提高建筑水粉渲染技法課堂有效教學(xué)的策略

1、進(jìn)步建筑水粉渲染技法課堂有效教學(xué)的策略進(jìn)步建筑水粉渲染技法課堂有效教學(xué)的策略內(nèi)容摘要：建筑水粉渲染技法是建筑裝飾專業(yè)的色彩根底教學(xué)內(nèi)容，它為建筑裝飾專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下技能基矗職業(yè)學(xué)校建筑裝飾專業(yè)的教師面臨學(xué)生根底薄弱、學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂紀(jì)律較差等問題，采取進(jìn)步色彩造型才能、加強(qiáng)調(diào)色與筆觸的練習(xí)、進(jìn)展科學(xué)的教學(xué)評價、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的崗位成才等教學(xué)策略，可以有效進(jìn)步課堂教學(xué)效率，并使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握色彩造型才能和建筑水粉渲染技法，從而進(jìn)步效果圖的表現(xiàn)質(zhì)量，到達(dá)崗位要求。關(guān)鍵詞：建筑水粉渲染技法有效課堂教學(xué)論文聯(lián)盟.Ll.建筑水粉渲染技法能加快把色彩根本知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的進(jìn)程，

2、它的材料主要是價廉物美的廣告顏料，價格上易被學(xué)生承受；其畫面厚重、比照強(qiáng)烈、效果突出，是電腦繪圖軟件、水溶性鉛筆表現(xiàn)、馬克筆表現(xiàn)等表現(xiàn)技法的基矗在與客戶交流洽談的過程中，鑒于水粉有較強(qiáng)的覆蓋力，可以在畫稿上根據(jù)客戶的意圖隨時修改。建筑水粉渲染效果圖表現(xiàn)建筑創(chuàng)作效果和擬建環(huán)境空間，實用性決定了它的獨特性，它既要表達(dá)設(shè)計者對空間布置預(yù)設(shè)色彩的效果，又要吸引客戶的眼球，對學(xué)生來說是非常大的挑戰(zhàn)。職業(yè)學(xué)校建筑裝飾專業(yè)的教師面臨學(xué)生根底薄弱、學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂紀(jì)律較差等問題，新課程的教學(xué)理念由知識傳授為中心向?qū)W生開展為中心轉(zhuǎn)變，課程目的由關(guān)注知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生轉(zhuǎn)變，課程設(shè)計由給出知識轉(zhuǎn)向引出活動轉(zhuǎn)變。如何

3、有效進(jìn)步課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得最大的收獲成為眾多教師探究的課題。一、以往教學(xué)過程中存在的問題筆者將建筑水粉渲染技法課堂教學(xué)中學(xué)生課內(nèi)表現(xiàn)及課后與學(xué)生交流、談心獲得的信息，結(jié)合教學(xué)想法，將存在的問題及教師對策料想進(jìn)展了歸納(表1)。由此總結(jié)擺在我們面前的問題是：如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生從零起步，掌握色彩根底知識，學(xué)會色彩造型、調(diào)色，培養(yǎng)色感，進(jìn)步技法，學(xué)會表現(xiàn)高質(zhì)量的建筑水粉渲染效果圖。進(jìn)步他們的成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們敢畫、肯畫、愛畫、善畫。培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩審美意識，為后繼課程打下堅實的基矗二、有效進(jìn)步課堂教學(xué)的舉措建筑畫所表現(xiàn)的空間須符合物體構(gòu)造的邏輯性、尺度的準(zhǔn)確

4、性和形體的客觀性，還要追求高質(zhì)量的藝術(shù)效果，追求體積、空間、色彩的和諧統(tǒng)一之美。(一)色彩造型才能是根底學(xué)生的色彩造型才能是根底，需要比較長的訓(xùn)練過程。為了縮短訓(xùn)練時間，進(jìn)步學(xué)生的課堂表現(xiàn)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，采用復(fù)印渲染圖手繪渲染圖復(fù)印渲染圖快速表現(xiàn)手繪渲染圖快速表現(xiàn)的教學(xué)形式。復(fù)印渲染圖：隨著科技進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)上有許多優(yōu)秀的建筑透視圖，經(jīng)過圖像處理，可用復(fù)印機(jī)放大、打櫻讓學(xué)生在簡單的單體、建筑小品復(fù)印圖上直接渲染，既可讓美術(shù)根本功薄弱的學(xué)生省去描繪物體形體的時間，又可在別人的根底上認(rèn)識形體，理論渲染技法。學(xué)生在別人的肩膀上獲得小成功，有利于他們敢畫、肯畫。手繪渲染圖：臨摹一些簡單而經(jīng)典的

