高一英語必修一說課稿 高中英語英文說課稿

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁高一英語必修一說課稿 高中英語英文說課稿【導(dǎo)語】我們學(xué)會(huì)忍受和承當(dāng)。 但我們心中永遠(yuǎn)有一個(gè)不滅的心愿。 是雄鷹，要翱翔羽天際！ 是駿馬，要馳騁于疆域！ 要堂堂正正屹立于天地！ 努力！堅(jiān)持！拼搏！成功！大高一頻道為大家準(zhǔn)備的高一英語必修一說課稿吧，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)有所幫助！【篇一】一、 說課標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，詳細(xì)到英語學(xué)科就是要整合開展學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的才能。(指出：“老師在教學(xué)才過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同開展。老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需

2、要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和才能，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的開展。因此，本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，掌握閱讀的一些根本技巧，讓每個(gè)學(xué)生在原有的根底上都學(xué)有所得。二、說教材一 教材地位和教學(xué)內(nèi)容分析p 本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)。Reading設(shè)計(jì)為本單元的第2課時(shí)。本課型是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)提供了載體，并且是學(xué)生獲取信息的主要來。“Reading A NIGHT THE EARTH DIDN

3、T SLEEP” 詳細(xì)描寫197_年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運(yùn)用了大量的動(dòng)詞、復(fù)雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語從句，篇幅較長，并且采用一些修辭手法，對(duì)學(xué)生的語言閱讀才能提出了更高的要求。但文章的構(gòu)造較明顯，較容易歸納出各局部的中心詞。二教學(xué)目的1.語言知識(shí)目的：a)使學(xué)生理解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯，并掌握復(fù)雜數(shù)字的表達(dá)法。b)學(xué)習(xí)掌握與地震相關(guān)的詞匯，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,e

4、lectricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。2.語言技能目的：a)閱讀技能的訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會(huì)克制生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細(xì)讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各局部的中心詞；通過查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的才能。b) 讓學(xué)生復(fù)述課文，分析p 、感悟作者的寫作意圖。c) 讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯、知識(shí)，通過采訪唐山大地震幸

5、存者的形式進(jìn)展小組活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生用英語進(jìn)展創(chuàng)造性交流的才能。a學(xué)會(huì)有關(guān)地震的知識(shí)，并能通過學(xué)習(xí)討論懂得地震時(shí)的應(yīng)急逃生，地震后如何科學(xué)救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識(shí)。b懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國家和解放軍兵都會(huì)不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學(xué)生一方有難、八方支援的互助友愛精神。c理解自然災(zāi)害會(huì)給人類帶來嚴(yán)重的破壞性后果，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟、領(lǐng)會(huì)到人類應(yīng)與自然界和諧共處。d培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和“合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。e欣賞課文中優(yōu)美句子，理解一些英語修辭手法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1 重點(diǎn)1讓學(xué)生理解唐

6、山大地震，理解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時(shí)的應(yīng)急救生以及震后的救援。2訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，進(jìn)步閱讀才能。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體性構(gòu)造的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個(gè)方面的才能：a.文章段落中心詞把握才能。b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點(diǎn)細(xì)節(jié)的才能。c.總結(jié)歸納才能。3重點(diǎn)掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。4欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學(xué)生掌握一些英語修辭用法。2難點(diǎn)1) 如何使學(xué)生

7、養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，進(jìn)步閱讀理解才能和語言程度。2) 如何使學(xué)生學(xué)會(huì)提取、挑選和重組文章中的信息，并靈敏運(yùn)用于語言理論中，到達(dá)語言理論才能的擴(kuò)展與進(jìn)步。三、 說教學(xué)方法1、任務(wù)型語言教學(xué)法任務(wù)型語言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)展一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計(jì)基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實(shí)的情境中，完成任務(wù)，體會(huì)、掌握語言的應(yīng)用，到達(dá)學(xué)以致

8、用的目的。2直觀法視聽教學(xué)法充分利用多媒體教學(xué)手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，打破重難點(diǎn)。3合作學(xué)習(xí)教學(xué)法合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)，一種同伴之間的合作互動(dòng)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積進(jìn)步學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的開展，調(diào)整學(xué)生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的老師單向灌輸，采用“四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)構(gòu)造，來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對(duì)學(xué)習(xí)

9、本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。四、說教學(xué)過程STEP1 導(dǎo)入 lead-in在課堂開場，我會(huì)給學(xué)生播放一段有馮小剛導(dǎo)演拍的_唐山大地震的片段節(jié)選，讓學(xué)生能通過_能理解和體會(huì)到自然災(zāi)害給人類帶來的宏大災(zāi)難。讓后直接導(dǎo)入今天的課題。這個(gè)能激發(fā)學(xué)生去理解這篇文章的興趣，積極參加課堂。 Step2 pre-reading 讀前在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)在學(xué)生在讀這篇文章之前給出幾個(gè)問題。但是并不要求學(xué)生馬上給出答案。而是要求在下一環(huán)節(jié)的閱讀中找出答案。Step3 while reading在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中我設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)第一個(gè)活動(dòng) activity1 fast reading給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓后讓學(xué)生快速閱讀這篇文

10、章，并找出在讀前所給題的答案，在讀完文章之后，讓幾個(gè)同學(xué)來進(jìn)展答復(fù)。第二個(gè)活動(dòng) activity2 scanning放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音快速閱讀，并要求學(xué)生找出每一段落的中心句，并在讀完之后，要求得出這篇文章的整體大意。并讓學(xué)生起來進(jìn)展答復(fù)第三個(gè)答案：acrtivity3 task 在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)。任務(wù)類型為知識(shí)的搶答。首先我會(huì)將整個(gè)班級(jí)分為假設(shè)干個(gè)小組，每組有七到八個(gè)人。并選出小組長。這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了十個(gè)對(duì)錯(cuò)題，true or false,要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)展搶答。并作出得分記錄，最后還要評(píng)選出第一名。在搶答過程當(dāng)中，我并不只單單是以游戲的形式來完成這一任務(wù)，只是簡單

