部編版三年級(jí)語文上冊(cè)單元教材分析精編全冊(cè)1-8單元

1、部編版三年級(jí)語文上冊(cè)單元教材分析全冊(cè)1-8單元第一單元 教材分析走進(jìn)本單元，大青樹下的小學(xué)里書聲瑯瑯，綠草間的花兒們笑聲飛揚(yáng)，孫中山對(duì)不懂的學(xué)問窮根究底。我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)知識(shí)、交朋友、收獲快樂，這樣的生活怎不讓人感到幸福呢？本單元以“學(xué)校生活”為主題，從多方面反映了豐富多彩的兒童生活，充滿了童真、童趣，旨在讓學(xué)生感受校園生活的美好，培養(yǎng)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本單元的語文要素是“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己感興趣的詞句，注意文中的特殊表達(dá)，將自主學(xué)習(xí)與相互交流結(jié)合起來，從課內(nèi)閱讀往課外閱讀拓展。對(duì)習(xí)作部分，教師要找準(zhǔn)定位，重在讓學(xué)生“寫清楚”，有興趣寫

2、，應(yīng)盡量設(shè)計(jì)新穎有趣的課堂教學(xué)形式，引領(lǐng)學(xué)生以比較輕松的狀態(tài)進(jìn)入習(xí)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與二年級(jí)寫話的自然銜接、平穩(wěn)過渡。分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文大青樹下的小學(xué)23邊朗讀課文邊想象畫面，找出并交流有新鮮感的詞句；能說出這所小學(xué)的特別之處；能說一說自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景?；ǖ膶W(xué)校2想象畫面，入境朗讀，體會(huì)把花當(dāng)作人寫的好處；交流有新鮮感的詞句，在情境中仿寫句子。不懂就要問12能說出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)要表達(dá)看法；交流有新鮮感的詞句；了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求?？谡Z交際我的暑假生活1選擇暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚；懂得選擇別人感興趣的內(nèi)容講。習(xí)作猜猜他是誰2選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方介紹某位同學(xué)；注

3、意行文格式。語文園地交流平臺(tái)2主動(dòng)積累有新鮮感的詞句；觀察、發(fā)現(xiàn)一些成語的構(gòu)詞特點(diǎn)；根據(jù)語義表達(dá)的需要讀出重音；運(yùn)用對(duì)新鮮詞句的感悟，學(xué)會(huì)取名字；積累古詩。詞句段運(yùn)用日積月累第二單元 教材分析秋，是美妙的交響樂；秋，是果子壓枝的芬芳；秋，是微雨沾衣的清新；秋，是萬山紅葉的熱烈。秋是一首美妙的詩，凌空的大雁是它飄逸的詩行；秋是一幅絕佳的畫作，金色的田野是它純凈的底色秋閃現(xiàn)在詩人的妙筆下，鋪陳在濕漉漉的水泥道上，飄灑在綿綿的雨絲中，回響在秋蟲的歌聲里。秋是屬于游子的，他們的鄉(xiāng)愁讓秋變得凝重；秋是屬于孩童的，他們的笑聲讓秋變得歡樂；秋是屬于農(nóng)人的，他們的勞作讓秋變得豐碩在秋天里，賞秋色、覓秋跡、吃秋

4、果、感秋情，也別有一番滋味。本組課文中，作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫出來。本單元的內(nèi)容無論是課文，還是語文園地中的“日積月累”，都是緊緊圍繞秋天這個(gè)專題編排設(shè)計(jì)的，有描寫秋景的，有描寫秋天的聲音的，有描寫秋雨的，這些內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體，都表達(dá)了對(duì)秋的喜愛、對(duì)大自然的贊美之情。本單元的語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”，既是對(duì)借助圖畫、查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等了解詞語意思的方法的回顧，也是在此基礎(chǔ)上的延展和提升，旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語，選擇合適的方法，并逐步做到遷移運(yùn)用。習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫日記”，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，初步學(xué)習(xí)積累習(xí)作的素材，

