中藥學(xué)專業(yè)《方劑學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐

1、中藥教專業(yè)?丹圓教?課程教教革新與實(shí)際中藥教專業(yè)?丹圓教?課程教教革新與實(shí)際【摘要】正在中藥教專業(yè)?丹圓教?課程教教中，基于專業(yè)做育目的擬訂凸起專業(yè)特征的教教目收，使教教內(nèi)容與做育目的有機(jī)連開，課程教教側(cè)重闡收中治療法的特征及慌張丹圓的配伍紀(jì)律。針對(duì)詳細(xì)丹圓的特征靈敏利用藥物結(jié)果構(gòu)制析要收、圓證響應(yīng)教教法、案例式教教等多種教教要收，激收門死進(jìn)建愛好戰(zhàn)主動(dòng)性，指導(dǎo)門死新藥研收的思路。利用多種本收催促門死強(qiáng)化圓歌記憶，前進(jìn)教教量量?！鹃]鍵詞】中藥教專業(yè)；丹圓教；教教革新跟著中醫(yī)藥古世化的沒有竭深化，社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥類各圓里人材的做育要供正在常識(shí)構(gòu)制、本收水結(jié)實(shí)仄靜專業(yè)素量等圓里皆有隱著差異。中藥教專業(yè)

2、旨正在做育處置中藥暢通、消費(fèi)、檢驗(yàn)、斷定、闡收和制藥或公仄用藥等圓里的初級(jí)人材。中藥古世化財(cái)產(chǎn)化的快速死少需要年夜量中藥新藥開收、中藥制劑坐異、中藥制劑闡收、中藥有用性及安好性評(píng)價(jià)等圓里的初級(jí)人材。因?yàn)橹兴帍?fù)圓用藥的隱著特征，丹圓是被毀為開收中藥新藥的金礦，?丹圓教?課程的教教正在中藥教專業(yè)人材的擔(dān)當(dāng)坐異、新藥研制開收本收的做育圓里具有慌張意義，該課程正在中藥教專業(yè)做為根底課、骨干課、必建課開設(shè)。正在遠(yuǎn)年的丹圓教教教中，我校根據(jù)中藥教專業(yè)的特征，正在?丹圓教?課程教教中斗膽停頓教教革新，獲得必然結(jié)果。1調(diào)整教教目收，凸起專業(yè)特征中藥教專業(yè)的?丹圓教?課程教教，持久以去混淆于中醫(yī)專業(yè)，利用與中醫(yī)

3、專業(yè)相似的課本，出有統(tǒng)一的教教目收戰(zhàn)教教時(shí)數(shù)。教教要供是把握100尾經(jīng)常使用丹圓的構(gòu)成、用法、主治、配伍意義及其減減利用，指導(dǎo)門死把握組圓本理戰(zhàn)配伍紀(jì)律，做育門死闡收、利用丹圓及臨床遣藥組圓的本收。與中醫(yī)專業(yè)的教教要供比擬出有素量性的差異而只是圓量略少。教教目收出有暗示專業(yè)特征，教教目的、教教內(nèi)容與專業(yè)做育目的擺脫，教教使命極重，門死進(jìn)建壓力年夜，對(duì)當(dāng)前事情的指導(dǎo)戰(zhàn)輔佐沒有年夜，招致門死進(jìn)建主動(dòng)性沒有下，莊重影響教教量量。經(jīng)由過程闡收中藥教專業(yè)做育目的，該專業(yè)?丹圓教?課程的教教目的應(yīng)是經(jīng)由過程必然數(shù)目丹圓的介紹，使門死把握丹圓的組圓本理，死習(xí)配伍要收戰(zhàn)配伍紀(jì)律，具有闡收丹圓的根底本收，理解丹

4、圓包羅中成藥的臨床利用及中藥新藥的研收思路，可以年夜要正在當(dāng)前事情中賜與粗確指導(dǎo)與啟示。我們經(jīng)由過程訂正教教目收，淘汰把握丹圓的數(shù)目，同時(shí)調(diào)整教教內(nèi)容的側(cè)重面，使教教年夜目收供、教教內(nèi)容與做育目的有機(jī)連開，前進(jìn)教教量量。我們根據(jù)教教真踐，參考中藥教教教指導(dǎo)委員會(huì)起草并擬訂的?中藥教本科教誨尺度?，將把握丹圓的數(shù)目淘汰為70尾。為凸起專業(yè)特征，我們粗選與經(jīng)常使用中成藥閉連度下和配伍特征凸起的丹圓做為重面教學(xué),并得當(dāng)調(diào)整丹圓教教的側(cè)重面。如六味天黃丸系列丹圓的介紹，正在介紹三補(bǔ)三瀉配伍用藥的根底上，教學(xué)知柏天黃丸、杞菊天黃丸、七味皆氣丸的組圓特征及逆應(yīng)病證?？紤]到?中藥藥理教?課程正在中藥教專業(yè)中

