2014高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)講座(超全面)

1、科學(xué)備考物理實(shí)驗(yàn)的思路與技術(shù) 余林老師 整理2014高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)講座 物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),物理實(shí)驗(yàn)在高考中一直占有相當(dāng)重要的地位，近年新課標(biāo)物理高考實(shí)驗(yàn)題分?jǐn)?shù)為15分，占全卷分?jǐn)?shù)14%，實(shí)驗(yàn)題早已經(jīng)成為高考的熱點(diǎn)內(nèi)容，高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的成功與否，是高考能否制勝的關(guān)鍵之一。 近年的高考物理實(shí)驗(yàn)試題，早已跳出單純的學(xué)生實(shí)驗(yàn)范疇，從考查原理、步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析逐步過(guò)渡到要求考生用學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理、方法解決新穎靈活的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。強(qiáng)化對(duì)考生創(chuàng)新能力的考查。從每年高考得分統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，實(shí)驗(yàn)題得分情況并不理想。究其原因是多方面的，但主要的原因還是對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，缺乏研究。本人對(duì)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)談?wù)剛€(gè)人的一些粗淺的認(rèn)

2、識(shí)，不妥之處，請(qǐng)各位同行指正。A研讀2014年高考考試說(shuō)明把握實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方向1A學(xué)生解答高考實(shí)驗(yàn)題存在的問(wèn)題3A近幾年高考實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)分析2A2014年高考物理實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)策略4A趣味物理實(shí)驗(yàn)賞析5主要內(nèi)容第一部分：研讀2014年高考考試說(shuō)明把握實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方向1.2014年與2013年考試說(shuō)明對(duì)實(shí)驗(yàn)部分要求沒(méi)有變化（估計(jì)）實(shí)驗(yàn)所屬模塊2014年必修實(shí)驗(yàn)一：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)二：探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證力的平行四邊形定則實(shí)驗(yàn)四：驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律必修實(shí)驗(yàn)五：探究動(dòng)能定理實(shí)驗(yàn)六：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律 2014年高考理綜考試說(shuō)明（新課標(biāo)）實(shí)驗(yàn)所屬模塊2014年選修31實(shí)驗(yàn)七：測(cè)定金屬的電阻率

3、（同時(shí)練習(xí)使用螺旋測(cè)微器）實(shí)驗(yàn)八：描繪小電珠的伏安特性曲線實(shí)驗(yàn)九：測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)十：練習(xí)使用多用電表選修32實(shí)驗(yàn)十一：傳感器的簡(jiǎn)單使用選修34(選考實(shí)驗(yàn)只能放到選做題中考查)實(shí)驗(yàn)十二：探究單擺的運(yùn)動(dòng)、用單擺測(cè)定重力加速度實(shí)驗(yàn)十三：測(cè)定玻璃的折射率實(shí)驗(yàn)十四：用雙縫干涉測(cè)光的波長(zhǎng)選修33實(shí)驗(yàn)十五：用油膜法估測(cè)分子的大小選修35實(shí)驗(yàn)十六：驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律基本儀器 使用 （13種）1. 要求會(huì)正確使用儀器主要有：刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、天平、秒表、電火花計(jì)時(shí)器或電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧秤、電流表、電壓表、多用電表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、溫度計(jì) （注意：實(shí)驗(yàn)七：測(cè)定金屬的電阻率（同時(shí)練習(xí)使用

4、螺旋測(cè)微器）-用到螺旋測(cè)微器；實(shí)驗(yàn)十四：用雙縫干涉測(cè)光的波長(zhǎng)(很多測(cè)量頭是螺旋測(cè)微器）;實(shí)驗(yàn)十二：探究單擺的運(yùn)動(dòng)、用單擺測(cè)定重力加速度-擺球直徑用到游標(biāo)卡尺測(cè)量 ）實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)2. 要求認(rèn)識(shí)誤差問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)中的重要性，了解誤 差的概念，知道系統(tǒng)誤差和偶然誤差；知道用多次測(cè)量求平均值的方法減小偶然誤差；能在某些實(shí)驗(yàn)中分析誤差的主要來(lái)源；不要求計(jì)算誤差（不要求誤差公式的計(jì)算）3. 要求知道有效數(shù)字概念，會(huì)用有效數(shù)字表達(dá)直接測(cè)量結(jié)果。間接測(cè)量的有效數(shù)字運(yùn)算不作要求2014年說(shuō)明對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ笕匀皇?“能”3“會(huì)”能獨(dú)立完成“知識(shí)內(nèi)容表”中所列的實(shí)驗(yàn)?zāi)苊鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪芾斫鈱?shí)驗(yàn)原理和方法能控制實(shí)驗(yàn)條件會(huì)使用儀器

5、會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)記錄、處理（能力）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)能發(fā)現(xiàn)（探究）問(wèn)題、提出問(wèn)題，并制定解決方案能運(yùn)用（能力）已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)解讀一：實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)要放在必考內(nèi)容上。 現(xiàn)高考題已分為必考和選考，必考試驗(yàn)11個(gè)，選考實(shí)驗(yàn)共5個(gè)：34模塊3個(gè)（用單擺測(cè)重力加速度、測(cè)玻璃折射率、雙縫干涉測(cè)光波波長(zhǎng)），35模塊一個(gè)（驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律）選修33模塊一個(gè)用油膜法估測(cè)分子的大小。 必考試驗(yàn)已占15分（一力一電），如果選考也出實(shí)驗(yàn)題，則實(shí)驗(yàn)分值必顯過(guò)重。況且每個(gè)選考模塊中都涉及兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題。如34模塊中（振動(dòng)與波和光的折射問(wèn)

6、題）都要出題考查，因此選考內(nèi)容也出實(shí)驗(yàn)題的概率應(yīng)比較小，建議實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在必考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上。 解讀二：實(shí)驗(yàn)考查從“以知識(shí)立意”轉(zhuǎn)型為“以能力立意”， 突顯新課標(biāo)理念“六能三會(huì)” 2013年高考理綜考試說(shuō)明（新課標(biāo)）指出：目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下幾個(gè)方面：（1）理解能力 （2）推理能力 （3）分析綜合能力 （4）應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力 （5）實(shí)驗(yàn)與探究能力能獨(dú)立的完成表2、表3中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模芾斫鈱?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。提出問(wèn)題，并制定解決方案；能運(yùn)

7、用已學(xué)過(guò)的物理理論、試驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。新課標(biāo)高考考試說(shuō)明與原考綱的最大差別在于實(shí)驗(yàn)要求的差別。2014年高考實(shí)驗(yàn)更會(huì)在“突顯新課標(biāo)理念”方面很下工夫。解讀三、2014考試說(shuō)明規(guī)定實(shí)驗(yàn)在人教課標(biāo)教材中的體現(xiàn)必考實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)二：探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證力的平等四邊形定則實(shí)驗(yàn)四：驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律實(shí)驗(yàn)五：探究動(dòng)能定理實(shí)驗(yàn)六：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)七：測(cè)定金屬的電阻率（同時(shí)練習(xí)使用螺旋測(cè)微器）實(shí)驗(yàn)八：描繪小電珠的伏安特性曲線實(shí)驗(yàn)九：測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)十：練習(xí)使用多用電表實(shí)驗(yàn)十一：傳感器的簡(jiǎn)單使用選考實(shí)驗(yàn)1、用油膜法估測(cè)分子的大小

8、2、探究單擺的運(yùn)動(dòng)、用單擺測(cè)重力加速度3、測(cè)定玻璃的折射率4、用雙縫干涉測(cè)光波波長(zhǎng)5、驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律鏈接教材中必考實(shí)驗(yàn)選考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容鏈接教材中演示實(shí)驗(yàn)做一做內(nèi)容課標(biāo)、考綱、教材三者的關(guān)系課標(biāo)教材考試說(shuō)明原則上講：高考考試說(shuō)明是高考命題的依據(jù)，是復(fù)習(xí)教學(xué)的依據(jù)。（1）新課標(biāo)考綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)是按照舊人教教材制定的，新課標(biāo)人教教材于此考綱并不一致。（2）高一高二階段的分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)考慮新課標(biāo)考綱的要求。（3）高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)以考綱為準(zhǔn)，同時(shí)具體內(nèi)容兼顧課程標(biāo)準(zhǔn)與教材。第二部分近幾年高考實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)分析命題者試圖創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，致力于通過(guò)紙筆型的考試考查學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以將做過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和沒(méi)有做過(guò)

