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文檔簡(jiǎn)介
1、為萌萌插上自信的翅膀石佛營(yíng)小學(xué)景淑芬萌萌不愛(ài)說(shuō)話,上課時(shí),當(dāng)同學(xué)們的小手高高舉起,爭(zhēng)著發(fā)言的時(shí)候,萌萌只是看著,當(dāng)下課時(shí)同學(xué)們開(kāi)學(xué)地說(shuō)笑時(shí),萌萌總是在一邊靜靜地聽(tīng)著,老師發(fā)現(xiàn)萌萌不愉快,問(wèn)她出現(xiàn)了什么問(wèn)題的時(shí)候,她只是點(diǎn)頭或搖頭,老師要耐心地猜,怎樣讓萌萌表達(dá),可真是個(gè)難題。弱智兒童由于自身的缺陷,學(xué)習(xí)總是落在其他同學(xué)的后邊。這樣時(shí)間一長(zhǎng),使他們形成了消極的自我觀念,從而產(chǎn)生自卑感,喪失自信心。自信心的喪失,給弱智兒童的學(xué)習(xí)、生活籠上了一層灰色的陰影,就像一只沒(méi)有翅膀的鳥兒,怎么也不能起飛。我在接班不久,發(fā)現(xiàn)了這一狀況,就一直在思考,怎樣讓萌萌變得自信快樂(lè)起來(lái)。第一步,為萌萌設(shè)立責(zé)任崗,讓她感
2、受到自己在班集體中很重要賞識(shí),是教師以真誠(chéng)的愛(ài)心為基礎(chǔ),利用欣賞、激勵(lì)等良好的情感手段,使弱智兒童感受到自己得到重視。這是一種心理上的支持,它要求教師設(shè)身處地為學(xué)生著想,全方位地為弱智兒童提供支持。我為萌萌設(shè)立了勞動(dòng)崗,每天負(fù)責(zé)把同學(xué)們的作業(yè)送到辦公室,每天我批改完作業(yè),發(fā)給同學(xué)們的時(shí)候,都不忘說(shuō)上一句,感謝萌萌,及時(shí)把同學(xué)們的作業(yè)送到辦公室,老師才能及時(shí)地批改完同學(xué)們的作業(yè),這時(shí),萌萌的小臉總是笑成了一朵花。雖然萌萌還是不愛(ài)說(shuō)話,但是她明白了,在班集體中,她有個(gè)很重要的工作,她可以幫助老師和同學(xué)。第二步,從萌萌的實(shí)際出發(fā),提出合理的期望目標(biāo)萌萌學(xué)習(xí)很困難,但是一直非常努力,每天回到家,都會(huì)認(rèn)
3、真復(fù)習(xí),課文中生字學(xué)習(xí)得很好。但是,每次叫她讀生字,只是看見(jiàn)她的嘴唇一張一合,就是站在她的身邊,也聽(tīng)不到她的聲音,這時(shí),我總是說(shuō):“不錯(cuò),聲音大多了,聲音在大些,就可以當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀詞語(yǔ)了,萌萌特別想當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀生字對(duì)嗎?”一次次期待,一次次鼓勵(lì),萌萌一次次努力,萌萌終于當(dāng)上了生字小老師,萌萌終于敢于當(dāng)眾說(shuō)話了。班會(huì)課上,她主動(dòng)為同學(xué)們介紹自己喜歡的格言,贏得了全班同學(xué)的掌聲。第三步,用心觀察,改正缺點(diǎn)提高自信心每個(gè)孩子都喜歡表?yè)P(yáng),尤其是在自己的同學(xué)、父母面前,更希望受到老師的表?yè)P(yáng)。一般來(lái)說(shuō),弱智兒童對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)識(shí),有時(shí),覺(jué)得自己一無(wú)是處,以至對(duì)自己毫無(wú)信心。有時(shí)又由于家長(zhǎng)、老師和全班同學(xué)的照顧,變得不懂寬容。一次,一位同學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)她的允許,用了她的橡皮,萌萌心里可難受了,不停地哭,那位同學(xué)一個(gè)勁兒地道歉,她還是委屈的不得了,萌萌只會(huì)接受同學(xué)的關(guān)心和照顧,卻不會(huì)寬容同學(xué),這是我平時(shí)教育的漏洞,要及時(shí)彌補(bǔ),我請(qǐng)她說(shuō)出平時(shí)這位同學(xué)幫助她的三件事,她很快就說(shuō)了出來(lái),再請(qǐng)萌萌說(shuō)說(shuō)自己幫助同學(xué)的三件事,她想了好久,也沒(méi)有想出來(lái)。我告訴萌萌,能夠?qū)捜輨e人是一種美德,萌萌要學(xué)會(huì)寬容,會(huì)贏得更多的朋友。從此,我特別注意對(duì)萌萌這一方面的培養(yǎng),同學(xué)有了爭(zhēng)執(zhí),也要萌萌幫助勸解,慢慢地,萌萌學(xué)會(huì)了寬容,同學(xué)們表?yè)P(yáng)她,萌萌變得更自信了。自信心是學(xué)生走向成功的重要精神動(dòng)力。缺乏自信,影
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