《心聲》 (3)

1、心聲黃蓓佳情境設(shè)置 導(dǎo)入心聲歌詞中寫到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶”，“隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了”。我們隨著年齡的增大，學(xué)校生活和家庭生活中難免有這樣那樣的煩惱，請傾聽來自心靈深處的聲音，體驗一位少年心中苦澀的煩惱。今天，就讓我們走進(jìn)黃蓓佳的小說心聲，感受李京京的一段傷感故事。1、“心聲”一詞的含義是： 。 心中的想法、愿望2、小說主要刻畫了 三個人物形象。程老師、李京京、趙小楨3、這三個人都與俄國作家的有關(guān)聯(lián)。預(yù)習(xí)檢測契訶夫凡卡作者黃蓓佳簡介 黃蓓佳，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家

2、協(xié)會。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。作者黃蓓佳簡介 1972年黃蓓佳開始嘗試文學(xué)創(chuàng)作，并發(fā)表處女作補(bǔ)考。以后陸續(xù)在鐘山文匯月刊上海文學(xué)安徽文學(xué)收獲等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學(xué)作品。著有長篇小說夜夜狂歡，中篇小說唱給媽媽的歌，短篇小說在水邊。還有作品：小船，小船蘆花飄飛的時候請和我同行遙遠(yuǎn)的地方有一片海等。 1、簡要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力。理清故事情節(jié)并找出文中主要的矛盾沖突。 2、分析和評價小說人物形象，作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義。 3、學(xué)習(xí)主人公對美好生活的追求，促進(jìn)健 康師生關(guān)系的形成。 學(xué)習(xí)目標(biāo)讀準(zhǔn)下列字音發(fā)窘 抽噎 噗 紙捻 蜷 簪 瑯瑯 恍惚 抽泣 棱角分明 毛

3、毛剌剌 jingylpninqunznlnghung hqlng整體感知 快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。 溫馨提示：時間順序四個場景：教室、樹林里、 教室、公開課上。程老師準(zhǔn)備上一堂公開課，發(fā)了一篇講義，是俄國契訶夫?qū)懙娜f卡，并指定了六個同學(xué)朗讀。李京京看了好幾遍，這個故事他喜歡極了。非常想讀一段。可程老師因為他嗓子不好，怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀?；丶衣飞?，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。第二天放學(xué)后，程老師讓指定的那六個同學(xué)留下來，各人把自己朗讀的一段反復(fù)讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽。胖胖的趙小楨讀出來的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的

4、，京京勇敢的指出她的不足卻反遭嘲笑。公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。程老師開始有點(diǎn)慌亂，后來“只好”讓京京接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完。情節(jié)結(jié)構(gòu)公開課前 想讀課文回家路上 偷讀課文次日放學(xué) 聽讀課文公開課上 終讀課文開端發(fā)展高潮 結(jié)局人物：李京京 程老師結(jié)構(gòu)開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗朗讀課文。(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上聲情并茂地朗讀了課文。 明線：李京京讀萬卡 暗線：李京京的家庭雙線交織合作探究“心聲”的含義

5、李京京渴望在公開課上朗讀課文，希望老師理解的心聲李京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的心聲“心聲”的含義表層含義：（1）要求老師能公正、平等地對待每一個學(xué)生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會的心聲 （2）渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里的心聲深層含義文本分析 李京京為什么那么想讀萬卡這篇課文？情感共鳴 渴望傾訴說人物對程老師公開課的做法你如何看待？程老師是個好老師嗎？請依據(jù)課文談?wù)勀愕目捶āＨ宋镄蜗螅撼劣?倔強(qiáng) 認(rèn)真對生活有美好的愿望 渴望親情執(zhí)著 善良 寬容 自強(qiáng) 銘記親情真誠 勇于表現(xiàn)自己 天真純樸李京京：程老師：認(rèn)真負(fù)責(zé) 好強(qiáng)自信深感懊悔自責(zé)主題歸納 通過寫李京京渴望表達(dá)親情的心聲來呼吁教

6、育工作者要尊重每個學(xué)生的真情，批評了教育領(lǐng)域里追求形式甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣。啟示要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。 請結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個問題中任選一題，用一句精煉的話回答： 拓展延伸 1、假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么？ 2、假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學(xué)？請仿照例句補(bǔ)全句子（運(yùn)用側(cè)面描寫）。例：京京的朗讀真感人！教室里一片寂靜，大家的神情都那么專注和認(rèn)真。仿：、他的表演真精彩！。、她真美！。學(xué)以致用指出下列語句運(yùn)用了描寫人物的什么方法？1、程老師是個二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得

7、短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模樣有點(diǎn)像男孩子。 （ ）2、京京垂下頭，他多么喜歡這個故事??！他想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？ （ ）外貌描寫心理描寫 49、可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學(xué)拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情！京京心里倒有點(diǎn)可憐起她來。 50、程老師臉上有點(diǎn)發(fā)白。她嚴(yán)厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀！ 51、京京在座位上不安的扭動著身子。他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。 52、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。 精彩語段！送你一句名言 只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。 高爾基 課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們收獲了很多，在以后的學(xué)習(xí)或或生活中，我們應(yīng)該像文中的李京京同學(xué)一樣，做一個樸實(shí)而真誠