淺析在新課程理念下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的嘗試和體會(huì)

1、淺析在新課程理念下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的嘗試和體會(huì)論文關(guān)鍵詞：主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)觀念學(xué)習(xí)潛能論文摘要：本文概述了老師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中首先應(yīng)明確的觀點(diǎn)以及需要轉(zhuǎn)變的觀念、方法，同時(shí)在理論的根底上提出了自己的幾點(diǎn)嘗試和體會(huì)。嘗試包括老師要激發(fā)學(xué)生的興趣；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅、平等的學(xué)習(xí)氣氛；要挖掘?qū)W生的潛能，豐富生活經(jīng)歷，及時(shí)評(píng)價(jià)反潰嘗試后的體會(huì)包括老師備課要精細(xì)，要聯(lián)絡(luò)理論和科技，讓教學(xué)相長(zhǎng)在自主學(xué)習(xí)理論中得到充分的表達(dá)。新一輪國(guó)家根底教育課程改革的六大詳細(xì)目的中強(qiáng)調(diào)：“要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度要改變課程施行過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與因

2、此，以往“滿堂灌、“題海戰(zhàn)的教學(xué)形式必須加以轉(zhuǎn)化。為此，很多教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中做了大量的探究和理論。本人在這一方面也有所嘗試并獲得了一些可喜的成果。一、老師要明確什么是自主學(xué)習(xí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去獲取知識(shí)和才能的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨(dú)立探究知識(shí)、獲取才能。學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可以得到最大限度的表達(dá)和發(fā)揮。二、老師必需要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法1.老師在施行自主學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，要超越自我，摒棄舊的教育觀念以往的課堂教學(xué)中老師總是占主體位置。老師講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，老師怎么講，學(xué)

3、生就怎么聽(tīng)，學(xué)生要完全服從老師。新教材突出了學(xué)生是課堂的主體，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者。因此，老師必需要在課堂教學(xué)中把任務(wù)分清，該學(xué)生做的，老師就不要越俎代庖。2.老師施行自主學(xué)習(xí)教學(xué)，還必需要改變自身的教學(xué)方法在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，老師講課就是一支粉筆、一本書，還有一張嘴，學(xué)生那么就像一臺(tái)錄音機(jī)、復(fù)印機(jī)一樣，只管聽(tīng)、記，然后背。這樣枯燥乏味、缺少新意和挑戰(zhàn)的教學(xué)方法使學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。因此，老師必須改變陳舊的教學(xué)方法，在課堂上要通過(guò)多種途徑，如討論、探究、實(shí)驗(yàn)、模擬等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要以多種方式，如辯論、競(jìng)賽、做小老師等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和系統(tǒng)來(lái)參與獲

4、取知識(shí)的過(guò)程。這樣才能到達(dá)常教常新，容易被學(xué)生承受。三、施行自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試1.要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望首先，精心設(shè)計(jì)每一堂課的開(kāi)頭。每一堂課的開(kāi)頭幾分鐘，是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒最不穩(wěn)定的時(shí)候，假如開(kāi)場(chǎng)幾分鐘內(nèi)吸引住了學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生的注意力集中，而且學(xué)生還會(huì)感到時(shí)間過(guò)得很快，所以，我在設(shè)計(jì)每一堂課的開(kāi)頭時(shí)都花很大功夫。比方“走進(jìn)化學(xué)世界一課，我用幾個(gè)興趣實(shí)驗(yàn)開(kāi)頭：討論滅火原理和方法時(shí)，我用特別新穎的教具滅火器開(kāi)頭；復(fù)習(xí)課前我用一個(gè)既有教育意義又吸引人的故事開(kāi)頭等等。這些做法都收到了良好的效果。其次，在合作中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前學(xué)生的學(xué)習(xí)總是單槍匹馬，很多學(xué)生認(rèn)為別人學(xué)習(xí)好是別人的

5、，自己學(xué)習(xí)不好是自己的，不礙別人的事。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)的積極性。在自主學(xué)習(xí)理論過(guò)程中，我非常注重學(xué)生間的合作，時(shí)常讓學(xué)生意識(shí)到自己在群體中的位置。每個(gè)學(xué)生都愿意在合作中為群體出力，愿意幫助別人，愿意表達(dá)自己的價(jià)值。因此，這種互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式大大進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一方法尤其適用于開(kāi)展探究、實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng)中。第三，走到學(xué)生中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。以前學(xué)生總認(rèn)為在知識(shí)方面老師是至高無(wú)尚的，誰(shuí)也不能和老師比，這種想法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維和智力的開(kāi)展。因此，我經(jīng)常把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，和他們一起活動(dòng)，有時(shí)我也答復(fù)下列問(wèn)題，當(dāng)我成心答復(fù)錯(cuò)了的時(shí)候，學(xué)生立即就能興奮、沖動(dòng)地給我糾

6、正過(guò)來(lái)。此外，以前課堂提問(wèn)中，總是老師問(wèn)，學(xué)生答。如今，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主探究，提問(wèn)老師。學(xué)生經(jīng)常能提出一些很有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，每當(dāng)這時(shí)他們都會(huì)得到我的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氣氛積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氣氛能引發(fā)學(xué)生探求新知的靈感，能進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和才能。比方在上“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究一節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生提早預(yù)習(xí)了課本，所以到了實(shí)驗(yàn)室，不等老師講完操作步驟，就迫不及待地動(dòng)手點(diǎn)蠟燭，有的還在烤手、燒紙片等。以前遇到這種情況，我總是大吼大叫，絕對(duì)不允許學(xué)生私自亂動(dòng)，結(jié)果很容易和學(xué)生發(fā)生矛盾。如今，遇到這種情況，我就委婉地提問(wèn)這些同學(xué)幾個(gè)操作中應(yīng)注意的問(wèn)題，看他們掌

