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文檔簡介
1、語文楊氏之子課堂教學(xué)實(shí)錄課前談話師:同學(xué)們,古詩泊船瓜洲、長相思會(huì)背嗎?生(眾):會(huì)(背誦兩首古詩)師:在五千年的中華文明中,不光有朗朗上口的古詩詞,還有博大精深的文言文,也叫古文。師:古文言簡意賅,比如“您吃過飯了嗎?”在古文中只要兩個(gè)字即可。猜一猜,會(huì)是哪兩個(gè)字?生:吃過?生:吃了?生:飯否?師:善哉!“善哉”就是老師對(duì)他回答的肯定與表揚(yáng)?!景鍟荷圃铡肯旅嬲?qǐng)同桌相互用古文表揚(yáng)一下對(duì)方。生:(同桌表揚(yáng):善哉!)師:誰知道“我”在古文中稱什么?生:君。生:俺。生:吾。【板:吾】師:那“你”也叫什么?生:爾。生:汝。【板:汝】師:“吾等”是什么意思?生:我們。師:“汝等”又是什么?生:你們。教
2、學(xué)過程師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言文,齊讀課題生:楊氏之子。師:讀了課題,找一找,哪兒是表示姓楊的人家?生:楊氏。師:那姓李的人家怎么稱呼?生:李氏。師:姓王的人家呢?生:王氏。師:姓楊人的兒子呢?生(眾):楊氏之子。師:用這樣的方法介紹一下你自己,行嗎?生:我是葉氏之子。師:“我”也用古文怎么說?生:吾乃葉氏之子。師:善哉!生:吾乃余氏之女。師:善哉!師:這篇課文講楊氏之子的什么事呢?讀一讀課文,自己覺得讀正確了就停下來,把手高高舉起。(大部分學(xué)生舉手)出示三個(gè)生字:惠、曰、禽指名讀、齊讀。師:生字會(huì)讀了,意思懂嗎?生:“惠”是聰明的意思。師:怎么知道的?生:注釋里有。師:自信地說啊,注釋就是
3、幫助我們學(xué)習(xí)的。你把注釋讀一讀。生:(讀注釋條文)師:“同慧”,指在這里“惠”字與“慧”字是通假字,是“智慧”的意思。師:那“曰”是什么意思呢?生:回答的意思。生:說的意思。師:“曰”和哪個(gè)字比較像?生:“日”字。生:一個(gè)胖子,一個(gè)瘦子。師:那“禽”呢?生:鳥。師:生字都會(huì)了,意思也理解樂,那誰來讀一讀課文?(指名讀課文)師:(表揚(yáng)讀正確)想不想聽老師讀?生(眾):想。師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀課文,一邊聽一邊畫出老師與同學(xué)讀得不一樣的地方。(學(xué)生認(rèn)真聽讀,畫句做記號(hào))師:你聽出了哪些不同的地方?生:我聽出了兩處不同:一處是“孔指以示兒曰”,剛才同學(xué)讀“孔指/以示兒曰”老師讀“孔/指以示兒曰”;
4、另一處是“未聞孔雀是夫子家禽”,同學(xué)讀“未聞孔雀是夫子/家禽”,老師讀“未聞孔雀是夫子家/禽”。生:我還有補(bǔ)充:同學(xué)讀“孔君平詣其父”,老師讀“孔君平/詣其父”。師:老師為什么要在這些地方停頓?不急著回答。你認(rèn)真地再去讀讀課文,看看注釋和圖,想想句子的意思。讀懂了也就明白了。(學(xué)生自由朗讀、思考)師:現(xiàn)在你有什么發(fā)現(xiàn)?生:“家/禽”是指“你家里的鳥”,所以“家”和“禽”中間要停頓。出示句子未聞孔雀是夫子家禽。師:那你來讀一讀,讀好這中間的停頓。生:(朗讀:未聞/孔雀/是/夫子家/禽,但“家”與“禽”有明顯的斷開。)師:這里的停頓有助于讀出意思,但在停歇時(shí)要保持氣息的連貫,不能感覺中間斷開了。再