9、實(shí)驗(yàn)的學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)，從而使對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、儀器、基本操作不熟悉的考生將難于完成。筆試實(shí)驗(yàn)高考的目標(biāo)之一。1。近年原大綱考區(qū)實(shí)驗(yàn)考題分類鏈接2。近年全國(guó)新課標(biāo)考區(qū)實(shí)驗(yàn)考題分類鏈接3。近年河北考區(qū)實(shí)驗(yàn)考題鏈接11:3116（7）電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)攴蓊}號(hào)考點(diǎn)及物理情景04年22(2)用電流表測(cè)電壓表內(nèi)阻,電壓表校準(zhǔn) 05年22(2)補(bǔ)償法測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻 06年22(2)大量程電流表測(cè)電壓表內(nèi)阻07年22(1)示波器的使用08年22(2)利用閉合電路的歐姆定律測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和電阻，電表改裝09年22多用電表在電路故障檢測(cè)中的使用10年23測(cè)電流表的量程11年23測(cè)量多用電表內(nèi)電池的電動(dòng)勢(shì) 12年23測(cè)量磁場(chǎng)的磁

10、感應(yīng)強(qiáng)度大小 201323多用電表內(nèi)電池的電動(dòng)勢(shì)和電阻2014（4）振動(dòng)和波（1）熱學(xué)二、各考點(diǎn)歸類分析河北考區(qū)電學(xué)實(shí)驗(yàn)11:3117（8）其他實(shí)驗(yàn)?zāi)攴蓊}號(hào)考點(diǎn)及物理情景04年22(1)螺旋測(cè)微器讀數(shù)05年22(1)驗(yàn)證力的平行四邊形定則 06年22(1)雙縫干涉測(cè)光波波長(zhǎng)07年22(2)驗(yàn)證彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)08年22(1)利用跨于定滑輪上的繩連體驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律 09年23光電門(mén)測(cè)速度、加速度、力及游標(biāo)卡尺讀數(shù)10年22激光測(cè)轉(zhuǎn)速11年22油膜法估測(cè)油酸分子的大小 12年22用螺旋測(cè)微器測(cè)量一金屬板的厚度 201322測(cè)量物塊與水平桌面之間動(dòng)摩擦因數(shù) 201422（4）振動(dòng)和波（1）熱學(xué)

11、二、各考點(diǎn)歸類分析河北考區(qū)其他實(shí)驗(yàn)11:3118（8）其他實(shí)驗(yàn)?zāi)攴蓊}號(hào)考點(diǎn)及物理情景2010年2223驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律 （選器材，誤差）4伏安法測(cè)量在不同溫度下RL的阻值 （熱敏電阻，連線，圖像）112011年2223測(cè)量一微安表頭A的內(nèi)阻 （等效替代）5測(cè)量滑塊在斜面上運(yùn)動(dòng)的加速度（光電門(mén)，圖像）102012年2223（1）螺旋測(cè)微器測(cè)量一金屬板的厚度5（2）測(cè)量磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小、并判定其方向 102013年2223（1）測(cè)量物塊與水平桌面之間動(dòng)摩擦因數(shù)7（2）測(cè)量多用電表內(nèi)電池的電動(dòng)勢(shì)和電阻 82014年2223（4）振動(dòng)和波（1）熱學(xué)二、各考點(diǎn)歸類分析全國(guó)新課標(biāo)卷特點(diǎn)1: 注重主要

12、實(shí)驗(yàn)儀器的使用與讀數(shù)考查傳統(tǒng)的重要實(shí)驗(yàn)器材如游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、毫米刻度尺、 電阻箱、各種表類（電壓表、電流表、多用電表等）的讀數(shù)、滑動(dòng)變阻器仍是高考實(shí)驗(yàn)試題的主角。新課標(biāo)卷中2010年 電流表電壓表讀數(shù)2012年螺旋測(cè)微器測(cè)量一金屬板的厚度2013年游標(biāo)卡尺，多用電表，電壓表讀數(shù)測(cè)量長(zhǎng)度的儀器-刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器測(cè)量質(zhì)量的儀器-天平基本儀器測(cè)量時(shí)間的儀器-打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、秒表，光電門(mén)測(cè)量力的儀器-彈簧秤測(cè)量溫度的儀器-溫度計(jì)測(cè)量電學(xué)量?jī)x器-電流表、電壓表、多用電表電學(xué)控制儀器-滑動(dòng)變阻器、變阻箱、開(kāi)關(guān)（1）理解儀器的工作原理。（2）熟悉儀器使用時(shí)的注意事項(xiàng)。（3）正確選擇量程。（4）

13、掌握測(cè)量?jī)x器的讀數(shù)方法。特點(diǎn)2：注重對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的考查，關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)考試大綱的說(shuō)明強(qiáng)調(diào)：“盡管高考是以紙筆測(cè)驗(yàn)的方式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ锢砀呖贾械膶?shí)驗(yàn)試題非常注意盡可能區(qū)分哪些考生認(rèn)真做過(guò)知識(shí)內(nèi)容表中的實(shí)驗(yàn)，哪些考生沒(méi)有認(rèn)真做過(guò)這些實(shí)驗(yàn)?！睂?shí)驗(yàn)步驟的排序，糾錯(cuò)、電路連線、畫(huà)電路圖、實(shí)驗(yàn)誤差的處理、儀器及量程選擇等都與實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作有關(guān)，真正的考查了考生的實(shí)際操作能力。由于受只能筆試不能實(shí)際操作的局限，命題往往局限在盡可能體現(xiàn)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)驗(yàn)和題型上。2013福建省高中理科綜合能力測(cè)試試題（1）（6分）在“探究恒力做功與動(dòng)能改變的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中（裝置如圖甲）：下列說(shuō)法哪一項(xiàng)是正確的 。（填選項(xiàng)

14、前字母） A.平衡摩擦力時(shí)必須將鉤碼通過(guò)細(xì)線掛在小車(chē)上 B.為減小系統(tǒng)誤差，應(yīng)使鉤碼質(zhì)量遠(yuǎn)大于小車(chē)質(zhì)量 C實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)使小車(chē)靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器由靜止釋放 圖乙是實(shí)驗(yàn)中獲得的一條紙帶的一部分，選取O、A、B、C計(jì)數(shù)點(diǎn)，已知打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的交流電頻率為50 Hz則打B點(diǎn)時(shí)小車(chē)的瞬時(shí)速度大小為_(kāi)m/s（保留三位有效數(shù)字）。在“探究單擺周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，兩位同學(xué)用游標(biāo)卡尺測(cè)量小球的直徑如圖甲、乙所示。測(cè)量方法正確的是_（選填“甲”或“乙”）。 09年浙江省高考題2013年高考真題（新課標(biāo)卷1）實(shí)驗(yàn)題(1)將多用電表?yè)跷徽{(diào)到電阻“xlk”擋，再將紅表筆和黑表筆 ，調(diào)零點(diǎn)(2)將圖(a)中多用電表的紅表

15、筆和 （填“1”或“2）端相連，黑表筆連接另一端。(3)將滑動(dòng)變阻器的滑片調(diào)到適當(dāng)位置，使多角電表的示數(shù)如圖(b)所示，這時(shí)電壓表的示數(shù)如圖(c)所示。多用電表和電壓表的讀數(shù)分別為 15.0 k和 3.60 V 。2013年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(新課標(biāo)卷)某同學(xué)用量程為I mA、內(nèi)阻為120 的表頭按圖(a)所示電路改裝成量程分別為Iv和1A的多用電表。圖中R1和R2為定值電阻，S為開(kāi)關(guān)?；卮鹣铝袉?wèn)題:(1)根據(jù)圖(a)所示的電路，在圖(b)所示的實(shí)物圖上連線。（3）表筆A應(yīng)為 色(填“紅”或“黑”)。特點(diǎn)3：注重對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的考查尤其是圖像法處理數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確的處理，從而得