5、并用日記的形式記錄下來。教學(xué)時(shí)，教師要注意，一是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，體會(huì)課文優(yōu)美的語言，在理解、朗讀、背誦中，培養(yǎng)學(xué)生初步的語言感受力，并指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子；二是有意識(shí)地提前布置學(xué)生觀察秋天的景象，以便學(xué)生更好地理解課文，并且在仿寫練習(xí)時(shí)有內(nèi)容可寫，有情感可發(fā)。分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文古詩三首2借助圖片和關(guān)鍵詞體會(huì)詩歌意境，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。鋪滿金色巴掌的水泥道2運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語；理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天水泥道的美。秋天的雨2弄清課文從哪幾個(gè)方面描寫秋天的雨；感受語言文字之美，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。聽聽，秋的聲音1從朗讀中展開想象，感受美好的秋聲與濃濃的秋

6、情；讀寫結(jié)合，嘗試寫幾句小詩。習(xí)作寫日記2了解日記的格式、內(nèi)容及寫日記的好處；培養(yǎng)觀察、思考并及時(shí)記錄的習(xí)慣。語文園地交流平臺(tái)2重點(diǎn)積累描寫秋天的好詞；學(xué)會(huì)運(yùn)用理解詞語的不同方法；掌握鋼筆書寫的要領(lǐng)，提高書寫能力。詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累第三單元 教材分析打開課本，讓我們到童話王國(guó)去探險(xiǎn)，去聽聽賣火柴的小女孩內(nèi)心的渴望，去陪伴一粒種子逐漸成長(zhǎng)，和紅頭蟋蟀一起到牛肚子里旅行，同螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一起搬運(yùn)香甜的奶酪。童話教會(huì)了我們真、善、美，奠定了我們一生愛的基石，讓我們?cè)谒闹敢?，學(xué)著熱愛自然、熱愛生活，學(xué)著踐行善良、誠(chéng)信、勤奮。本單元選編了不同作家、不同風(fēng)格的4篇中外童話，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話豐富而

7、奇特的想象，建立對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。因此，本單元的語文要素就是“感受童話豐富的想象”。教學(xué)時(shí)，可充分借助文本讓學(xué)生建立對(duì)童話體裁的感性認(rèn)識(shí)，由此引起他們閱讀童話的興趣，鼓勵(lì)他們大量閱讀，繼而由讀到寫，進(jìn)一步激發(fā)想象力和創(chuàng)作熱情。分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文賣火柴的小女孩2感受小女孩在饑餓、寒冷、痛苦和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)中，對(duì)幸福生活的向往和執(zhí)著追求。那一定會(huì)很好1從種子的生命歷程中體會(huì)它坦然、樂觀的人生態(tài)度。在牛肚子里旅行2繪制“在牛肚子里旅行”的路線圖，講述故事；找出相關(guān)語句，體會(huì)朋友間的真情。一塊奶酪1按照事情發(fā)展的順序梳理故事內(nèi)容，結(jié)合人物言行評(píng)價(jià)人物形象。習(xí)作我來編童話2借助教材提供

8、的內(nèi)容編故事、擬題；學(xué)會(huì)并運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)。語文園地交流平臺(tái)2 結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處；能運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等7個(gè)生字；觀察、發(fā)現(xiàn)口字旁表示的不同意義，識(shí)記生字；嘗試運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作；朗讀、背誦、積累關(guān)于“理”的名言。識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累快樂讀書吧在那奇妙的王國(guó)里機(jī)動(dòng)自主閱讀3本童話；邊讀邊想象，學(xué)會(huì)設(shè)身處地、感同身受讀童話；與同學(xué)分享、交流課外閱讀的成果。第四單元 教材分析走進(jìn)本單元，讓我們邊讀故事邊預(yù)測(cè)：老屋是怎樣不厭其煩地為小動(dòng)物提供幫助；胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子為大家提供了哪些便利與幫助；不會(huì)叫的小狗在嘲笑聲中堅(jiān)持不懈

9、地跟隨哪些動(dòng)物學(xué)叫。多么美好的閱讀體驗(yàn)呀！本單元是閱讀策略單元，圍繞“預(yù)測(cè)”這一閱讀策略進(jìn)行編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)，成為積極的閱讀者。本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，在教學(xué)方法上應(yīng)有別于常規(guī)單元。具體在教學(xué)時(shí)，一是不要求預(yù)習(xí)，二是更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，三是要有單元整組教學(xué)的意識(shí)，按序分解教學(xué)梯度，層層推進(jìn)。本單元的學(xué)習(xí)旨在喚醒學(xué)生的預(yù)測(cè)意識(shí)，提升他們的預(yù)測(cè)能力，使他們了解預(yù)測(cè)的角度，明白預(yù)測(cè)的價(jià)值和意義，并能在實(shí)踐中積極運(yùn)用。分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文總也倒不了的老屋23學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行預(yù)測(cè)，明白預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù)；初步感受預(yù)測(cè)的好處和

