淺析在新課程理念下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的嘗試和體會

1、淺析在新課程理念下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的嘗試和體會論文關(guān)鍵詞：主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)觀念學(xué)習(xí)潛能論文摘要：本文概述了老師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中首先應(yīng)明確的觀點(diǎn)以及需要轉(zhuǎn)變的觀念、方法，同時在理論的根底上提出了自己的幾點(diǎn)嘗試和體會。嘗試包括老師要激發(fā)學(xué)生的興趣；要創(chuàng)設(shè)愉悅、平等的學(xué)習(xí)氣氛；要挖掘?qū)W生的潛能，豐富生活經(jīng)歷，及時評價反潰嘗試后的體會包括老師備課要精細(xì)，要聯(lián)絡(luò)理論和科技，讓教學(xué)相長在自主學(xué)習(xí)理論中得到充分的表達(dá)。新一輪國家根底教育課程改革的六大詳細(xì)目的中強(qiáng)調(diào)：“要改變課程過于注重知識傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度要改變課程施行過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與因

2、此，以往“滿堂灌、“題海戰(zhàn)的教學(xué)形式必須加以轉(zhuǎn)化。為此，很多教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的過程中做了大量的探究和理論。本人在這一方面也有所嘗試并獲得了一些可喜的成果。一、老師要明確什么是自主學(xué)習(xí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺主動地去獲取知識和才能的過程。在這個過程中學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨(dú)立探究知識、獲取才能。學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性在自主學(xué)習(xí)過程中可以得到最大限度的表達(dá)和發(fā)揮。二、老師必需要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法1.老師在施行自主學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，要超越自我，摒棄舊的教育觀念以往的課堂教學(xué)中老師總是占主體位置。老師講什么，學(xué)生就聽什么，老師怎么講，學(xué)

3、生就怎么聽，學(xué)生要完全服從老師。新教材突出了學(xué)生是課堂的主體，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者。因此，老師必需要在課堂教學(xué)中把任務(wù)分清，該學(xué)生做的，老師就不要越俎代庖。2.老師施行自主學(xué)習(xí)教學(xué)，還必需要改變自身的教學(xué)方法在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，老師講課就是一支粉筆、一本書，還有一張嘴，學(xué)生那么就像一臺錄音機(jī)、復(fù)印機(jī)一樣，只管聽、記，然后背。這樣枯燥乏味、缺少新意和挑戰(zhàn)的教學(xué)方法使學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。因此，老師必須改變陳舊的教學(xué)方法，在課堂上要通過多種途徑，如討論、探究、實(shí)驗(yàn)、模擬等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要以多種方式，如辯論、競賽、做小老師等來調(diào)動學(xué)生的各種感官和系統(tǒng)來參與獲

4、取知識的過程。這樣才能到達(dá)常教常新，容易被學(xué)生承受。三、施行自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試1.要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望首先，精心設(shè)計(jì)每一堂課的開頭。每一堂課的開頭幾分鐘，是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒最不穩(wěn)定的時候，假如開場幾分鐘內(nèi)吸引住了學(xué)生，就會使學(xué)生的注意力集中，而且學(xué)生還會感到時間過得很快，所以，我在設(shè)計(jì)每一堂課的開頭時都花很大功夫。比方“走進(jìn)化學(xué)世界一課，我用幾個興趣實(shí)驗(yàn)開頭：討論滅火原理和方法時，我用特別新穎的教具滅火器開頭；復(fù)習(xí)課前我用一個既有教育意義又吸引人的故事開頭等等。這些做法都收到了良好的效果。其次，在合作中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前學(xué)生的學(xué)習(xí)總是單槍匹馬，很多學(xué)生認(rèn)為別人學(xué)習(xí)好是別人的

5、，自己學(xué)習(xí)不好是自己的，不礙別人的事。長此以往，勢必影響學(xué)習(xí)的積極性。在自主學(xué)習(xí)理論過程中，我非常注重學(xué)生間的合作，時常讓學(xué)生意識到自己在群體中的位置。每個學(xué)生都愿意在合作中為群體出力，愿意幫助別人，愿意表達(dá)自己的價值。因此，這種互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式大大進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一方法尤其適用于開展探究、實(shí)驗(yàn)、觀察等活動中。第三，走到學(xué)生中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。以前學(xué)生總認(rèn)為在知識方面老師是至高無尚的，誰也不能和老師比，這種想法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維和智力的開展。因此，我經(jīng)常把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，和他們一起活動，有時我也答復(fù)下列問題，當(dāng)我成心答復(fù)錯了的時候，學(xué)生立即就能興奮、沖動地給我糾

6、正過來。此外，以前課堂提問中，總是老師問，學(xué)生答。如今，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生開動腦筋，自主探究，提問老師。學(xué)生經(jīng)常能提出一些很有價值的問題來，每當(dāng)這時他們都會得到我的鼓勵和夸獎。2.要創(chuàng)設(shè)積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氣氛積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氣氛能引發(fā)學(xué)生探求新知的靈感，能進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和才能。比方在上“對蠟燭及其燃燒的探究一節(jié)課時，由于學(xué)生提早預(yù)習(xí)了課本，所以到了實(shí)驗(yàn)室，不等老師講完操作步驟，就迫不及待地動手點(diǎn)蠟燭，有的還在烤手、燒紙片等。以前遇到這種情況，我總是大吼大叫，絕對不允許學(xué)生私自亂動，結(jié)果很容易和學(xué)生發(fā)生矛盾。如今，遇到這種情況，我就委婉地提問這些同學(xué)幾個操作中應(yīng)注意的問題，看他們掌

