庭；1827年3月26日在極其痛苦中病逝于維也納。 困頓的晚年與偉大的創(chuàng)作 貝多芬的朋友和贊助人，或分散，或故去，現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)困難頃刻來(lái)臨，沒(méi)有固定的收入，沒(méi)有聽(tīng)眾，沒(méi)有稿約.沒(méi)有起碼的經(jīng)濟(jì)保障。

3、他曾寫(xiě)道：“我差不多到了行乞的地步，而我還得裝著日常生活并不艱難的神氣?！?與此同時(shí)，他的耳朵完全失聰，這樣他連所熱愛(ài)的鋼琴演奏和指揮工作也不得不放棄。資料助讀困頓的晚年與偉大的創(chuàng)作 令人難以想象的是，他舉世聞名的九大交響曲中的后七部，都是在完全失去聽(tīng)覺(jué)的病態(tài)中完成的。最為著名的交響樂(lè)有英雄、命運(yùn)、田園、合唱等。 1824年5月7日，貝多芬的第九交響曲在 維也納首次上演，這是貝多芬全部生涯中最輝煌的作品，仍然由他親自擔(dān)任指揮。演奏結(jié)束時(shí)，觀眾的掌聲、歡呼聲久久回蕩在劇場(chǎng)上空。資料助讀 羅曼羅蘭曾說(shuō)“一個(gè)不幸的人，殘疾，孤獨(dú)， 由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，但他卻創(chuàng)造歡樂(lè)給予世界！ 他用他的苦

4、難來(lái)鑄成歡樂(lè)。 名人點(diǎn)評(píng)羅曼羅蘭 耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。(傅雷) 給畫(huà)線字注音.厭惡( ) 深邃( ) 門(mén)檻( ) 下頦( ) 重荷( ) 躊躇 ( ) 磐石( ) 喧囂 ( ) w sukn k h chu chpn惡 惡霸 惡毒 惡劣 惡心w 厭惡 憎惡荷h 荷花h 重荷 負(fù)荷正確朗讀下列字詞xio 惹人注目：引起別人關(guān)注。能記住嗎又多又亂，沒(méi)有條理。猶豫。深?yuàn)W。雜亂無(wú)章：躊躇：深邃：

5、磐石：厚而大的石頭。巴望：指望。 試用女傭口吻復(fù)述課文內(nèi)容。整體感知 理清 “客人”訪問(wèn)貝多芬的過(guò)程 ，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事?？腿税菰L貝多芬的全過(guò)程“客人”來(lái)訪女傭開(kāi)門(mén)女傭介紹貝多芬的情況 參觀貝多芬工作室貝多芬下樓與“客人”談話貝多芬與客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事主要寫(xiě)了三件事:1、“客人”參觀貝多芬的工作室。2、貝多芬與“客人”會(huì)面。 3、貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。 外貌品讀 請(qǐng)同學(xué)們讀課文(6-9自然段），勾畫(huà)出有關(guān)貝多芬穿著和外貌描寫(xiě)的句子。讀讀看,說(shuō)說(shuō)他的個(gè)性特征。外貌描寫(xiě)整體：局部身高五英尺左右，兩肩極寬衣服臉部手特寫(xiě)：人們可以看見(jiàn)他那只有力的手由外到內(nèi)由前到后身上的衣服

6、是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心；上衣的背后似乎還拖著什么東西（一副早已失效的助聽(tīng)器）整體印象他的臉呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉頭部臉的特寫(xiě)火一樣蓬勃的頭發(fā)；深色的眼睛略帶灰色；長(zhǎng)而笨重的鼻子；緊閉的嘴；略帶方形的下頦。由上到下遠(yuǎn)近兩肩極寬衣服陳舊不整潔手大而有力臉愁苦和力量頭發(fā)火一樣蓬勃眼睛深邃凝重不可逼視鼻子長(zhǎng)而笨重嘴緊閉下頜方形浪漫不拘小節(jié)，典型藝術(shù)家性格彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的不朽之作 是一位剛毅、頑強(qiáng)善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。形神兼?zhèn)浞路鹨羝鹫麄€(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子找出描寫(xiě)貝多芬穿著和外貌特征的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)他的個(gè)性特征。拖在衣服后面

7、的早已失效了的助聽(tīng)器十分陳舊甚至是不整潔的衣飾愁苦的臉蓬勃的頭發(fā)印證著生活的窘迫 和苦難的壓力有一種凝重不可逼視的深邃的眼睛緊閉的嘴“仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子”的雙肩有力的大手都顯示著他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵?對(duì)貝多芬的外貌描寫(xiě)，從 到 ，由 至 ，秩序井然，而且以形傳神，從外貌描寫(xiě)中，表現(xiàn)出他的 、 和特有的 ， 印證著 和 。 小結(jié)：遠(yuǎn)近上下生活遭際個(gè)性氣質(zhì)精神世界生活的窘迫苦難的壓力 學(xué)了本文對(duì)貝多芬的形象描寫(xiě)后，你能說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)人物外貌的要旨是什么？ 肖像描寫(xiě)的方法（1）細(xì)致觀察。（2）描寫(xiě)中插入議論、抒情，以形傳神。（3）多種修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用。（4）用詞準(zhǔn)確、傳