10、樂趣。胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子12預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法；嘗試根據(jù)題目預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。小狗學(xué)叫12預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，并與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測(cè)的多樣性；能運(yùn)用預(yù)測(cè)策略閱讀課外書?？谡Z交際名字里的故事1能把了解的信息說清楚；認(rèn)真傾聽，有禮貌地回應(yīng)；能向家人轉(zhuǎn)述同學(xué)名字的故事。習(xí)作續(xù)寫故事2根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整；鞏固修改符號(hào)的用法。語文園地交流平臺(tái)2結(jié)合閱讀體驗(yàn)交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處；在課外閱讀中自覺運(yùn)用閱讀策略?；貞洸樽值涞姆椒?；重點(diǎn)掌握運(yùn)用部首查字法自主認(rèn)識(shí)生字。結(jié)合語境辨讀多音字的讀音；能通過觀察發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點(diǎn)并拓展類似的詞語；了解引用人物說話的3種方

11、式及標(biāo)點(diǎn)的用法，仿寫句子。朗讀、背誦、積累與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累第五單元 教材分析本單元將開啟智慧之門，帶我們走上觀察之路。你有沒有關(guān)注過，水平如鏡的江面上，偶爾會(huì)有羽毛鮮艷的小鳥不時(shí)地沖進(jìn)水里，銜起小魚？你可曾發(fā)現(xiàn)，蒲公英會(huì)在中午張開花瓣，把草坪染成金色？讓我們觀察身邊的世界，于細(xì)小處發(fā)現(xiàn)美的足跡。本單元的主題是“留心觀察”，語文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”。這是本套教材中第一次出現(xiàn)習(xí)作例文單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物。要注意，不管是精讀課文還是習(xí)作例文的教學(xué)，都指向同一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)寫一篇習(xí)作，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)著意引導(dǎo)學(xué)生

12、感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)“觀察的細(xì)致”帶來的好處或收獲，初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官觀察，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文搭船的鳥2了解“我”觀察了哪些事物和場(chǎng)景；了解“我”對(duì)翠鳥外貌、動(dòng)作的細(xì)致觀察，體會(huì)留心觀察的好處。金色的草地2交流自己覺得有趣、可愛的場(chǎng)景；了解草地的變化及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致；能自己觀察并和同學(xué)交流。交流平臺(tái)初試身手1梳理總結(jié)留心觀察的好處；學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察；按照順序?qū)⒂^察所得寫下來。習(xí)作例文我家的小狗2了解作者觀察的方法，關(guān)注作者觀察時(shí)的感受；結(jié)合精讀課文、交流平臺(tái)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確可以觀察什么、怎樣進(jìn)行觀察、觀察時(shí)有什么感受，為習(xí)作

13、打基礎(chǔ)。我愛故鄉(xiāng)的楊梅習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生回顧習(xí)得的觀察方法；交流自己的觀察記錄，拓寬習(xí)作思路；圍繞“觀察是否細(xì)致”，完成、評(píng)改習(xí)作；鼓勵(lì)學(xué)生展示觀察所得，交流觀察感受。第六單元 教材分析讀一讀本單元的課文，一起去古詩中欣賞天門山的雄奇、西湖的多變和洞庭湖夜景的靜謐，去西沙群島觀賞美麗、富饒的景象，去海濱小城感受鳳凰花的火紅，去小興安嶺深嗅林木的芬芳。讓我們用最火熱的胸懷來將祖國(guó)的美好河山擁抱吧！本單元圍繞“祖國(guó)河山”這一主題進(jìn)行編排，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，從引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語句，到討論、梳理關(guān)

14、鍵語句的位置和作用，再到說話練習(xí)、習(xí)作要求，形成了“由讀到寫”的學(xué)習(xí)路徑。教學(xué)時(shí)要注意，一要充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照閱讀、理解；二要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法，相機(jī)指導(dǎo)口頭表達(dá)、小練筆，以課文為例，讓學(xué)生仿寫表達(dá)，降低難度。分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文古詩三首3朗讀、背誦、默寫詩歌；能結(jié)合注釋，用自己的話說出詩意，想象詩歌描繪的景色。富饒的西沙群島2了解課文是從哪幾個(gè)方面來寫的；借助關(guān)鍵句理解段意；運(yùn)用掌握的詞語、方法進(jìn)行仿寫。海濱小城2學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法和借助關(guān)鍵句理解段意的方法。美麗的小興安嶺2自主探究，體會(huì)小興安嶺的美；初步體會(huì)語句的生動(dòng)；圍繞喜歡的季節(jié)里特有的景物介