16、出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。試題涉及剔除錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，描點(diǎn)作圖，求平均值、斜率、面積根據(jù)圖像外推得結(jié)論等。2013年（山東卷）根據(jù)表中數(shù)據(jù)在給定區(qū)域內(nèi)（見(jiàn)答題卡）畫(huà)出UHI圖線，利用圖線求出該材料的霍爾系數(shù)為_(kāi)（保留2位有效數(shù)字）。2013年（江蘇物理部分）小明處理數(shù)據(jù)后將、描點(diǎn)在坐標(biāo)紙上，并作出了一條直線，如題10-2圖所示。 請(qǐng)指出圖象中不恰當(dāng)?shù)牡胤健?2011年全國(guó)新課標(biāo)特點(diǎn)4：注重誤差分析及有效數(shù)字的考查要求認(rèn)識(shí)誤差問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)中的重要性，了解誤差的概念，知道系統(tǒng)誤差和偶然誤差；知道用多次測(cè)量求平均值的方法減少偶然誤差；能在某些實(shí)驗(yàn)中分析誤差的主要來(lái)源；不要求計(jì)算誤差。要求知

17、道有效數(shù)字的概念，會(huì)用有效數(shù)字表達(dá)直接測(cè)量的結(jié)果。間接測(cè)量的有效數(shù)字運(yùn)算不做要求。 2013年高考（新課標(biāo)卷1）實(shí)驗(yàn)題(4)如果細(xì)線沒(méi)有調(diào)整到水平，由此引起的誤差屬于 (填“偶然誤差”或“系統(tǒng)誤差”)。2013年 (大綱卷)已知實(shí)驗(yàn)測(cè)得的u值比實(shí)際值偏大，其原因除了實(shí)驗(yàn)中測(cè)量的誤差之外，其它的可能是 。（寫(xiě)出一個(gè)可能的原因即可）。2013年 (新課標(biāo)卷)（）定值電阻的阻值，。（結(jié)果取位有效數(shù)字） 解得1.00，880。2013年（江蘇物理部分）（3）在不增加實(shí)驗(yàn)器材的情況下，請(qǐng)?zhí)岢鰷p小實(shí)驗(yàn)誤差的兩個(gè)辦法。（4）某同學(xué)考慮到電磁鐵在每次斷電后需要時(shí)間 磁性才消失，因此，每個(gè)小球的實(shí)際下落時(shí)間與它

18、的測(cè)量時(shí)間相差，這導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差。 為此，他分別取高度 和，測(cè)量n個(gè)小球下落的總時(shí)間和。 他是否可以利用這兩組數(shù)據(jù)消除對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響？ 請(qǐng)推導(dǎo)說(shuō)明。答案(3)增加小球下落的高度;多次重復(fù)實(shí)驗(yàn),結(jié)果取平均值.(其他答案只要合理也可)可以消去的影響.2012年（山東卷）物塊減速運(yùn)動(dòng)過(guò)程中加速度的大小為= m/s2，若用 來(lái)計(jì)算物塊與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)（g為重力加速度），則計(jì)算結(jié)果比動(dòng)摩擦因數(shù)的真實(shí)值 （填“偏大”或“偏小”）。特點(diǎn)5：注重實(shí)驗(yàn)思維方法的考查，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新用學(xué)過(guò)的原理去設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定某一物理量或驗(yàn)證一種事實(shí)：實(shí)驗(yàn)原理和方法的遷移，即用學(xué)生實(shí)驗(yàn)中學(xué)過(guò)的方法去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成其它物

19、理量的測(cè)量。（1）涉及實(shí)驗(yàn)原理的方法：控制變量法。近似替代法。等效替代法。模擬法。微小量放大法。（2）控制實(shí)驗(yàn)誤差的方法多次測(cè)量法。積累法。（3）數(shù)據(jù)處理的方法逐差法。圖象法。（4）記錄運(yùn)動(dòng)的方法：用頻閃照片記錄運(yùn)動(dòng)。用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄運(yùn)動(dòng)軌跡。用傳感器記錄運(yùn)動(dòng)。 基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn) 遷移型實(shí)驗(yàn) 應(yīng)用型實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn) 探究型實(shí)驗(yàn) 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案分析篩選方案選擇實(shí)驗(yàn)器材擬定實(shí)驗(yàn)步驟處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析實(shí)驗(yàn)誤差 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)具有綜合性強(qiáng)，考查全面，能力要求高等特點(diǎn)，是高考實(shí)驗(yàn)考查的熱點(diǎn)也是得分難點(diǎn)。近幾年高考中幾乎每年都有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題。特點(diǎn)6：均為電學(xué)+力學(xué)的考試模式，不回避往

20、屆曾經(jīng)考過(guò)的實(shí)驗(yàn)。 2011年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(大綱)23(12分 使用多用電表測(cè)量電阻時(shí)，多用電表內(nèi)部的電路可以等效為一個(gè)直流電源(一般為電池)、一個(gè)電阻和一表頭相串聯(lián)，兩個(gè)表筆分別位于此串聯(lián)電路的兩端?，F(xiàn)需要測(cè)量多用電表內(nèi)電池的電動(dòng)勢(shì) 2013年高考真題（新課標(biāo)卷1）實(shí)驗(yàn)題23(8分)某學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組利用圖(a)所示電路，測(cè)量多用電表內(nèi)電池的電動(dòng)勢(shì)和電阻“l(fā)k”擋內(nèi)部電路的總電阻。 2011年（山東卷）某探究小組設(shè)計(jì)了“用一把尺子測(cè)定動(dòng)摩擦因數(shù)”的實(shí)驗(yàn)方案2012年（江蘇卷）為測(cè)定木塊與桌面之間的動(dòng)摩擦因數(shù),小亮設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2013年（新課標(biāo)卷1）圖(a)為測(cè)量物

21、塊與水平桌面之間動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖2013年 (大綱卷)測(cè)量小物塊Q與平板P之間的動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示啟示：做一做近年各地高考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)題對(duì)學(xué)生應(yīng)考很有益處的特點(diǎn)7：注重現(xiàn)代化測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用2013年（山東卷）霍爾元件2013福建省硅光電池2010年（新課標(biāo)卷）熱敏電阻 2008年磁敏電阻 2009年 (山東卷)光控開(kāi)頭可采用光敏電阻來(lái)控制 2011年新課標(biāo)2011年海南卷2013年（新課標(biāo)卷1）2010年 (海南)光電門(mén)特點(diǎn)8：強(qiáng)調(diào)規(guī)律總結(jié) 關(guān)注結(jié)論歸納與分析2008年：質(zhì)量相同導(dǎo)體的電阻規(guī)律探究：2009年：圓臺(tái)型導(dǎo)體的電阻規(guī)律的探究：2010年：閉合電路線性規(guī)律的探究201

22、3年全國(guó) 2011年海南卷 特點(diǎn)9：綜合度在變強(qiáng)，信息量在增大2009年四川在嘗試力-電-磁大綜合的實(shí)驗(yàn)題型，而且僅第22題就有924字，夠得上篇小論文的規(guī)模了。 2013全國(guó) 實(shí)驗(yàn)題（15分），902字，題圖6個(gè)。試題題面篇幅大，物理量和符號(hào)多，全部讀懂費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)，但幾乎沒(méi)有難懂的內(nèi)容。 （2009四川卷）(1)在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小與彈簧伸長(zhǎng)(或縮短)的長(zhǎng)度的比值，叫做彈簧的勁度系數(shù)。為了測(cè)量一輕彈簧的勁度系數(shù)，某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如圖所示，將兩平行金屬導(dǎo)軌水平固定在豎直向下的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，金屬桿ab與導(dǎo)軌接觸良好，水平放置的輕彈簧一端固定于O點(diǎn)，另一端與金屬桿連接并保持絕緣。在金

23、屬桿滑動(dòng)的過(guò)程中，彈簧與金屬桿、金屬桿與導(dǎo)軌均保持垂直，彈簧的形變始終在彈性限度內(nèi)，通過(guò)減小金屬桿與導(dǎo)軌之間的摩擦和在彈簧形變較大時(shí)讀數(shù)等方法，使摩擦對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響可忽略不計(jì)。請(qǐng)你按要求幫助該同學(xué)解決實(shí)驗(yàn)所涉及的兩個(gè)問(wèn)題。幫助該同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。請(qǐng)你用低壓直流電源（）、滑動(dòng)變阻器()、電流表（）、開(kāi)關(guān)（）設(shè)計(jì)一電路圖，畫(huà)在圖中虛線框內(nèi)，并正確連在導(dǎo)軌的C、D兩端。若已知導(dǎo)軌間的距離為d,勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B,正確連接電路后，閉合開(kāi)關(guān)，使金屬桿隨擋板緩慢移動(dòng)，當(dāng)移開(kāi)擋板且金屬桿靜止時(shí)，測(cè)出通過(guò)金屬桿的電流為I1,記下金屬桿的位置，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，測(cè)出彈簧對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)度為x1;改變滑動(dòng)變阻器的阻值，再