5、聽老師讀一遍。(師讀句)師:你再來試一試。生:(再讀這個(gè)句子,較好地讀出樂停頓)師:這是了不起的發(fā)現(xiàn)之一,那發(fā)現(xiàn)之二是什么?生:“詣”是拜見的意思,“孔君平”是人的名字。出示句子孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。師:你能把整句話的意思說一說嗎?生:孔君平拜見他的父親,父親不在,就叫兒子出來接待客人。師:“就”是句子中的哪個(gè)字?生:乃。(齊讀句子)師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?生:“孔”就是孔君平,“指”是“指著”的意思,所以中間要停頓。出示句子孔指以示兒曰:“此是君家果?!睅煟嚎拙街钢裁?生:孔君平指著楊梅說。師:對(duì)誰說?生:孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說。師:說什么?生:此是君家果。師:什么意思?生:這
6、是你家的水果。小結(jié),師生共同梳理文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。師:讓我們走進(jìn)這個(gè)場(chǎng)景,聆聽這次對(duì)話師:“此是君家果”我們把“君”代進(jìn)去讀一讀這句話的意思。師:“此”是什么意思?生:這。師:具體指什么?生:楊梅。師:什么意思?生:楊梅是你家的水果。師:你聽出孔君平話里的什么意思?生:這楊梅就是你楊家的水果。師:為什么這么說?生:孔君平想考考他。生:孔君平開玩笑楊梅姓楊,你也姓楊。生:隨便問問。生(私下):嘲笑諷刺。師:是嘲笑諷刺嗎?生:稱“君”是很有禮貌的,所以不是嘲諷。師:想想神態(tài)、語氣,會(huì)是怎樣?(生練習(xí)后表演讀)師:我們讀出了言外之意、弦外之音。楊氏之子聽出來沒有?他怎么說的?生:“未聞孔雀是夫子家禽
7、。”師:誰能找出這兩句話中相對(duì)應(yīng)的地方?生:“此(楊梅)”與“孔雀”相對(duì)應(yīng)。生:“果”與“禽”對(duì)應(yīng)。生:“君家”與“夫子家”相對(duì)應(yīng)。師:難怪開始就說“楊氏之子甚聰慧”,“甚”什么意思?生:很。師:這里的“未聞”是什么意思?生:沒聽說。師:這個(gè)“未聞”在這里有什么效果?我們刪去對(duì)比讀一讀,看有什么發(fā)現(xiàn)。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀兩次)師:聽著聽著,誰有發(fā)現(xiàn)?生:加“未聞”就有否定“楊梅”不是我家的果的意思。生:開玩笑中否定了別人的意思。師:讓我們表揚(yáng)一下楊氏之子。生(眾):善哉!師:如果你是楊氏之子你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(指名朗讀)師:“未聞”還有什么好處?生:讓對(duì)方無以言對(duì)。生:尊敬對(duì)方。生:有禮貌。師:讓我
8、們?cè)賮碜x一讀這個(gè)句子。(朗讀句子)師:讀好了這句,相信大家一定能讀好第一句話。(指名朗讀第一句)師:“甚聰慧”還表現(xiàn)在哪?生:表現(xiàn)在“應(yīng)聲答曰”?!皯?yīng)聲答曰”就是很快答出,這看出楊氏之子很聰明。師:“應(yīng)聲答曰”是怎樣的答?生:不假思索地答。生:斬釘截鐵地答。生:脫口而出地答。(朗讀句子)師:讀到這兒,你想怎樣夸這個(gè)孩子?生:神機(jī)妙算。生:博學(xué)多才。生:聰明過人。師:知道了這個(gè)人,記住這個(gè)故事,再有滋有味地讀一讀這個(gè)故事。(學(xué)生練習(xí)朗讀)(指名讀:先請(qǐng)困難學(xué)生讀,基本流暢;再請(qǐng)中上學(xué)生讀,該生讀得搖頭晃腦讀(表揚(yáng)),再請(qǐng)?jiān)撋x,該生基本達(dá)到背誦。)師:真好,咱們一次次地讀,讀著讀著,就把課文背下來了。師:楊氏之子確實(shí)聰明,李老師也想會(huì)
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