部編版四年級語文下冊《我們家的男子漢》說課稿

1、我們家的男子漢說課稿一、說教材：這是一篇成年人寫孩子趣事的文章。 課文生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過 程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。按人物的性格特點組織、安排材料， 觀察細致，描寫細膩，語言風趣、幽默而有含蓄。二、說學情：本文通俗易懂，通過生動風趣的語言描寫，突出了人物個性。講解這篇課文時，首 先要引導學生熟悉課文內容，從而抓住關鍵語句具體地復述課文中的人物和事件，深入 研究文章主體部分安排材料的順序和特點，進而了解文章的主旨，有關這些問題可讓學 生在合作探究的基礎上完成。讓學生摘出課文中細膩描寫人物的有關句子，體會精彩之 處。三、說教學目標.自主識字，認讀本課“徽 謎”等

2、15個生字，學習理解新詞。.學習以人物性格特點分類組織、安排材料的方法；細致地觀察和細膩地描寫。.體會“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。.學會把握長文章的主要內容。教學重難點：.較快速度默讀課文，了解作者對小男子漢的喜愛之情。.學會把握長文章的主要內容。四、說教學過程（一）導入：一提“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到：頂天立地、敢說敢為、正直無私、 胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學習王安憶寫的我們家的男子漢，看一看和我們 印象中的男子漢有何不同。（板書課題。）（二）介紹作者。師：本文寫得如此細膩、溫厚，讓我們一起了解一下作者是誰吧！王安憶，當代著名女作家。其小說長恨歌獲茅盾文學

3、獎。王安憶的小說，多 以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經歷與情感。（三）檢查預習自讀課文，讀準字音，讀通課文。.讀準下列詞語不堪設想嘴饞翹起來倔強恍惚囁嚅膽怯沮喪風靡抱歉攙扶 潦草橘子著急人頭濟濟 輪廓 防礙.請用自己喜歡的方式，可以查工具書，可以網上查找，也可以聯(lián)系上下文和自己 的生活經驗來理解下列詞語，解釋下列詞語。不堪設想：事情的結果不能想象。恍惚： 神志不清；精神不集中精神恍惚。（記得、聽得、看得）不真切；不清楚。囁嚅：想記住有吞吞吐吐，不敢說出來。（四）解題.下面讓我們再回到課文題目我們家的男子漢。你覺得男子漢應該具備哪些條件？（你心目中的男子漢是怎么樣的？）（堅強

4、、勇敢、寵辱不驚、臨危不懼、能保護老弱病殘、男兒有淚不輕彈、好 男兒志在四方、有謀有勇）.生活中、電視作品中、歷史人物中、文學作品中，你認為哪些人物是“男子漢”？.你覺得自己是“男子漢”嗎？（五）整體感知.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全 文。.討論：文中的男子漢是一個才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為“男子漢”呢？ （或問”文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一條男子漢？）（他身上已初步表現(xiàn)出了男子漢的氣概：逐漸成熟、自主自立、剛強勇敢、直面現(xiàn) 實、挑戰(zhàn)自我、天真幼稚、可愛沉著等性格特征，學生可以自由發(fā)表意見，但要結合課 文內容說明理由。）.再讀課文，說說小男

5、孩身上有哪些讓你感動、值得你欣賞或引起你共鳴的地方？.探究文章主體部分安排材料的順序和特點。啟發(fā)：一個小孩子在成長過程中發(fā)生的各種事情很多，如果不好好組織材料，將會 顯得雜亂無章?？幢疚淖髡呤侨绾蝸戆才挪牧系?？（文章是按人物的性格特點分類組織安排材料， 再加上三個小標題使文章條理清晰, 眉目分明。）（六）積累感悟。小男孩的性格如此鮮明，得益于作者生動入神的描寫。你認為文章寫得最精彩、最 感人的地方是哪里？畫出你認為寫得生動、風趣、幽默而又含蓄的語言，并作賞析。（小組交流）（七）分析課文1、師生共析第一個小標題：好吃A、找出這一部分的中心語量多，面廣叫人看了也會嘴饞概述側面對食物極有興趣編兒歌吃

6、大拇指等三刻鐘吃事例（略）想去少林寺R討論反對 事例（詳）（1）想去少林寺當和尚可是我告訴他，當和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎？” “不可以?！?“那么棒冰可以吃嗎 ？”他小心地問，是問“棒冰”，而不是 冰淇淋，甚至不是雪糕。加點詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)？（“小心”刻畫了 “男子漢”既想到少林寺去當和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。為 了去少林寺，他已經決定忍痛割愛不吃冰淇淋、雪糕了，但連棒冰都不準吃，他就不能 忍受了。“小心”就表現(xiàn)了 “他”在提問時的這種希望得到肯定答復的心態(tài)和神情。）（2）他忘了他要買什么東西了。我終于忍不住了： “買一包山楂片。”他好久沒體現(xiàn)了人物怎樣的心

7、說話，潦草地吃著山楂片，神情有點沮喪?！傲什荨焙汀熬趩省?理和神態(tài)？（表現(xiàn)了他失敗后沮喪的心情和失望的神態(tài)。）2.研討“他對獨立的要求”文章第二部分，題目是“他對獨立的要求”，從文中哪些地方可以看出他很想獨立? 預設：1、走路時，從他那掙扎的狀態(tài)中，可見他想要獨立的愿望之堅決，“男人”的性 格初見端倪。2、去買山楂片時，我本想幫他的，卻使他失去了一次自己鍛煉的機會，因而他顯 得“沮喪”。3、對去換橘子水的獨立性和狂熱性，是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn)，表現(xiàn)小男 孩越來越想與成人一樣享受獨立做事的滿足，流露出作者的關愛贊賞之情。4、在柜臺外等候的細節(jié)，可拓展一些內容。引導：每個人在走向獨立的過程中

8、， 不可能一帆風順。不經歷風雨，怎么見彩虹？不接受風雨的洗禮，怎么能在社會上獨當 一面呢?（八）延伸-拓展.文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶一下你小時侯堪稱男子漢或女強人的事情，說出來跟我們一起分享。.對我們中學生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對男子漢的內涵有了新的認 識。（1）周恩來：鞠躬盡瘁，死而后已，為黨和人民的事業(yè)貢獻出了自己的一生。（2）孔繁森：扎根雪域、獻身邊陲，把自己的一切交給了黨和人民。（3）牛玉孺：擔任呼和浩特市的市委書記期間，當?shù)氐墓I(yè)產值成倍增長，城市 面貌大有改觀，他把權力交給了人民，他造福了一方百姓，卻犧牲了自己的健康。學生談看法，老師總結：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小，只要在勇敢地 樂觀地拼搏、追求積極的人生都應當被視為男子漢或女強人。五、說板書設計（濃縮要點，展示精華）我們家的男子漢愛吃東西（男孩子）獨立自主（男人）小“男子漢”堅毅剛強勇敢成熟（男子漢）7、我們各種習氣中再沒有一種象克服驕傲那麼難的了。雖極力藏匿它，克服它，消滅它, 但無論如何，它在不知不覺