15、紹小興安嶺。習(xí)作這兒真美2運(yùn)用學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫；用上描寫景物的好詞；自主改正錯(cuò)別字，并樂于分享觀察到的美景。語文園地交流平臺(tái)2 能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能出現(xiàn)的位置及關(guān)鍵語句的作用。自主識(shí)記生字，能說出形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子；圍繞給出的關(guān)鍵語句說話。朗讀、背誦古詩早發(fā)白帝城。識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累第七單元 教材分析走進(jìn)本單元，讓我們一起感受大自然的美：去聆聽自然之聲，欣賞生命的樂章；去樹林里看鳥，感受自然的和諧；去秋天的棗樹下尋刺猬，領(lǐng)略生靈的神奇。每一縷與我們擦肩而過的微風(fēng)，每一片在秋風(fēng)中飄

16、飛的黃葉，每一只在我們腳下爬過的小蟲，都值得我們用心凝視和贊美。本單元以“我與自然”為主題，編排的3篇課文各具特色，但都蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感。單元的語文要素是“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句”。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意，一是不要刻意講授“比喻”“擬人”“排比”等修辭知識(shí)，以免限制學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受；二是將表達(dá)與生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法；三是從詞、短語到句子的摘抄過程對(duì)學(xué)生做循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)扎實(shí)的摘抄能力。分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文大自然的聲音2 朗讀課文，背誦第2、3自然段；找出關(guān)鍵句填寫圖表，借助圖表理解課文的大致內(nèi)容；圍

17、繞一種聽過的聲音寫幾句話。父親、樹林和鳥2默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，對(duì)文中人物進(jìn)行判斷；能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞句表達(dá)意義的豐富性。帶刺的朋友2體會(huì)課文語言的生動(dòng)；能圍繞一句話復(fù)述“刺猬偷棗”的過程；初步體會(huì)作者對(duì)刺猬的不同稱呼中蘊(yùn)含的情感。口語交際身邊的“小事”1簡(jiǎn)單講述現(xiàn)象，并清楚地表達(dá)自己的看法；能匯總小組意見并清楚地表達(dá)自己的看法。習(xí)作我有一個(gè)想法2能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對(duì)此的看法；能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法。語文園地交流平臺(tái)12能梳理總結(jié)摘抄的方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。感受“得”的用法，了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子

18、做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，仿寫、續(xù)說句子。了解撇、捺的書寫要點(diǎn)，寫好帶有撇、捺的字。朗讀、背誦古詩采蓮曲。詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累第八單元 教材分析走進(jìn)本單元，你將認(rèn)識(shí)舉石砸甕、救出落水的孩子的司馬光；你將理解讓憂郁自卑的小女孩鼓起生活的勇氣的兩次掌聲所蘊(yùn)含的重大意義；你將結(jié)識(shí)用愛與寬容引導(dǎo)小男孩改錯(cuò)的列寧；你將走近危急關(guān)頭依然堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)的無私大夫白求恩。讓我們從這些人的優(yōu)秀品質(zhì)中汲取養(yǎng)料，完善自己的人格。本單元以“美好品質(zhì)”為主題進(jìn)行編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同人物的美好品格和偉大精神，受到高尚的情感熏陶。同時(shí)，初步了解記敘一件事情的基本方法，學(xué)會(huì)敘寫一件簡(jiǎn)單的事。本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思”，教學(xué)時(shí)要注意，一要重視培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣，幫助他們提高默讀效率；二是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)、理解課文；三是不要拔高文言文學(xué)習(xí)的要求，重在引導(dǎo)學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文司馬光23朗讀課文，背誦課文；借助注釋理解課文大意，用自己的話講故事；初步感受文言文的特點(diǎn)及與現(xiàn)代文的差異。掌聲2帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化及其原因；嘗試通過人物的動(dòng)作、語言等揣摩人物的心理活動(dòng)；能轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述故事片段。灰雀2分角色朗讀對(duì)話，讀出不同的語氣；能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物