24、次讓金屬桿靜止時(shí)，測(cè)出通過(guò)金屬桿的電流為I2,彈簧對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)度為x2,則彈簧的勁度系數(shù)k=_.（2）氣墊導(dǎo)軌(如圖甲)工作時(shí)，空氣從導(dǎo)軌表面的小孔噴出，在導(dǎo)軌表面和滑塊內(nèi)表面之間形成一層薄薄的空氣層，使滑塊不與導(dǎo)軌表面直接接觸，大大減小了滑塊運(yùn)動(dòng)時(shí)的阻力。為了驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律，在水平氣墊導(dǎo)軌上放置兩個(gè)質(zhì)量均為a的滑塊，每個(gè)滑塊的一端分別與穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶相連，兩個(gè)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所用電源的頻率均為b.氣墊導(dǎo)軌正常工作后，接通兩個(gè)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源，并讓兩滑塊以不同的速度相向運(yùn)動(dòng)，兩滑塊相碰后粘在一起繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。圖乙為某次實(shí)驗(yàn)打出的、點(diǎn)跡清晰的紙帶的一部分，在紙帶上以同間距的6個(gè)連續(xù)點(diǎn)為一段劃分紙帶，用

25、刻度尺分別量出其長(zhǎng)度s1、s2和s3.若題中各物理量的單位均為國(guó)際單位，那么，碰撞前兩滑塊的動(dòng)量大小分別為_(kāi)、_，兩滑塊的總動(dòng)量大小為_(kāi)；碰撞后兩滑塊的總動(dòng)量大小為_(kāi)。重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，多做幾次。若碰撞前、后兩滑塊的總動(dòng)量在實(shí)驗(yàn)誤差允許的范圍內(nèi)相等，則動(dòng)量守恒定律得到驗(yàn)證。（2009四川卷）(2011海南).現(xiàn)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示：水平桌面上固定一傾斜的氣墊導(dǎo)軌；導(dǎo)軌上A點(diǎn)處有一帶長(zhǎng)方形遮光片的滑塊，其總質(zhì)量為M，左端由跨過(guò)輕質(zhì)光滑定滑輪的細(xì)繩與一質(zhì)量為m的砝碼相連；遮光片兩條長(zhǎng)邊與導(dǎo)軌垂直；導(dǎo)軌上B點(diǎn)有一光電門(mén)，可以測(cè)試遮光片經(jīng)過(guò)光電門(mén)時(shí)的擋光時(shí)間t，用d表示A點(diǎn)到導(dǎo)

26、軌低端C點(diǎn)的距離，h表示A與C的高度差，b表示遮光片的寬度，s表示A ,B 兩點(diǎn)的距離，將遮光片通過(guò)光電門(mén)的平均速度看作滑塊通過(guò)B點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度。用g表示重力加速度。完成下列填空和作圖；（1）若將滑塊自A點(diǎn)由靜止釋放，則在滑塊從A運(yùn)動(dòng)至B的過(guò)程中，滑塊、遮光片與砝碼組成的系統(tǒng)重力勢(shì)能的減小量可表示為_(kāi)。動(dòng)能的增加量可表示為_(kāi)。若在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒，與s的關(guān)系式為 _ (2)多次改變光電門(mén)的位置，每次均令滑塊自同一點(diǎn)（A點(diǎn)）下滑，測(cè)量相應(yīng)的s與t值，結(jié)果如下表所示：以s為橫坐標(biāo)，為縱坐標(biāo)，在答題卡上對(duì)應(yīng)圖2位置的坐標(biāo)紙中描出第1和第5個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)；根據(jù)5個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)作直線，求得該直線的斜率k=_2.

27、40_(保留3位有效數(shù)字).由測(cè)得的h、d、b、M和m數(shù)值可以計(jì)算出直線的斜率，將k和進(jìn)行比較，若其差值在試驗(yàn)允許的范圍內(nèi)，則可認(rèn)為此試驗(yàn)驗(yàn)證了機(jī)械能守恒定律。 519字實(shí)驗(yàn)表述正確表述清楚表述規(guī)范1、先機(jī)械調(diào)零，選*1檔，再歐姆調(diào)零，測(cè)量小燈泡電阻。2、讀數(shù)為“0”短路；“+”斷路；適中無(wú)故障。選檔、調(diào)零、測(cè)量特點(diǎn)10：要求學(xué)生表述能力在加強(qiáng)（2011安徽）（1）某同學(xué)實(shí)用多用電表粗略測(cè)量一定值電阻的阻值，先把選擇開(kāi)關(guān)旋到“1k”擋位，測(cè)量時(shí)針偏轉(zhuǎn)如圖（a）所示。請(qǐng)你簡(jiǎn)述接下來(lái)的測(cè)量過(guò)程：圖(b) ； ； ；測(cè)量結(jié)束后，將選擇開(kāi)關(guān)旋到“OFF”擋。3答案：（1）斷開(kāi)待測(cè)電阻，將選擇開(kāi)關(guān)旋到“

28、100”檔： 將兩表筆短接，調(diào)整“歐姆調(diào)零旋鈕”，使指針指向“0”； 再接入待測(cè)電阻，將指針示數(shù)100，即為待測(cè)電阻阻值。圖(a)1.能力要求層次基礎(chǔ)層次：基本物理量的測(cè)量與基本儀器的使用中等層次：以11個(gè)（原來(lái)19）學(xué)生實(shí)驗(yàn)為背景命題略有拓展較高層次：設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)（表述能力）高考實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)總結(jié)3.考查形式從1大1小向兩個(gè)都不小發(fā)展2命題規(guī)律測(cè)量?jī)x器的使用與讀數(shù)熱點(diǎn)對(duì)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的理解水平和能力重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理亮點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案難點(diǎn)4.主要考查實(shí)驗(yàn)八種具體能力基本儀器、儀表的使用和基本物理量的測(cè)量。實(shí)驗(yàn)原理和基本實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)器材的選擇及使用 。實(shí)驗(yàn)方案的確定：如安培表的內(nèi)接、外接，變阻

29、器是采用分流式還是分壓式。實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)操作的考查：如實(shí)驗(yàn)步驟的排序、糾錯(cuò)、補(bǔ)漏；電路連線、糾錯(cuò)、畫(huà)電路圖。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確處理，從而得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。試題有剔除錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)圖象，根據(jù)圖象外推結(jié)論，求平均值等。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差分析：定性分析（系統(tǒng)誤差和偶然誤差）、定量分析（絕對(duì)誤差和相對(duì)誤差的計(jì)算不要求）。探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考查。高考實(shí)驗(yàn)試題網(wǎng)上評(píng)議網(wǎng)上評(píng)析2011年全國(guó)新課標(biāo)第23題【題目】利用圖1所示的裝置可測(cè)量滑塊在斜面上運(yùn)動(dòng)的加速度。一斜面上安裝有兩個(gè)光電門(mén)，其中光電門(mén)乙固定在斜面上靠近底端處，光電門(mén)甲的位置可移動(dòng)，當(dāng)一帶有遮光片的滑塊

30、自斜面上滑下時(shí)，與兩個(gè)光電門(mén)都相連的計(jì)時(shí)器可以顯示出遮光片從光電門(mén)甲至乙所用的時(shí)間t。改變光電門(mén)甲的位置進(jìn)行多次測(cè)量，每次都使滑塊從同一點(diǎn)由靜止開(kāi)始下滑，并用米尺測(cè)量甲、乙之間的距離s，記下相應(yīng)的t值；所得數(shù)據(jù)如下表所示。完成下列填空和作圖：（1）若滑塊所受摩擦力為一常量，滑塊加速度的大小a滑塊經(jīng)過(guò)光電門(mén)乙時(shí)的瞬時(shí)速度vt、測(cè)量值s和t四個(gè)物理量之間所滿足的關(guān)系式是_；（2）根據(jù)表中給出的數(shù)據(jù)，在圖2給出的坐標(biāo)紙上畫(huà)出圖線；（3）由所畫(huà)出的圖線，得出滑塊加速度的大小為a =_m/s2（保留2位有效數(shù)字）。評(píng)析：解答本題，首先要在理解試題所給實(shí)驗(yàn)裝置和步驟的基礎(chǔ)上、根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推導(dǎo)出