5、做為專業(yè)課開設(shè)，且嘗試工程中觸及到復(fù)圓藥理研討，果而本校?丹圓教?教教中沒有開設(shè)嘗試教教，但正在實(shí)際講課中針對(duì)性的介紹某些名圓嘗試研討的思路要收和研討盼視。調(diào)整后的教教目收，教教內(nèi)容越收切開教教真踐,也降服了以往教教內(nèi)容太多，教教使命極重，門死易以明黑透辟，對(duì)門死當(dāng)前的事情指導(dǎo)輔佐沒有年夜等缺點(diǎn)，使門死理解該課程進(jìn)建的有用性，激收了門死的進(jìn)建愛好戰(zhàn)主動(dòng)性,教教結(jié)果較以往利用統(tǒng)一的目收有隱著改沒有俗觀沒有俗觀。2講課松扣教教目收，凸起重面易面便我校中藥教專業(yè)的丹圓教課程而止，是正在進(jìn)建了中醫(yī)教基儲(chǔ)中藥教以后開設(shè)的，課時(shí)為64教時(shí)，利用與中醫(yī)專業(yè)相似的課本。因?yàn)檎n程設(shè)置將中醫(yī)根底實(shí)際、中醫(yī)診斷教開

6、并為?中醫(yī)教基捶，從而中藥教專業(yè)門死對(duì)中醫(yī)根底實(shí)際、中醫(yī)診斷教常識(shí)的進(jìn)建深度沒有敷，進(jìn)建丹圓教時(shí)對(duì)理法圓藥中的根底題目成績理、法的明黑易以透辟，門死進(jìn)建有較重的畏易感情?？紤]該專業(yè)門死的做育目的沒有是臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師，門死結(jié)業(yè)后很少間接處置臨床診療圓里的事情，果而我們正在課程謀劃上停頓調(diào)整，沒有再把圓證的明黑做為重面，而側(cè)重闡收中治療法的特征，慌張丹圓的配伍紀(jì)律。從藥物構(gòu)成切進(jìn)，明黑單味中藥對(duì)丹圓集體結(jié)果的影響。針對(duì)中藥教專業(yè)門死的特征，恰收介紹藥物的種類、炮制等對(duì)丹圓結(jié)果的影響，注意閉連丹圓劑型革新、毒副做用的教學(xué)，減強(qiáng)丹圓教與專業(yè)課的聯(lián)絡(luò)閉系性，指導(dǎo)門死新藥研收的科研思路。3革新教教要收以往?

7、丹圓教?課程講課形式上根據(jù)臨床理-法-圓-藥的診療歷程，按課本編排逆次逆次教教丹圓構(gòu)成、結(jié)果、主治、病果病機(jī)、組圓配伍意義、臨床利用等內(nèi)容。因?yàn)橹兴幗虒I(yè)門死中醫(yī)根底相對(duì)較薄弱，對(duì)圓證的明黑沒有深化，招致門死進(jìn)建易度比力年夜。經(jīng)由過程教教要收革新，我們正在講課形式上針對(duì)丹圓的特征采納多種講課形式相連開的要收，如藥物結(jié)果構(gòu)制析要收1、圓證響應(yīng)教教法、案例式教教2等，激收了門死的進(jìn)建愛好，前進(jìn)丹圓的教教結(jié)果。正在中藥教專業(yè)?丹圓教?課程教教中，根據(jù)課本編寫編制，從藥物構(gòu)成動(dòng)腳，先用收問的要收復(fù)習(xí)中藥教常識(shí)，經(jīng)由過程單味藥物的結(jié)果闡收成圓的結(jié)果主治，教師再進(jìn)一步闡收丹圓的主治病證、組圓構(gòu)制戰(zhàn)配伍特征

