淺析職校學(xué)生英語作業(yè)布置

1、淺析職校學(xué)生英語作業(yè)布置摘要：目前，職校學(xué)生的大部分英語作業(yè)照舊停留在抄寫、背誦、做練習(xí)等傳統(tǒng)的課外作業(yè)形式，這些傳統(tǒng)的作業(yè)形式限制了學(xué)生的活動空間，不利于學(xué)生擴(kuò)展知識和開展思維，英語作業(yè)成為了英語教學(xué)的瓶頸。文章就此問題提出了施行多樣化的英語作業(yè)形式以進(jìn)步英語教與學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：職校學(xué)生；傳統(tǒng)作業(yè)；作業(yè)形式；多樣化作業(yè)abstrat:atpresent,thevatinalshlstudentsajrityfenglishrkpausesasbefreinthetransriptin,pratiethetraditinalandsnreites,akesherkfrs,thesetradi

2、tinsrkfrhasliitedstudentsativityspae,didntfavrthestudenttexpandtheknledgeandthedevelpentthughtthatenglishrkhasbeeenglishteahingbttlenek.theartileprpsednthisquestintheipleentatindiversifiatinsenglishrkfrraisesenglishteahesithstudytheeffiieny.keyrd:vatinalshlstudent;traditinalrk;rkfr;diverserk一、作業(yè)改革的理

3、由眾所周知，課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)。但很多職校的英語作業(yè)多而缺乏教師的指導(dǎo)和完成作業(yè)的策略，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。主要表如今：一傳統(tǒng)的英語作業(yè)沒有凸顯學(xué)生的自主性英國教育家洛克說過，每個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不一樣，正是他們每時(shí)每刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天的世界如此多彩。而“一刀切和“同樣要求的作業(yè)布置方法否認(rèn)了學(xué)生之間存在的個(gè)性差異。教師在考慮共性的同時(shí)，沒有兼顧學(xué)生的個(gè)性。雖然這種作業(yè)在一定的程度上可以穩(wěn)固所學(xué)的知識，但在形式上比較單調(diào)、枯燥。而且大部分的職校學(xué)生英語根底較差，課外作業(yè)仍然成為他們的一大苦惱事。他們的自信心、自尊心收到很大的打擊，提不起學(xué)習(xí)英語的

4、興趣。二傳統(tǒng)的作業(yè)形式不能滿足社會就業(yè)的需要職校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了滿足社會就業(yè)需求，傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式與內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活存在著很大的脫節(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的英語在日常生活中無法使用，表達(dá)不到學(xué)以致用的快樂。三傳統(tǒng)、呆板的作業(yè)形式不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和開展的需要職校學(xué)生大部分生性好動，思維活潑，動手才能強(qiáng)，而他們在完成傳統(tǒng)、呆板的作業(yè)的同時(shí)，很難形成積極的情感態(tài)度和主動思維的學(xué)習(xí)方法。這種作業(yè)不能完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，也不利于不同個(gè)體學(xué)生綜合語言運(yùn)用才能的培養(yǎng)。由于學(xué)生只是任務(wù)式地完成作業(yè)，只停留在背誦和抄寫上，很少把更多的注意力放在理解書本中沒有的東西和探究語言背后所蘊(yùn)藏的文

5、化背景，更不用說通過英語學(xué)習(xí)來培養(yǎng)一種愛國主義精神和安康的人生觀。二、多樣化的英語作業(yè)設(shè)計(jì)布置作業(yè)是一門學(xué)問。要使作業(yè)真正起到消化、穩(wěn)固和檢查學(xué)生所學(xué)知識的作用，教師除了要及時(shí)、準(zhǔn)確地修改作業(yè)外，還要在以下幾方面下功夫：一注重作業(yè)設(shè)計(jì)的興趣性托爾斯泰說過“興趣是最好的教師。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、愛好和特長。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，打破常規(guī)，布置“特色作業(yè)。讓學(xué)生來設(shè)計(jì)、布置作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解毒，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)主動的富有個(gè)性的過程。千姿百態(tài)的作業(yè)正是學(xué)生自主性得到釋放的結(jié)果，這些成功的體驗(yàn)給他們的學(xué)習(xí)帶來前所未有的推動力。如教完一些中西方節(jié)日以及寫信格式、問

6、候語之后，可讓學(xué)生自己親手制作各種賀卡或各種小禮物，然后將這些禮物送給好友或長輩，也可以把學(xué)到的文化知識以演講的形式講給朋友、同學(xué)、老人家聽，或者為別人送上祝福的歌聲。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，把所學(xué)的課內(nèi)文章和課外閱讀材料按題材和體裁分門別類地搜集在語篇本上；或者摘錄自己曾經(jīng)在英文報(bào)刊、雜志、詞典等當(dāng)中出現(xiàn)過的經(jīng)典句子；又或者搜集自己愛好的名人名言、警句、諺語等。這樣，當(dāng)在實(shí)際生活中出現(xiàn)類似的話題時(shí)，學(xué)生就可以把搜集、積累到的知識應(yīng)用到與別人的溝通中，使學(xué)到的知識與家庭、社會和生活親密聯(lián)絡(luò)起來，使學(xué)習(xí)的交流才能更強(qiáng)、更容易形成。二注重作業(yè)設(shè)計(jì)的開展性“親其師，信其道，教師在布置英語

