《指南》培訓(xùn)-ppt課件

1、了解與實(shí)施解讀主要內(nèi)容1.制定的背景2.的構(gòu)造3.各領(lǐng)域要點(diǎn)4.的實(shí)施1.制定的背景社會公正教育開展學(xué)前教育改革結(jié)合國“普及全球工程2.的構(gòu)造“闡明“主體闡明“部分制定的目的與根據(jù)的目的與功能的內(nèi)容構(gòu)造的實(shí)施原那么“主體部分領(lǐng)域子領(lǐng)域目的典型性表現(xiàn)教育建議領(lǐng)域與子領(lǐng)域安康身心境況、動作開展、生活習(xí)慣與生活才干言語傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫社會人際交往、社會順應(yīng)科學(xué)科學(xué)探求、數(shù)學(xué)認(rèn)知藝術(shù)感受與欣賞、表現(xiàn)與發(fā)明目的與典型性表現(xiàn)教育建議科學(xué) 一科學(xué)探求二數(shù)學(xué)認(rèn)知目的1 初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣 各年齡段2個方面的典型表現(xiàn)4個方面的教育建議目的2 感知和了解數(shù)、量關(guān)系 各年齡段4個方面的典型表現(xiàn)。4

2、個方面的教育建議目的3 感知外形和空間關(guān)系各年齡段3個方面的典型表現(xiàn)2個方面的教育建議目的1 親近自然，喜歡探求各年齡段3個方面的典型表現(xiàn)2個方面的教育建議目的2 具有初步的探求才干各年齡段5個方面的典型表現(xiàn)。4個方面的教育建議目的3 在探求中認(rèn)識周圍事物和景象各年齡段5個方面的典型表現(xiàn)3個方面的教育建議3.各領(lǐng)域要點(diǎn)1.“安康領(lǐng)域討論 對照安康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與開展目的，談?wù)勗擃I(lǐng)域居于實(shí)際中有沒有被忽視的方面？緣由是什么？2.“言語領(lǐng)域幼兒言語學(xué)習(xí)與開展的目的框架3.社會領(lǐng)域社會領(lǐng)域目的構(gòu)造框架社會人際交往1. 愿意與人交往 各年齡的典型表現(xiàn)2. 能與同伴友好相處 3. 有自尊自信自主的表現(xiàn) 各年

3、齡的典型表現(xiàn)4. 關(guān)心尊重他人 社會適應(yīng)1. 喜歡并適應(yīng)群體生活 各年齡的典型表現(xiàn)2. 遵守基本的行為規(guī)范 3. 具有初步的歸屬感各年齡的典型表現(xiàn)在社會順應(yīng)過程中構(gòu)成歸屬感是兒童的精神需求“歸屬感是指個體認(rèn)同所在的群體團(tuán)體并覺得本人也被群體認(rèn)可和接納而產(chǎn)生的一種隸屬于這個群體、與這個群體休戚相關(guān)的覺得。美國著名心思學(xué)家馬斯洛提出的“需求層次說，將“歸屬與愛的需求列為人的重要心思需求。這是一種精神需求，一種對“心靈家園的盼望。 研討發(fā)現(xiàn)，一個人對某個群體家庭、班級、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國等的歸屬感會影響他對這個群體的親疏度和對群體規(guī)那么的接受度。普通而言，歸屬感強(qiáng)的人往往具有主人翁認(rèn)識和責(zé)任感；能自覺

4、接受和遵守群體規(guī)那么；會自動將個人與群體聯(lián)絡(luò)在一同，為本人作為群體的一員感到驕傲并情愿和群體榮辱與共。一個人假設(shè)沒有可以歸屬的群體，就會覺得沒有依托，孤單，缺乏心思平安感。幼兒的歸屬感往往來自于他們對群體生活的直接感受和體驗(yàn)。家庭是幼兒最早接觸的社會群體，父母對幼兒無微不至的照顧會使他們對家庭產(chǎn)生一種歸屬感；假設(shè)幼兒園能像家庭一樣帶給幼兒暖和、關(guān)愛、尊重、支持和鼓勵，他們也會對這個群體產(chǎn)生歸屬感。幼兒對社會家鄉(xiāng)、祖國等的最初看法和感受主要來自于父母和其他親近的成人，假設(shè)成人可以用積極的態(tài)度對待社會，為本人是其中的一員感到稱心，那么幼兒就會構(gòu)成同樣的態(tài)度并由此產(chǎn)生對家鄉(xiāng)和祖國的歸屬感。 從到：幼

5、兒言語開展與教育的中心價值觀念： 幼兒言語學(xué)習(xí)與開展的中心是言語交往才干的生長。 幼兒的言語才干是在交流和運(yùn)用過程中開展起來的。 為幼兒創(chuàng)設(shè)自在、寬松的言語交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。4.“科學(xué)領(lǐng)域閱讀和分析案例，了解幼兒的探求特點(diǎn)閱讀3個案例：、和 義務(wù)： 閱讀卡片上的案例，對照思索：案例在幼兒的科學(xué)探求和教師的支持方面給我們哪些啟發(fā)？5.“藝術(shù)領(lǐng)域爭辯：幼兒繪畫時，能否提供范畫正方：幼兒繪畫時，不提供范畫反方：幼兒繪畫時，提供范畫練習(xí)找出的根本理念，舉例闡明。指南的根本理念以幼兒為本尊重幼兒學(xué)習(xí)與開展的權(quán)益尊重幼兒主體性尊重幼兒的開展規(guī)律尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)尊重幼兒的閱歷、尊重其生活的價值終身學(xué)習(xí)為幼兒全面的、可繼續(xù)的學(xué)習(xí)與開展奠基建構(gòu)性的教學(xué)觀“教該當(dāng)是幼兒自動地、建構(gòu)地學(xué)習(xí)與開展的過程。成人該當(dāng)是幼兒學(xué)習(xí)的積極支持者。4.的實(shí)施注重幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量 獵奇、自動、堅持、留意、反思、解釋、想象、發(fā)明美國華盛頓州中學(xué)習(xí)