31、a、s、t、vt的關(guān)系，隨后以平均速度 作為變量，作出它隨時(shí)間t變化的函數(shù)圖象，然后通過(guò)圖象斜率的意義求得加速度的值。這一解答過(guò)程，十分到位地實(shí)現(xiàn)了新課程高考考試大綱關(guān)于“運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題”的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾槟繕?biāo)?！驹u(píng)析】由于以上實(shí)驗(yàn)方案是學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)的，不可能通過(guò)回憶的方式來(lái)解答本題，因此，學(xué)生對(duì)本題的解答過(guò)程就是自主研究的過(guò)程，它真正體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)的“經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程”的要求。本題的精彩之處，不僅在于用 -t坐標(biāo)系處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是嶄新的嘗試，還在于用 -t圖象來(lái)求解加速度并非流行的數(shù)學(xué)處理方式，它需要學(xué)生自己在考場(chǎng)上把物理概念和數(shù)學(xué)

32、原理創(chuàng)造性結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題。在試題所追求的難度因素方面，本題靈活而不繁雜；在試題的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，本題新穎而又合情合理；在試題的評(píng)價(jià)目標(biāo)方面，本題把基本的概念、規(guī)律跟科學(xué)的過(guò)程、方法完美地融在一起，可以堪稱為“科學(xué)探究試題”的典范。海南省2011年高考物理試卷第14題，具有和本題同樣的特點(diǎn)。山西省肖增英老師認(rèn)為，上述題目“有利于克服實(shí)驗(yàn)教學(xué)中照貓畫(huà)虎、死記步驟、按部就班、機(jī)械操作的現(xiàn)象”，無(wú)論在物理試題命題的理論和實(shí)踐研究方面，還是對(duì)高中物理課程中習(xí)題教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)方面，都將具有十分積極的意義。摘自2011年新課程高考物理試題評(píng)析網(wǎng)上評(píng)議活動(dòng)小結(jié)中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)海南省2011

33、年第14題(2011海南).現(xiàn)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示：水平桌面上固定一傾斜的氣墊導(dǎo)軌；導(dǎo)軌上A點(diǎn)處有一帶長(zhǎng)方形遮光片的滑塊，其總質(zhì)量為M，左端由跨過(guò)輕質(zhì)光滑定滑輪的細(xì)繩與一質(zhì)量為m的砝碼相連；遮光片兩條長(zhǎng)邊與導(dǎo)軌垂直；導(dǎo)軌上B點(diǎn)有一光電門(mén)，可以測(cè)試遮光片經(jīng)過(guò)光電門(mén)時(shí)的擋光時(shí)間t，用d表示A點(diǎn)到導(dǎo)軌低端C點(diǎn)的距離，h表示A與C的高度差，b表示遮光片的寬度，s表示A ,B 兩點(diǎn)的距離，將遮光片通過(guò)光電門(mén)的平均速度看作滑塊通過(guò)B點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度。用g表示重力加速度。完成下列填空和作圖；（1）若將滑塊自A點(diǎn)由靜止釋放，則在滑塊從A運(yùn)動(dòng)至B的過(guò)程中，滑塊、遮光片與砝碼組成的系統(tǒng)重

34、力勢(shì)能的減小量可表示為_(kāi)。動(dòng)能的增加量可表示為_(kāi)。若在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒，與s的關(guān)系式為 _ (2)多次改變光電門(mén)的位置，每次均令滑塊自同一點(diǎn)（A點(diǎn)）下滑，測(cè)量相應(yīng)的s與t值，結(jié)果如下表所示：以s為橫坐標(biāo)，為縱坐標(biāo)，在答題卡上對(duì)應(yīng)圖2位置的坐標(biāo)紙中描出第1和第5個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)；根據(jù)5個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)作直線，求得該直線的斜率k=_2.40_(保留3位有效數(shù)字).由測(cè)得的h、d、b、M和m數(shù)值可以計(jì)算出直線 的斜率，將k和進(jìn)行比較，若其差值在試驗(yàn)允許的范圍內(nèi)，則可認(rèn)為此試驗(yàn)驗(yàn)證了機(jī)械能守恒定律。評(píng)析2012江蘇第11題 為測(cè)定木塊與桌面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)，小亮設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)木塊A位于水

35、平桌面上的O點(diǎn)時(shí)，重物B 剛好接觸地面。將A拉到P點(diǎn),待B穩(wěn)定后靜止釋放，A最終滑到Q點(diǎn)。分別測(cè)量OP、OQ 的長(zhǎng)度h和s。改變h，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，分別記錄幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，發(fā)現(xiàn)A釋放后會(huì)撞到滑輪。請(qǐng)?zhí)岢鰞蓚€(gè)解決方法。（2）請(qǐng)根據(jù)下表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出s-h 關(guān)系的圖象。（3）實(shí)驗(yàn)測(cè)得A、B的質(zhì)量分別為m = 0 40 kg、M =050 kg。根據(jù)s-h圖象可計(jì)算出A木塊與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)=_。(結(jié)果保留一位有效數(shù)字)（4）實(shí)驗(yàn)中,滑輪軸的摩擦?xí)?dǎo)致的測(cè)量結(jié)果_（選填“偏大”或“偏小”）。 h (cm)200300400500600s (cm)195285390480565點(diǎn)評(píng)：

36、新課程物理高考考試大綱明確指出，高考試題應(yīng)有利于高校選拔新生，有利于促進(jìn)三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高考的實(shí)驗(yàn)題如何實(shí)現(xiàn)該雙重功能？本題的設(shè)計(jì)，展示了一條可操作的具體途徑，這就是“常規(guī)的實(shí)驗(yàn)器材新穎、合理的實(shí)驗(yàn)方案”設(shè)計(jì)思路。給常規(guī)、傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)器材賦予新穎、合理的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)現(xiàn)高考的雙重功能本題測(cè)量動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)方案是新穎的，是學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，也是題海中沒(méi)有練過(guò)的，學(xué)生需要根據(jù)對(duì)題中實(shí)驗(yàn)方案的理解，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理知識(shí)和方法，憑借自己分析解決問(wèn)題的能力來(lái)完成本題的解答，因而對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的真實(shí)水平具有很好的鑒別力。同時(shí)，本題測(cè)量動(dòng)摩擦因數(shù)的方案又是如此之合情合理：原理科學(xué)，裝置簡(jiǎn)單，操作方便，

37、測(cè)量精確，不是一個(gè)虛構(gòu)的、而是一個(gè)切實(shí)可行的測(cè)量動(dòng)摩擦因數(shù)的方案。它能把所學(xué)的理論模型跟具體的實(shí)踐裝置結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)?？少F的是本實(shí)驗(yàn)所用的器材都是傳統(tǒng)的、常規(guī)的。水平桌面、定滑輪、細(xì)線、木塊等器材都是學(xué)生熟悉的，懸吊重物的細(xì)線通過(guò)定滑輪拖動(dòng)物體水平運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也是學(xué)生體驗(yàn)過(guò)的，第(1)小題中實(shí)驗(yàn)物體撞擊滑輪的現(xiàn)象，也許就是學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事實(shí)。學(xué)生以往的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，為本題的審題奠定了很好的基礎(chǔ)，學(xué)生在相同裝置的實(shí)驗(yàn)操作中所獲得的感性認(rèn)識(shí)，為本題的解答提供了十分有利的條件。它將引發(fā)“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”的教師進(jìn)行反思和作出懊悔，促進(jìn)了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的健康發(fā)展。本題略顯不足的

38、是第(3)小題的解答有些繁雜，要獲得第(3)小題的填空答案，需綜合應(yīng)用物理和數(shù)學(xué)知識(shí)，要花費(fèi)不少時(shí)間，相對(duì)于不多的賦分來(lái)說(shuō)，并非“勞有所值”。倘若能把已知條件略作調(diào)整，例如設(shè)Mm（或M2m），就能使運(yùn)算大為簡(jiǎn)化，而且對(duì)各要點(diǎn)的考查依然有效。摘自2012年新課程高考物理試題評(píng)析網(wǎng)上評(píng)議活動(dòng)小結(jié)中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)黃恕伯2013山東高考試物理實(shí)驗(yàn)題評(píng)析第21（2）題以霍爾元件為素材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定霍爾系數(shù)，看上去離平常電學(xué)實(shí)驗(yàn)很遠(yuǎn)，但考查的又都是平時(shí)實(shí)驗(yàn)的基本要求和操作，這正是題目立意新穎之處，對(duì)考生獲取信息的能力和對(duì)新知識(shí)的理解遷移能力提出了較高的要求。同時(shí)，近期我國(guó)科學(xué)家在量子反?；魻?/p>