7、作業(yè)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和開展學(xué)生多方面潛能的。外語學(xué)習(xí)的最終目的是交際。因此，學(xué)生的合作精神也是教學(xué)中必須培養(yǎng)的目的之一。在學(xué)完課文后，可讓學(xué)生開展小組合作，自編英語短劇，進(jìn)展表演，搞社會調(diào)查、辦手抄報(bào)等。要有效地進(jìn)展交際，學(xué)生的口頭表達(dá)才能不容無視。平時(shí)可以通過學(xué)唱英文歌曲，講英語幽默、笑話等，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。因?yàn)閷W(xué)唱英文歌曲不僅能給人旋律美的享受，也可以通過歌唱，體會其中蘊(yùn)含的深沉社會文化，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中使用英語思維的習(xí)慣。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，對作業(yè)進(jìn)展多樣化的設(shè)計(jì)：如要求學(xué)生寫日記、周記、讓學(xué)生記錄自

8、己所學(xué)的內(nèi)容和所持的態(tài)度，學(xué)著整理自己的思維，并及時(shí)進(jìn)展反思?，F(xiàn)代學(xué)生熱衷于上網(wǎng)，在班內(nèi)可以組織英語qq群，或者制作英文網(wǎng)頁，博克等，讓學(xué)生可以嘗試用英文與外界溝通。教師也可以給同學(xué)們介紹一些免費(fèi)的英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并理解同學(xué)們在網(wǎng)站學(xué)習(xí)的情況。通過互聯(lián)網(wǎng)，使教師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間的感情得以加深、升華。除此以外，教師也可以幫助學(xué)生建立成果檔案，定期把他們的手工制作品、劇本、語篇記錄本等展示出來，讓學(xué)生體會到成功的愉快，以培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)的才能。三注重作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性英語課程的學(xué)習(xí)目的是“進(jìn)步語言實(shí)際運(yùn)用才能。學(xué)習(xí)語言的根本目的就是運(yùn)用語言。而語言的有效性是建立在學(xué)生主動參與語言理論的根底上

9、的。因此，教師要把課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活相聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會理論中穩(wěn)固英語、開展外語交際才能。雖然我們不具備習(xí)得外語的直接環(huán)境，但隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，我們周圍隨處可見英文廣告詞、英文說明書、英文商標(biāo)等，如kf、dnalds。所以，布置一些與學(xué)生生活嚴(yán)密結(jié)合的作業(yè)，可以讓學(xué)生體會到學(xué)有所獲的樂趣。例如讓同學(xué)們調(diào)查人們最喜歡吃的西餐以及理解它們的價(jià)格等。在課堂上讓同學(xué)們說出這些西餐菜色的根本情況，推薦給其他同學(xué)。奧運(yùn)將至，在學(xué)習(xí)了與體育相關(guān)的知識，如?公共英語等級一級考試用書?的unit14sprts后，讓同學(xué)們用英文采訪調(diào)查其他同學(xué)的愛好以及介紹奧運(yùn)根本常識，最

10、后匯總成報(bào)告，在學(xué)生做值日時(shí)把報(bào)告念出來。這樣，能讓學(xué)生很好地把所學(xué)的知識跟他們關(guān)心的國家體育事業(yè)聯(lián)絡(luò)起來。在學(xué)生處于畢業(yè)面試階段，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)英文自薦表、英文簡歷等，教師可以根據(jù)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的表格、履歷表，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際對其作業(yè)進(jìn)展指導(dǎo)。教師也可以布置一些模擬應(yīng)聘會的作業(yè)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的職業(yè)，用英文推銷自己，賣弄自己?？傊ㄟ^精心、有組織地設(shè)置各種語言情景，將會讓學(xué)生學(xué)以致用的快樂。三、理論與反思1.教師在布置作業(yè)前要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性。教師必須成認(rèn)差異，不搞“填平補(bǔ)齊，給學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利。每次布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生自主決定作業(yè)的數(shù)量和時(shí)間。作業(yè)的難度應(yīng)該定位在“跳一跳能摘到果

11、子的程度。比方在教完?公共英語等級一級考試用書?unit20eatingut之后，我布置了聽、說、讀、寫不同類型的作業(yè)，要求學(xué)生選擇完成。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量大大進(jìn)步了，教師再通過給學(xué)生加分等鼓勵(lì)手段，對完成得較好的同學(xué)給與表揚(yáng)，對沒有按時(shí)按質(zhì)完成的同學(xué)給與提示，一步步進(jìn)步他們參與英語學(xué)習(xí)的積極性。2對作業(yè)要進(jìn)展全程的跟蹤。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)積累和漫長的過程，而大多數(shù)的職校生自制力不強(qiáng)，教師一定要關(guān)注學(xué)生微小的進(jìn)步，尤其是困難生，他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變非常重要。即使是英語根底好的學(xué)生，有時(shí)候的作業(yè)也流于形式。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生發(fā)現(xiàn)與開展?jié)撃?，幫助他們認(rèn)識自我、促進(jìn)學(xué)生生命的整體開展。四、結(jié)語布置作業(yè)是教師理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、檢查學(xué)習(xí)效果、查找教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)以及發(fā)現(xiàn)教學(xué)