7、握到什么程度。有時那么順勢引導(dǎo)學(xué)生用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時的白煙，提問他們看到了什么，怎么解釋這種現(xiàn)象。此外，我還很關(guān)注那些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，從不歧視他們，而是對他們多引導(dǎo)、多催促。我經(jīng)常鼓勵小組長或動手才能強(qiáng)的同學(xué)主動幫助他們，這樣許多以前很頭疼的問題、很容易出現(xiàn)的矛盾就在和諧、融洽的氣氛中解決了。3.要擅長掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能在施行自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，注重掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能是進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的良好途徑。每個學(xué)生都可能存在意想不到的學(xué)習(xí)潛能，只是平時我們很容易根據(jù)自己的第一印象給某個學(xué)生定位，而無視了用變化的目光去分析他們，認(rèn)識他們。在新教材的教學(xué)中，我特別注重這一點(diǎn)。比方在觀察鐵

8、絲與硫酸銅溶液反響時，我按照書本中提示，把鐵絲直接伸入硫酸銅溶液中，效果并不好，這時，我就提出一個問題：怎么才能清楚地看到析出紅色的銅呢？當(dāng)時沒有人能答復(fù)清楚。第二天，一個特別愛動腦筋的男生告訴我，他把細(xì)鐵絲彎成了錯綜鉤狀放入硫酸銅溶液中以增大接觸面積，取出后可成為一棵美麗的銅樹。我用這棵銅樹裝飾了教室，并及時表揚(yáng)了這名男生。這說明學(xué)生身上是存在很大學(xué)習(xí)潛能的，只是需要我們?nèi)ビ眯耐诰颍拍苁顾麄兊淖灾鲗W(xué)習(xí)才能得到最大限度的進(jìn)步。4.要結(jié)合學(xué)生豐富的生活經(jīng)歷化學(xué)新教材更加注重聯(lián)絡(luò)人們的消費(fèi)、生活實(shí)際，因此在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，老師要時刻注意把課本內(nèi)容放到學(xué)生的生活經(jīng)歷中去認(rèn)識、理解、學(xué)習(xí)。這樣

9、，一些看似復(fù)雜的問題就會很容易被解決。比方驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)時提出：為什么翻開雪碧、可樂瓶蓋時會有大量氣泡冒出？學(xué)習(xí)氣體溶解度時提出：為什么夏天水缸內(nèi)壁有氣泡？這些問題學(xué)生原來似懂非懂，但通過自己的學(xué)習(xí)、分析后，就能解釋得很清楚。因此，像這些學(xué)生“欠欠腳就可以得著的知識，更容易進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和才能。5.給學(xué)生足夠的自主活動的時間和空間自主學(xué)習(xí)必需要讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生在已有知識的根底上通過親身參與和理論來體會學(xué)習(xí)的快樂。老師要舍得撒手，敢于撒手，哪怕學(xué)生一開場不會學(xué)，學(xué)不會，老師然后再教，這對于學(xué)生來說，也是有所收獲的。比方測定雨水ph值時，我給每個學(xué)生發(fā)了一條試紙，結(jié)果很多學(xué)生都把試

10、紙剪成了3-4段，用來測量其它液體的ph值。他們很想親自驗(yàn)證一下試紙?jiān)谟龅讲煌后w時，會出現(xiàn)什么變化。6.要及時對學(xué)生的行為表現(xiàn)做出評價每一個學(xué)生都渴望被老師表揚(yáng)和尊重，一旦得到了老師的認(rèn)可，學(xué)生內(nèi)心深處就會感到特別快樂和滿足，從而使自己主動學(xué)習(xí)的意識加強(qiáng)。因此，在施行自主學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的活動較多，老師就必需要在每個環(huán)節(jié)中注意對學(xué)生活動的監(jiān)控，并對學(xué)生的表現(xiàn)及時做出評價，以獎賞教育為主，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生要恰如其分地引導(dǎo)和幫扶。四、嘗試后的幾點(diǎn)體會1.老師應(yīng)注重自身專業(yè)知識的進(jìn)步新教材打破了以往教材注重知識傳授和知識系統(tǒng)性、完好性的形式，而是把化學(xué)知識與現(xiàn)代科技、社會生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。比方臭氧

11、層破壞、溫室效應(yīng)、赤潮、廢棄物污染、食品添加劑等,以前只是略有耳聞的名詞，如今已成為新教材中的常識，甚至有的知識，學(xué)生比老師理解得還要多。面對如此吸引人的化學(xué)知識，面對如此嚴(yán)峻的考驗(yàn)，老師必須加強(qiáng)自身專業(yè)知識的“充電。2.老師的備課過程要求更加細(xì)致、周到新教材倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)形式，要求學(xué)生多參與、多理論，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)際上，新的教學(xué)形式對老師備課的要求更高了。老師不但要在課前對學(xué)生的每一步活動設(shè)計(jì)周到，做好充分的準(zhǔn)備活動，還要對可能出現(xiàn)的即時情況做出意料，即新的教學(xué)形式對老師的組織才能、引導(dǎo)才能、控制才能要求更高了。3.教學(xué)相長在自主學(xué)習(xí)理論中得到充分表達(dá)通過安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師可以更加客觀地理解學(xué)生的思維方式、看問題的角度及解決問題的才能，從而有針對性地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程，即通過學(xué)生的學(xué)，也促進(jìn)了老師的教。總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和意識是新一輪根底教育課程改革中提出的重要理念之一