7、握到什么程度。有時(shí)那么順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，提問(wèn)他們看到了什么，怎么解釋這種現(xiàn)象。此外，我還很關(guān)注那些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，從不歧視他們，而是對(duì)他們多引導(dǎo)、多催促。我經(jīng)常鼓勵(lì)小組長(zhǎng)或動(dòng)手才能強(qiáng)的同學(xué)主動(dòng)幫助他們，這樣許多以前很頭疼的問(wèn)題、很容易出現(xiàn)的矛盾就在和諧、融洽的氣氛中解決了。3.要擅長(zhǎng)掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能在施行自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，注重掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能是進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的良好途徑。每個(gè)學(xué)生都可能存在意想不到的學(xué)習(xí)潛能，只是平時(shí)我們很容易根據(jù)自己的第一印象給某個(gè)學(xué)生定位，而無(wú)視了用變化的目光去分析他們，認(rèn)識(shí)他們。在新教材的教學(xué)中，我特別注重這一點(diǎn)。比方在觀察鐵

8、絲與硫酸銅溶液反響時(shí)，我按照書本中提示，把鐵絲直接伸入硫酸銅溶液中，效果并不好，這時(shí)，我就提出一個(gè)問(wèn)題：怎么才能清楚地看到析出紅色的銅呢？當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能答復(fù)清楚。第二天，一個(gè)特別愛(ài)動(dòng)腦筋的男生告訴我，他把細(xì)鐵絲彎成了錯(cuò)綜鉤狀放入硫酸銅溶液中以增大接觸面積，取出后可成為一棵美麗的銅樹(shù)。我用這棵銅樹(shù)裝飾了教室，并及時(shí)表?yè)P(yáng)了這名男生。這說(shuō)明學(xué)生身上是存在很大學(xué)習(xí)潛能的，只是需要我們?nèi)ビ眯耐诰?，才能使他們的自主學(xué)習(xí)才能得到最大限度的進(jìn)步。4.要結(jié)合學(xué)生豐富的生活經(jīng)歷化學(xué)新教材更加注重聯(lián)絡(luò)人們的消費(fèi)、生活實(shí)際，因此在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要時(shí)刻注意把課本內(nèi)容放到學(xué)生的生活經(jīng)歷中去認(rèn)識(shí)、理解、學(xué)習(xí)。這樣

9、，一些看似復(fù)雜的問(wèn)題就會(huì)很容易被解決。比方驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)時(shí)提出：為什么翻開(kāi)雪碧、可樂(lè)瓶蓋時(shí)會(huì)有大量氣泡冒出？學(xué)習(xí)氣體溶解度時(shí)提出：為什么夏天水缸內(nèi)壁有氣泡？這些問(wèn)題學(xué)生原來(lái)似懂非懂，但通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、分析后，就能解釋得很清楚。因此，像這些學(xué)生“欠欠腳就可以得著的知識(shí)，更容易進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和才能。5.給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)必需要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的根底上通過(guò)親身參與和理論來(lái)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。老師要舍得撒手，敢于撒手，哪怕學(xué)生一開(kāi)場(chǎng)不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)，老師然后再教，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是有所收獲的。比方測(cè)定雨水ph值時(shí)，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一條試紙，結(jié)果很多學(xué)生都把試

10、紙剪成了3-4段，用來(lái)測(cè)量其它液體的ph值。他們很想親自驗(yàn)證一下試紙?jiān)谟龅讲煌后w時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么變化。6.要及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生都渴望被老師表?yè)P(yáng)和尊重，一旦得到了老師的認(rèn)可，學(xué)生內(nèi)心深處就會(huì)感到特別快樂(lè)和滿足，從而使自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)加強(qiáng)。因此，在施行自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生的活動(dòng)較多，老師就必需要在每個(gè)環(huán)節(jié)中注意對(duì)學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)控，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，以獎(jiǎng)賞教育為主，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生要恰如其分地引導(dǎo)和幫扶。四、嘗試后的幾點(diǎn)體會(huì)1.老師應(yīng)注重自身專業(yè)知識(shí)的進(jìn)步新教材打破了以往教材注重知識(shí)傳授和知識(shí)系統(tǒng)性、完好性的形式，而是把化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代科技、社會(huì)生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。比方臭氧

11、層破壞、溫室效應(yīng)、赤潮、廢棄物污染、食品添加劑等,以前只是略有耳聞的名詞，如今已成為新教材中的常識(shí)，甚至有的知識(shí)，學(xué)生比老師理解得還要多。面對(duì)如此吸引人的化學(xué)知識(shí)，面對(duì)如此嚴(yán)峻的考驗(yàn)，老師必須加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的“充電。2.老師的備課過(guò)程要求更加細(xì)致、周到新教材倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)形式，要求學(xué)生多參與、多理論，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)際上，新的教學(xué)形式對(duì)老師備課的要求更高了。老師不但要在課前對(duì)學(xué)生的每一步活動(dòng)設(shè)計(jì)周到，做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，還要對(duì)可能出現(xiàn)的即時(shí)情況做出意料，即新的教學(xué)形式對(duì)老師的組織才能、引導(dǎo)才能、控制才能要求更高了。3.教學(xué)相長(zhǎng)在自主學(xué)習(xí)理論中得到充分表達(dá)通過(guò)安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師可以更加客觀地理解學(xué)生的思維方式、看問(wèn)題的角度及解決問(wèn)題的才能，從而有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過(guò)程，即通過(guò)學(xué)生的學(xué)，也促進(jìn)了老師的教?？傊囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和意識(shí)是新一輪根底教育課程改革中提出的重要理念之一