39、效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究方面取得舉世矚目的突破性進(jìn)展，被譽(yù)為“這是第一次從中國(guó)實(shí)驗(yàn)室里發(fā)表的諾貝爾獎(jiǎng)級(jí)的物理學(xué)論文”。在此背景下，該題更體現(xiàn)了試題關(guān)注科技發(fā)展前沿的理念。題目中關(guān)于霍爾效應(yīng)的示意圖直接取自教材，使考生有一種熟悉和親近感。試題要求考生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)出圖像，并進(jìn)一步根據(jù)圖像進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、總結(jié)有關(guān)物理規(guī)律，問(wèn)題融入實(shí)驗(yàn)操作之中，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。題目通過(guò)提供“使電流反向能減小測(cè)量誤差”這一信息，要求考生在給定電路中找到實(shí)現(xiàn)電流反向的方法，進(jìn)而要求考生發(fā)現(xiàn)并采取措施消除安全隱患，這些設(shè)問(wèn)要求考生具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，既考查了考生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，也考查了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)方

40、案設(shè)計(jì)、優(yōu)化和反思的能力。這正是我們?cè)谄綍r(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有待加強(qiáng)的。福建2013高考物理試卷實(shí)驗(yàn)評(píng)析 試卷重視實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)基本技能的考查。第19(1)題是探究恒力做功與動(dòng)能改變的關(guān)系，考查源于教材，注重基礎(chǔ)；第19(2)題將“描繪小電珠的伏安特性曲線”的實(shí)驗(yàn)方法，遷移到“探究硅光電池在無(wú)光照情況下的反向伏安特性”的新情景問(wèn)題中去，側(cè)重對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和能力的考查，如實(shí)物圖的連接、利用數(shù)據(jù)描點(diǎn)作圖、電表的讀數(shù)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、分析和解釋。 2012全國(guó)新課標(biāo)卷實(shí)驗(yàn)題評(píng)議 圖中虛線框內(nèi)存在一沿水平方向、且與紙面垂直的勻強(qiáng)磁場(chǎng)?，F(xiàn)通過(guò)測(cè)量通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受的安培力，來(lái)測(cè)量磁

41、場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小、并判定其方向。所用部分器材已在圖中給出，其中D為位于紙面內(nèi)的U形金屬框，其底邊水平，兩側(cè)邊豎直且等長(zhǎng)；E為直流電源；R為電阻箱；A為電流表；S為開(kāi)關(guān)。此外還有細(xì)沙、天平、米尺和若干輕質(zhì)導(dǎo)線。（1）在圖中畫(huà)線連接成實(shí)驗(yàn)電路圖。（2）完成下列主要實(shí)驗(yàn)步驟中的填空按圖接線。保持開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)，在托盤(pán)內(nèi)加入適量細(xì)沙，使D處于平衡狀態(tài)；然后用天平稱出細(xì)沙質(zhì)量m1。閉合開(kāi)關(guān)S，調(diào)節(jié)R的值使電流大小適當(dāng)，在托盤(pán)內(nèi)重新加入適量細(xì)沙，使D_；然后讀出_，并用天平稱出_。用米尺測(cè)量_。（3）用測(cè)量的物理量和重力加速度g表示磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小，可以得出B=_。（4）判定磁感應(yīng)強(qiáng)度方向的方法是：若_，磁

42、感應(yīng)強(qiáng)度方向垂直紙面向外；反之，磁感應(yīng)強(qiáng)度方向垂直紙面向里。實(shí)驗(yàn)題缺乏可操作性，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利影響點(diǎn)評(píng)：本題在知識(shí)目標(biāo)上的考查功能是無(wú)容置疑的，它將力學(xué)與電磁學(xué)知識(shí)巧妙結(jié)合在一起，綜合了平衡條件、磁感應(yīng)強(qiáng)度概念、左手定則和電路連接等內(nèi)容，全題設(shè)問(wèn)準(zhǔn)確、答案客觀、難度也控制得很好。但是，作為第23題，它在試卷中的定位是實(shí)驗(yàn)題，不是計(jì)算題，因此應(yīng)該按實(shí)驗(yàn)題的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)題，在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰r(shí)，要求學(xué)生不僅能理解實(shí)驗(yàn)原理和方法，而且會(huì)使用儀器，能控制實(shí)驗(yàn)條件，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題，將做過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和沒(méi)有做過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生真正區(qū)分開(kāi)來(lái)，讓“黑板上種田”、“紙

43、上談兵”式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去優(yōu)勢(shì)、嘗到教訓(xùn)。為此，實(shí)驗(yàn)題應(yīng)該是真實(shí)的、可操作的，實(shí)驗(yàn)題自身絕不能是“紙上談兵”的。然而，本題的可操作性有所欠缺，通常中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室條件下難以完成本實(shí)驗(yàn)：首先是因?yàn)橹袑W(xué)物理實(shí)驗(yàn)室很難獲得如題目所示足夠強(qiáng)的大范圍勻強(qiáng)磁場(chǎng)，加上單股U形金屬框中不可能持續(xù)通過(guò)超量的電流，因而不可能產(chǎn)生很大的安培力；其次是題中的兩個(gè)定滑輪存在不可忽視的摩擦，加上所連接的導(dǎo)線對(duì)U形框有一定的力的牽制，使得微小的安培力難以顯示其作用效果，造成題中所陳述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作過(guò)程無(wú)法實(shí)現(xiàn)。為提高安培力作用的演示效果，中學(xué)物理教學(xué)中想了很多辦法來(lái)克服摩擦和牽制作用，本題所考查的實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上是理想化的，教師

44、很難在課堂上把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)將帶來(lái)不利影響。2012年新課程高考物理試題評(píng)析網(wǎng)上評(píng)議活動(dòng)小結(jié)中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)黃恕伯2014年,2015年高考實(shí)驗(yàn)題方向1.實(shí)驗(yàn)方案是學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)的，題海中沒(méi)有練過(guò)的，不可能通過(guò)回憶的方式來(lái)解答的。2.將做過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和沒(méi)有做過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生真正區(qū)分開(kāi)來(lái)，讓“黑板上種田”、“紙上談兵”式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去優(yōu)勢(shì)、嘗到教訓(xùn)。引發(fā)“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”的教師進(jìn)行反思和作出懊悔，促進(jìn)了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的健康發(fā)展。3.給常規(guī)、傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)器材賦予新穎、合理的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)現(xiàn)高考的雙重功能。4.未來(lái)實(shí)驗(yàn)考題應(yīng)是靈活而不繁雜，新穎而又合情合理的“科學(xué)探究試題”

45、。5.試卷中的實(shí)驗(yàn)題應(yīng)該按實(shí)驗(yàn)題的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，那些理想化，不符合實(shí)驗(yàn)操作的題目不會(huì)出現(xiàn)。 2014年,2015年可能高考實(shí)驗(yàn)題考查點(diǎn)1.涉及基本儀器的操作和使用。2.有理論推導(dǎo)的表達(dá)式或計(jì)算。3.圖象法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用非流行的數(shù)學(xué)處理方式。4.誤差分析，減小誤差方法。5. 20102013年全國(guó)新課標(biāo)卷鏈接第三部分：學(xué)生解答高考實(shí)驗(yàn)題存在的問(wèn)題來(lái)自高考物理閱卷現(xiàn)場(chǎng)的分析報(bào)告06、07、08三年各題難度一覽表河北考區(qū)222324252006年0.450.530.470.252007年0.510.720.270.222008年0.440.50.470.19222320090.40.3920100.