8、神。（5）抓住人物突出的特點(diǎn)。（6）反映人物生活境況、精神世界。（7）想象豐富。（8）采用合理順序，如：從遠(yuǎn)到近、從上到下、由整體到局部等。總結(jié)規(guī)律外貌描寫(xiě)是寫(xiě)人的一種方法。也叫肖像描寫(xiě)，是指對(duì)人物的容貌、衣飾、姿態(tài)、神情等特征的描寫(xiě)。從外貌描寫(xiě)中， 可以表現(xiàn)出人物的生活際遇、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。外貌描寫(xiě)五分鐘人物速寫(xiě) 選取同班同學(xué)， 描寫(xiě)外貌， 三五十字即可， 不提及姓名， 文成朗讀大家一起猜，2、模仿這種寫(xiě)法,對(duì)班上某一同學(xué)的外貌進(jìn)行描寫(xiě) 研 讀 賞 析 一、文中貝多芬的這些話能深深觸動(dòng)讀者,你對(duì)這些話是怎樣理解的？、你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛。這是一個(gè)比喻。一般人都以為他很可怕

9、，很難接近，而“客人”竟然來(lái)拜訪他，女傭也未經(jīng)允許就讓客人進(jìn)來(lái)，他對(duì)這種做法感到吃驚。問(wèn)題研究.互相交流、一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好 這是貝多芬耳聾后的心理寫(xiě)照：被人誤解而苦悶和絕望。耳聾的他比不上一棵樹(shù)，因?yàn)橐豢脴?shù)尚且可以諦聽(tīng)大自然的聲音,耳聾卻給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到了極大的約束。所以說(shuō)人不如樹(shù)好。問(wèn)題研究.互相交流、你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。 貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說(shuō)，正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心

10、就此放棄他的音樂(lè)事業(yè)，拼命與巴望則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。問(wèn)題研究.互相交流、他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。 “永恒”指作為心靈載體的音樂(lè)。雖然耳聾，交流困難，但使他超越言辭，直接感知心靈，感悟音樂(lè)。音樂(lè)成為他忠實(shí)的朋友，撫慰他的心靈，傳達(dá)他的心聲，朋友會(huì)離去，會(huì)誤解他，但音樂(lè)不會(huì)，音樂(lè)將永遠(yuǎn)陪伴他。問(wèn)題研究.互相交流、請(qǐng)看一看羅曼羅蘭的約翰可利斯朵夫，在那本大書(shū)里流著一條河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)的，并且加以引申。 約翰克利斯朵夫以集中表現(xiàn)克利斯朵夫的生活遭遇和人生追求為基本內(nèi)容?？死苟浞虻男蜗笫且载惗喾覟樵蛣?chuàng)作出來(lái)的，性格與經(jīng)歷都十分相似。問(wèn)題研究.互相交流、聽(tīng)我心里

11、的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè) 貝多芬以他整個(gè)的生命和熱情從事音樂(lè)創(chuàng)作，音樂(lè)在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂(lè)隊(duì)只能奏出有聲音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏。問(wèn)題研究.互相交流 用幾句話概括一下課文中的貝多芬的形象（是一個(gè)怎樣的人）。音樂(lè)巨人貝多芬 作者從多個(gè)角度刻畫(huà)貝多芬的形象。按照 的順序首先：訪問(wèn)從女傭-貝多芬日常生活的見(jiàn)證人的角度， 交待了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著：以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后：作者讓主人公開(kāi)口，袒露了他的內(nèi)心世界。你覺(jué)得貝多芬是怎樣的一個(gè)人？獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由。獻(xiàn)身音樂(lè)。音樂(lè)巨人貝多芬 請(qǐng)以“我心目中的貝多芬”這個(gè)話題,暢談對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí),評(píng)價(jià)。深切感受貝多芬不屈的斗爭(zhēng)精神。自由論壇 貝多芬意志堅(jiān)強(qiáng),敢于與命運(yùn)挑戰(zhàn),像這樣“超越苦難,鑄就輝煌”的人還有很多,請(qǐng)你再舉出一兩個(gè)例子,并說(shuō)說(shuō)你從他們身上所得到的感悟.拓展延伸請(qǐng)你猜謎上聯(lián)：搏命運(yùn)風(fēng)浪奏出一支支悲壯的樂(lè)曲（ ）下聯(lián)：煉鋼鐵意志寫(xiě)下一頁(yè)頁(yè)輝煌的篇章（ ）與你共勉上聯(lián):