11、的完成對(duì)錯(cuò)題，我會(huì)要求每組在搶答的過程當(dāng)中，要對(duì)他們所選的答案進(jìn)展解釋說明為什么。讓學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中真正玩有所得。Step 4 post-reading這一環(huán)節(jié)我會(huì)把我們所讀的這篇文章設(shè)計(jì)成一篇閱讀題的形式，設(shè)計(jì)五道選擇題，用幻燈片展示出來，并讓學(xué)生進(jìn)展選擇。題目的設(shè)計(jì)會(huì)以文章的主旨大意和一些細(xì)節(jié)作為試題。這讓學(xué)生能在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中對(duì)剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固。Step5 summary在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)整堂課做一個(gè)簡短的總結(jié)，并再一次強(qiáng)調(diào)本次課的重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確本課的重點(diǎn)，再一次明確課堂目的。和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章的情感態(tài)度進(jìn)展升華。Step6 homework作業(yè)：1、要求學(xué)生背誦本次課的重點(diǎn)

12、詞匯和短語2、要求完成相應(yīng)聯(lián)絡(luò)。3、要求學(xué)生課后通過各種途徑查到關(guān)于地震的常識(shí)，并去理解一些 逃生的小常識(shí)，下節(jié)課來全班同學(xué)一起分享?！酒恳?、教材分析p ：1、教材的地位及作用：第二冊第六單元第五節(jié)課，本單元圍繞表述個(gè)人特征，對(duì)人物進(jìn)展比擬這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用形容詞的比擬級(jí)來對(duì)兩個(gè)人的外貌及個(gè)性進(jìn)展比擬。本節(jié)課是堂閱讀課，它通過前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的比擬等級(jí)，進(jìn)一步加深比照擬等級(jí)的語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過對(duì)與朋友間的一樣及不同之處的描繪，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)才能。2、教學(xué)目的 ：(知識(shí)目的、才能目的、情感目的、學(xué)習(xí)策略目的)知識(shí)目的：(1)學(xué)習(xí)單詞：opposi

13、te, view, interest, most of, though, opinion, really(2)掌握句子：Should friends be different or the same?I like to have friends who are like me.I like to have friends who are different from me.才能目的：進(jìn)步學(xué)生聽、說、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合才能。情感目的：通過形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握如何去比擬兩個(gè)人，并從中學(xué)會(huì)欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，樂于參加各種活動(dòng)的積極情感。學(xué)習(xí)策略

14、目的：擅長抓住用英語交際的時(shí)機(jī)。積極參于，擅長合作。確立教學(xué)目的 的根據(jù)：根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語根底知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的根底。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語才能的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用形容詞的比擬級(jí)來對(duì)兩個(gè)人的外貌及個(gè)性進(jìn)展比擬。難點(diǎn)：文章中較難句子的理解及應(yīng)用。確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的根據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。二、說教法：為了更好地突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我主要采

15、用了：1.任務(wù)型教學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念也很受學(xué)生歡送。例如，閱讀文章時(shí)我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生閱讀后完成表格并復(fù)述。培養(yǎng)學(xué)生邏輯分類與表述才能。2.競賽教學(xué)法：根據(jù)初中生爭強(qiáng)好勝的性格特征，我每堂課都進(jìn)展倆倆對(duì)話，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。理論證明這是個(gè)復(fù)習(xí)穩(wěn)固舊知識(shí)的好方法。三、說學(xué)法：1.擅長抓住用英語交際的時(shí)機(jī)，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽理論。例如，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用很多時(shí)機(jī)：One minute dialogue(每組都有一次時(shí)機(jī))，Revise words and phrases(每人至少一次)，Act out the conv

16、ersation(每組一次)。2.積極參于，擅長合作。例如，本課設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)，操作簡單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。四、說流程：課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)(10分鐘)-閱讀(20分鐘)-任務(wù)應(yīng)用(8分鐘)-寫作交流(6分鐘)-作業(yè) 布置(1分鐘)根據(jù)：遵循人類認(rèn)識(shí)過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)。老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。Step課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)(10分鐘)1.一分鐘倆倆對(duì)話。自由選擇已學(xué)過或未學(xué)句型進(jìn)展一分鐘限時(shí)比賽。創(chuàng)設(shè)英語氣氛，引進(jìn)競爭機(jī)制，活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)促進(jìn)預(yù)習(xí)的開展，為新課導(dǎo)入 做準(zhǔn)備。2.用卡片復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯與短語。直觀教學(xué)，加

17、深印象，促進(jìn)單詞記憶，為新課的活動(dòng)做準(zhǔn)備。3.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的自己小時(shí)候與如今的相片，然后進(jìn)展比擬，從而復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元的重點(diǎn)：形容詞的比擬級(jí)。Step閱讀(20分鐘)1.讓學(xué)生自行閱讀課文2分鐘，找出難理解的詞匯或句子。然后老師給與解答。為理解課文及3c的寫作掃清語言障礙。2.劃出文章中描寫人物性格特征的詞。復(fù)習(xí)穩(wěn)固形容詞的比擬級(jí)的變化規(guī)律，3.完成表格，加深對(duì)文章的理解。What kind of friend he/she likesThe same as best friendDifferent from best friendJames GreenHuang LeiMary SmithStep任務(wù)應(yīng)用(8分鐘)根據(jù)所完成的表格，Say sth about James, Hua