46、4720110.4992012得分率60.95 53.5201320140913三年各題難度一覽表河北考區(qū)近年高考實(shí)驗(yàn)題難度有所下降，與整體難度相當(dāng)，是大部分學(xué)生可學(xué)可會(huì)可得分的內(nèi)容。2008年高考實(shí)驗(yàn)高考評(píng)卷分析 22. （18分）0.44.（6分）如圖所示，兩個(gè)質(zhì)量各為m1和m2的小物塊A和B，分別系在一條跨過(guò)定滑輪的軟繩兩端，已知m1m2，現(xiàn)要利用此裝置驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。（1）若選定物塊A從靜止開(kāi)始下落的過(guò)程進(jìn)行測(cè)量，則需要測(cè)量的物理量有 。（在答題卡上對(duì)應(yīng)區(qū)域填入選項(xiàng)前的編號(hào)）物塊的質(zhì)量m1、m2；物塊A下落的距離及下落這段距離所用的時(shí)間；物塊B上升的距離及上升這段距離所用的時(shí)間；繩

47、子的長(zhǎng)度.（2）為提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確程度，某小組同學(xué)對(duì)此實(shí)驗(yàn)提出下建議：繩的質(zhì)量要輕：在“輕質(zhì)繩”的前提下，繩子越長(zhǎng)越好；盡量保證物塊只沿豎直方向運(yùn)動(dòng)，不要搖晃；兩個(gè)物塊的質(zhì)量之差要盡可能小.以上建議中確實(shí)對(duì)提高準(zhǔn)確程度有作 用的是 。（在答題卡上對(duì)應(yīng) 區(qū)域填入選項(xiàng)前的編號(hào)）（3）寫(xiě)出一條上面沒(méi)有提到的提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確程度有益的建議：_. 答案 .（1）或 （2） （3）例如：“對(duì)同一高度進(jìn)行多次測(cè)量取平均值”；“選取受力后相對(duì)伸長(zhǎng)盡量小的繩”；“減少滑輪與軸的磨擦”；“減小滑輪質(zhì)量”或“A、B選用密度更大的物體”等。22題第一小題的典型錯(cuò)誤： （1）原題為“寫(xiě)出一條上面沒(méi)有提到的對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確

48、程度有益的建議： ?！?分，題目中只要求是“一條”“有益的建議”， “減小空氣阻力”、“選用受力后伸長(zhǎng)小的繩”、“多次測(cè)量求平均”、“選擇輕滑輪、在滑輪軸上涂潤(rùn)滑油”等都能得分。 但從作答中看，很多考生對(duì)定滑輪的模型不清楚，認(rèn)為應(yīng)該盡量減小繩子和滑輪之間的摩擦，像“選擇光滑的繩子”、“往滑輪的槽上和繩子上涂潤(rùn)滑油”、“選光滑的滑輪，以減小和繩子間的摩擦”等等，頭腦中不明確，定滑輪工作時(shí)繩子和輪之間是沒(méi)有相對(duì)滑動(dòng)的。表現(xiàn)出對(duì)儀器的最基本了解都不到位。反映在這個(gè)填空上的另一個(gè)問(wèn)題是文字陳述混亂，詞不達(dá)意。明明要求寫(xiě)一條卻寫(xiě)兩條或三條，敘述含義不清，不知所云。（2）大量的考生在第一個(gè)空填，這種選擇的

49、實(shí)質(zhì)是弄不清測(cè)量對(duì)象和多次測(cè)量的關(guān)系，同時(shí)測(cè)量的意義等同于對(duì)一個(gè)測(cè)量對(duì)象的重復(fù)測(cè)量。（3）另一類錯(cuò)誤是把“計(jì)時(shí)要準(zhǔn)，讀數(shù)要準(zhǔn)”當(dāng)作改進(jìn)措施，把基本操作規(guī)范和改進(jìn)措施混為一談。從這個(gè)意義上講，該小題有效檢驗(yàn)了考生的基本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。 2008.(12分)一直流電壓表，量程為1 V，內(nèi)阻為1000?，F(xiàn)將一阻值為50007000之間的固定電阻R1與此電壓表串聯(lián)，以擴(kuò)大電壓表的量程。為求得擴(kuò)大后量程的準(zhǔn)確值，再給定一直流電源（電動(dòng)勢(shì)E為67 V，內(nèi)阻可忽略不計(jì)），一阻值R2=2000的固定電阻，兩個(gè)單刀開(kāi)關(guān)S1、S2及若干導(dǎo)線。 (1) 為達(dá)到上述目的,將 答題卡上對(duì)應(yīng)的圖連 成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)電 路圖。(

50、2) 連線完成以后，當(dāng)S1與S2均閉合時(shí), 電壓表的示數(shù)為0.90 V;當(dāng)S1閉合,S2 斷開(kāi)時(shí)，電壓表的示數(shù)為0.70 V。由 此可以計(jì)算出改裝后電壓表的量程為 V，電源電動(dòng)勢(shì)為 V。.（1）連線如圖 （2）7 6.322題第二小題的典型錯(cuò)誤： 第一問(wèn)是電路連接，由于涉及的儀器較少，改裝的電壓表和電阻不是并聯(lián)就是串聯(lián)，再結(jié)合后面閉合和斷開(kāi)時(shí)電壓表讀數(shù)的大小，容易判斷應(yīng)為串聯(lián)，可以說(shuō)答案就在題目中。該小題的主要問(wèn)題還是畫(huà)不對(duì)電路圖，依上述分析，電路性質(zhì)應(yīng)該不難判斷，但出現(xiàn)大量考生畫(huà)成并聯(lián)。很明顯，當(dāng)并聯(lián)時(shí)，只要S2閉合，電路就是短路，這樣的錯(cuò)誤都不能識(shí)別，可見(jiàn)問(wèn)題嚴(yán)重。2009年高考實(shí)驗(yàn)評(píng)卷分

51、析 22. 難度0.4如圖所示的電路中,1、2 、3、4、5、6為連接點(diǎn)的標(biāo)號(hào)。在開(kāi)關(guān)閉合后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮?，F(xiàn)用多用電表檢查電路故障，需要檢測(cè)的有：電源、開(kāi)關(guān)、小燈泡、3根導(dǎo)線以及電路中的各連接點(diǎn)。（1）為了檢測(cè)小燈泡以及3根導(dǎo)線，在連接點(diǎn)1、2已接好的情況下，應(yīng)當(dāng)選用多用電表的 檔。在連接點(diǎn)1、2同時(shí)斷開(kāi)的情況下，應(yīng)當(dāng)選用多用電表的 擋。（2）在開(kāi)關(guān)閉合情況下，若測(cè)得5、6兩點(diǎn)間的電壓接近電源的電動(dòng)勢(shì)，則表明 可能有故障。（3）將小燈泡拆離電路，寫(xiě)出用多用電表檢測(cè)該小燈泡是否有故障的具體步驟。 試題特點(diǎn)和典型錯(cuò)誤分析22題考查學(xué)生使用多用電表的能力（考試大綱的要求會(huì)使用基本實(shí)驗(yàn)儀器），試題

52、簡(jiǎn)單，要求簡(jiǎn)單，但是從得分看，該題得分率在0.4左右，仍屬于中等難度。23.（10分難度0.39）某同學(xué)為了探究物體在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力與斜面傾角的關(guān)系，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置如圖。長(zhǎng)直平板一端放在水平桌面上，另一端架在一物塊上。在平板上標(biāo)出A、B兩點(diǎn)，B點(diǎn)處放置一光電門(mén)，用光電計(jì)時(shí)器記錄滑塊通過(guò)光電門(mén)時(shí)擋光的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)步驟如下：用游標(biāo)卡尺測(cè)量滑塊的擋光長(zhǎng)度d,用天平測(cè)量滑塊的質(zhì)量m；用直尺測(cè)量AB之間的距離s,A點(diǎn)到水平桌面的垂直距離h1,B點(diǎn)到水平桌面的垂直距離h2；將滑塊從A點(diǎn)靜止釋放，由光電計(jì)時(shí)器讀出滑塊的擋光時(shí)間t;重復(fù)步驟數(shù)次，并求擋光時(shí)間的平均值t；利用所測(cè)數(shù)據(jù)求出摩擦力f和斜面傾角的余弦

53、值cos；多次改變斜面的傾角，重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，做出f - cos關(guān)系曲線。（1）用測(cè)量的物理量完成下列各式（重力加速度為g）：斜面傾角的余弦= ；滑塊通過(guò)光電門(mén)時(shí)的速度v= ；滑塊運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度a= ；滑塊運(yùn)動(dòng)時(shí)所受到的摩擦阻力f= ；（2）測(cè)量滑塊擋光長(zhǎng)度的游標(biāo)卡尺讀數(shù)如圖所示，讀得d= 。答案：（1）；（2）3.62cm23題難度0.39，由于題面內(nèi)容多，首先對(duì)學(xué)生的閱讀理解提出挑戰(zhàn)，一般水平的學(xué)生讀懂試題需要4分鐘以上。更重要的是，學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中理解得出的原始數(shù)據(jù)的意義，同時(shí)用已經(jīng)掌握的公式把原始數(shù)據(jù)和計(jì)算公式建立起正確的關(guān)系，即用原始數(shù)據(jù)表達(dá)公式，這對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是棘手的問(wèn)題。通過(guò)