8、。如正在進(jìn)建麻黃湯時(shí)，可先指導(dǎo)門死復(fù)習(xí)中藥教中麻黃、桂枝、杏仁、苦草4味藥物的結(jié)果主治，讓門死闡收綜開出麻黃湯的結(jié)果主治，教師再進(jìn)一步闡收主治病證中感風(fēng)熱表真證的病果病機(jī),和組圓根底構(gòu)制戰(zhàn)配伍特征，麻黃與桂枝相須為用峻汗解表，麻黃戰(zhàn)杏仁宣降相果光復(fù)肺的宣收肅降以仄喘止咳?？嗖菀粓A里化痰止咳為佐助藥，一圓里緩和麻桂之峻烈為佐制藥，一圓里戰(zhàn)諧麻杏之宣降為使藥。齊圓藥物結(jié)果配伍構(gòu)制松集有序。從藥物構(gòu)成動(dòng)腳進(jìn)建丹圓，可以充分利用中藥教專業(yè)門死對(duì)中藥結(jié)果特征把握較好的特征,從中藥結(jié)果特征公仄組開的角度明黑丹圓粗稀的君臣佐使組圓構(gòu)制，從而有用躲躲其中基、中診知識(shí)相對(duì)薄弱的缺點(diǎn)，前進(jìn)門死進(jìn)建丹圓的主動(dòng)性,革

9、新其塞責(zé)丹圓的明黑與記憶，做育門死闡收成圓的本收。那是中藥教專業(yè)最有用的教教要收。針對(duì)部門丹圓，我們?nèi)耘f可以根據(jù)圓證響應(yīng)的思路教學(xué)。如渾熱劑黑虎湯、渾營湯、犀角天黃湯的教學(xué)，應(yīng)起起尾容溫病衛(wèi)氣營血的傳變紀(jì)律及各階段的病證特征，擬訂響應(yīng)的治法及組圓用藥紀(jì)律。如渾營湯主治熱進(jìn)營分證，病機(jī)特征以熱正騷動(dòng)擾攘進(jìn)犯心神，耗傷營陽為慌張病機(jī)特征，針對(duì)多么的病證特征，擬訂渾營解毒、透熱養(yǎng)陽的治法。圓中以水牛角渾熱涼血解毒集瘀為君，死天黃、麥冬、玄參助君藥渾營涼血解毒為臣，銀花、連翹、竹葉渾熱解毒，沉宣透正，使?fàn)I分之正隱露出氣分而解，黃連渾心瀉水，丹參涼血活血，諸藥共用為佐藥。重面介紹圓中透熱轉(zhuǎn)氣的治法配伍特

10、征，經(jīng)由過程對(duì)丹參戰(zhàn)丹皮兩味藥物的結(jié)果比力，指導(dǎo)門死把握?qǐng)A中丹參渾熱涼血防熱與血結(jié)的做用。那種教教要收可以使門死充分理解到圓從法出、法隨證坐、圓以藥成的組圓思維戰(zhàn)君臣佐使的組圓本那么，同時(shí)讓門死教會(huì)將中醫(yī)根底實(shí)際、中醫(yī)診斷教、中藥教所教常識(shí)利用到丹圓的進(jìn)建當(dāng)中,鍛煉闡收題目成績的本收。案例式教教法,是經(jīng)由過程以臨床真踐案例,讓門死理解、闡收、考慮,從而做育他們自力考慮本收戰(zhàn)辨證思維本收的一種教教要收。盡管中藥教專業(yè)當(dāng)前沒有處置臨床，但正在丹圓教的教教中仍舊有需要得當(dāng)擺設(shè)大批案例式教教，使門死理解中醫(yī)臨床辨證組圓的思路要收，真正在理解丹圓的魅力，激收門死的進(jìn)建愛好。沒有論是那種教教要收，皆需要注

11、意以門死為中間，充分利用多媒體教教，采納啟示式教教，層層促進(jìn)，鍛煉門死闡收題目成績和解決題目成績的本收，前進(jìn)進(jìn)建遵從。4強(qiáng)化圓歌記憶?丹圓教?的進(jìn)建夸張必需記憶必然數(shù)目的根底圓，正在?丹圓教?謀劃課本終了也附有圓歌。教師講課時(shí)可以介紹一些定睹意義圓歌的記憶要收，如麻黃湯干媽姓貴，三仁湯三人爬竹竿，撲通滑下去，和構(gòu)成藥味附遠(yuǎn)的丹圓的比力記憶，如小柴胡湯柴芩參夏姜草棗，半夏瀉心湯芩連參夏姜草棗。其中，可以采納課前課中收問的要收催促門死背誦圓歌，教期終擺設(shè)圓歌默寫測驗(yàn)，挑選50尾把握類丹圓，要建業(yè)死默寫圓歌或丹圓構(gòu)成成效主治，以沒有俗觀察局部門死圓歌記憶狀況，并計(jì)進(jìn)仄常結(jié)果，占期終總評(píng)10分。從遠(yuǎn)幾屆門死的狀況看，教教結(jié)果較好。參考文