54、審視這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)題，可以認(rèn)為，命題者從相同水平的問(wèn)題著眼而不拘泥必做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，從考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪繕?biāo)出發(fā)而不必須和教材內(nèi)容建立直接聯(lián)系，這種命題方式對(duì)黑板上做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的做法敲響了警鐘，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老老實(shí)實(shí)讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)起各種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ拍茉诳荚囍锌汲龊玫某煽?jī)。2010年高考實(shí)驗(yàn)評(píng)卷分析（難度0.47）22（6分）（注意：在試題卷上作答無(wú)效）圖1是利用激光測(cè)轉(zhuǎn)速的原理示意圖，圖中圓盤(pán)可繞固定軸轉(zhuǎn)動(dòng)，盤(pán)邊緣側(cè)面上有一小段涂有很薄的反光材料。當(dāng)盤(pán)轉(zhuǎn)到某一位置時(shí)，接收器可以接受到反光涂層所反射的激光束，并將所收到的光信號(hào)轉(zhuǎn)變成電信號(hào)，在示波器顯示屏上顯示出來(lái)（如圖2所示）。(1)若圖

55、2中示波器顯示屏橫向的每大格（5小格）對(duì)應(yīng)的事件為5.0010-2s，則圓盤(pán)的轉(zhuǎn)速為 轉(zhuǎn)/s。（保留3位有效數(shù)字） （2）若測(cè)得圓盤(pán)直徑為，則可求得圓盤(pán)側(cè)面反光涂層的長(zhǎng)度為 。（保留3位有效數(shù)字）【答案】4.55轉(zhuǎn) /s 1.46cm【解析】從圖2可知圓盤(pán)轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間在橫坐標(biāo)上顯示22格，由題意知圖2中橫坐標(biāo)上每格表示1.0010-2s，所以圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的周期是0.22s，則轉(zhuǎn)速為4.55轉(zhuǎn) /s反光引起的電流圖像在圖2中橫坐標(biāo)上每次一格，說(shuō)明反光涂層的長(zhǎng)度占圓盤(pán)周長(zhǎng)的22分之一為cm。 評(píng)析第一題：從解答的實(shí)際情況來(lái)看，兩個(gè)計(jì)算填空錯(cuò)答率都比較高，可見(jiàn)相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不能在自己的理解中把圓周運(yùn)動(dòng)的

56、周期性（以反光條為標(biāo)志）和示波器的屏幕圖像的周期性統(tǒng)一起來(lái)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是看不懂為什么就是那么個(gè)樣子。還有，該題需要把圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和從圖像中解讀出來(lái)的信息結(jié)合起來(lái)進(jìn)行計(jì)算，盡管并不復(fù)雜，可也使不少考生丟分于此，可見(jiàn)，獨(dú)立地分析判斷物理圖景，理解收集并正確運(yùn)用信息來(lái)導(dǎo)出結(jié)果，仍是該加強(qiáng)的方面。 2010年2一電流表的量程標(biāo)定不準(zhǔn)確，某同學(xué)利用圖1所示電路測(cè)量該電流表的實(shí)際量程Im。所用器材有： 量程不準(zhǔn)的電流表，內(nèi)阻r1=10.0，量程標(biāo)稱為5.0；標(biāo)準(zhǔn)電流表A2，內(nèi)阻r2=45，量程為1.0；標(biāo)準(zhǔn)電阻R，阻值10；滑動(dòng)變阻器R，總電阻約為3000；電源E，電動(dòng)勢(shì)為3.0V， 內(nèi)阻不計(jì)；保護(hù)電阻R

57、2；開(kāi)關(guān)S；導(dǎo)線?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）在答題卡上（圖2所示）的實(shí)物圖上畫(huà)出連線。（2）開(kāi)關(guān)S閉合前，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)端c應(yīng)滑動(dòng)至 端。（3）開(kāi)關(guān)S閉合后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)端，使電流表A1滿偏；若此時(shí)電流表A2的讀數(shù)為I2，則A1的量程Im= 。（4）若測(cè)量時(shí)，A1未調(diào)到滿偏，兩電流表的示數(shù)如圖3所示，從圖中讀出A1的示數(shù)I1= ，A2的示數(shù)I2= ；由讀出的數(shù)據(jù)計(jì)算得Im= 。（保留3位有效數(shù)字）（5）寫(xiě)一條提高測(cè)量準(zhǔn)確度的建議： 。電學(xué)實(shí)驗(yàn)該題雖是初中生都能作答的簡(jiǎn)單題目，但高三學(xué)生做的并不很好，歸結(jié)起來(lái)有如下幾個(gè)方面：1.相當(dāng)所多生未能按照題目要求的有效數(shù)字表達(dá)結(jié)果。2.不能按照電路圖

58、連接實(shí)物圖，或者把R2接到支路，或者把極性接錯(cuò)，或者把導(dǎo)線接到把手或支架，或者電路不閉合等等不一而足。3.計(jì)算電流值不切合題意，本來(lái)已經(jīng)有具體數(shù)值可用，卻只用符號(hào)表示，用符號(hào)表示的也有不少考生不使用題設(shè)符號(hào)，自己亂寫(xiě)一氣。 評(píng)析2011年高考實(shí)驗(yàn)評(píng)卷分析0.49922(6分)(注意：在試題卷上作答無(wú)效) 在“油膜法估測(cè)油酸分子的大小”實(shí)驗(yàn)中，有下列實(shí)驗(yàn)步驟： 往邊長(zhǎng)約為40 cm的淺盤(pán)里倒入約2 cm深的水待水面穩(wěn)定后將適量的痱子粉均勻地撒在水面上。 用注射器將事先配好的油酸酒精溶液滴一滴在水面上，待薄膜形狀穩(wěn)定。 將畫(huà)有油膜形狀的玻璃板平放在坐標(biāo)紙上，計(jì)算出油膜的面積，根據(jù)油酸的體積和面積計(jì)

59、算出油酸分子直徑的大小。 用注射器將事先配好的油酸酒精溶液一滴一滴地滴入量筒中，記下量筒內(nèi)每增加一定體積時(shí)的滴數(shù)，由此計(jì)算出一滴油酸酒精溶液的體積。 將玻璃板放在淺盤(pán)上，然后將油膜的形狀用彩筆描繪在玻璃板上。完成下列填空： (1)上述步驟中，正確的順序是_。(填寫(xiě)步驟前面的數(shù)字) (2)將1 cm3的油酸溶于酒精，制成300 cm3的油酸酒精溶液；測(cè)得l cm3的油酸酒精溶液有50滴。現(xiàn)取一滴該油酸酒精溶液滴在水面上，測(cè)得所形成的油膜的面積是0.13 m2。由此估算出油酸分子的直徑為_(kāi)m。(結(jié)果保留l位有效數(shù)字)解析：(1) (2)510-10m 第一題得滿分的考生能夠達(dá)到35%左右。從解答的

60、實(shí)際情況來(lái)看，后一個(gè)計(jì)算填空錯(cuò)答率比較高，大約有一半的考生不能正確計(jì)算出油酸分子的直徑m的結(jié)果，可歸結(jié)為不會(huì)算或算不對(duì)。該題得零分的比例占12%左右。23(12分)(注意：在試題卷上作答無(wú)效) 使用多用電表測(cè)量電阻時(shí)，多用電表內(nèi)部的電路可以等效為一個(gè)直流電源(一般為電池)、一個(gè)電阻和一表頭相串聯(lián)，兩個(gè)表筆分別位于此串聯(lián)電路的兩端?，F(xiàn)需要測(cè)量多用電表內(nèi)電池的電動(dòng)勢(shì)，給定的器材有：待測(cè)多用電表，量程為60 mA的電流表，電阻箱，導(dǎo)線若干。實(shí)驗(yàn)時(shí)，將多用電表調(diào)至1 擋，調(diào)好零點(diǎn)；電阻箱置于適當(dāng)數(shù)值。完成下列填空： (1)儀器連線如圖l所示(a和b是多用電表的兩個(gè)表筆)。若兩電表均正常工作，則表筆a為