5、建筑小品線描資料，訓(xùn)練造型才能及線條組織才能，從簡單的建筑小品著手，訓(xùn)練手繪渲染圖。由于水粉顏料不透明，顏料會將物體輪廓線覆蓋以致走形，使學(xué)生好不容易畫好的鉛筆底稿不能發(fā)揮作用，致使學(xué)生灰心喪氣。為防止這種現(xiàn)象，采用在底圖完成后，再用2H鉛筆用力描一遍，使圖紙有刻痕，再將底圖上邊沿用繪圖膠帶粘到圖板上，另三邊各畫一條鉛筆線，將主要的透視線做延長記號，借以定位，這樣，即使水粉顏料將鉛筆底圖蓋住，也能憑借凹痕與透視延長線，確定原來的造型，將所需線條、體面重新正確表現(xiàn)，學(xué)生看到自己起稿、上色的效果圖，感受到探究后的喜悅，也就初步學(xué)會了建筑水粉渲染效果圖的技法。復(fù)印渲染圖快速表現(xiàn)：練習(xí)室內(nèi)空間表現(xiàn)方法

6、一五面空間、四面空間。表現(xiàn)100度跨度內(nèi)的黑白灰空間，一般而言，地面100度，頂面60度，墻體60到30度之間。利用復(fù)印圖，讓他們快速區(qū)分室內(nèi)空間的色階，并加以渲染，到這一階段，學(xué)生的觀察、分析、概括才能進(jìn)一步進(jìn)步，對作品的質(zhì)量要求更高了。針對復(fù)印紙較薄，畫后會卷起、不平整，可以事先在圖板上裱好一張繪圖紙，將復(fù)印紙背后均勻刷上稀釋的漿糊，整張貼到裱好的圖紙上即可，這樣，畫面的色彩空間立體感表現(xiàn)效果越來越好，裝飾專業(yè)的特征開始顯現(xiàn)。手繪渲染圖快速表現(xiàn)：到了這一步，學(xué)生的根底已經(jīng)有了很大進(jìn)步，要讓他們跳一跳，摘果子。美國當(dāng)代著名心理學(xué)家和教育家布魯姆指出，為掌握而教，幫助全體學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)到達(dá)

7、優(yōu)秀所需的時間縮短到最低限度，以便每個學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，使每個學(xué)生都盡可能地開展。讓學(xué)生搜集自己感興趣的室內(nèi)空間，用工程圖紙加以表現(xiàn)，從8節(jié)課畫一張到4節(jié)課畫一張。教師提供適應(yīng)學(xué)生個性開展的學(xué)習(xí)需要，及時觀察學(xué)生的進(jìn)步，并不斷給予鼓勵與糾正，鼓勵學(xué)生不再停留在中等或低等程度，而是努力、積極地追求優(yōu)異的程度。學(xué)生探究意識又一次進(jìn)步，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，引導(dǎo)他們挖掘自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。這樣，學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)會建筑渲染技法，而且愛畫、善畫了，也懂得利用課余時間勤奮練習(xí)了。(二)調(diào)色、筆觸訓(xùn)練是途徑美國認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)的最重要因素

8、是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)展教學(xué)。為了進(jìn)步建筑水粉渲染效果圖的效果，技法的表現(xiàn)就顯得尤為重要，強(qiáng)化學(xué)生調(diào)色與筆觸訓(xùn)練是進(jìn)步技法的途徑。觀察法：調(diào)配顏色不能孤立地觀察，盯著某一處看，色彩會變味，要養(yǎng)成整體觀察的習(xí)慣，并不時地將作品放到遠(yuǎn)處，瞇起眼睛分析整體色彩的關(guān)系；要始終將畫面統(tǒng)一到一種色彩中，既比照又協(xié)調(diào)。如學(xué)校給每班裝備了一臺教學(xué)專用筆記本電腦，將以往優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)拍成照片，以及互聯(lián)網(wǎng)上下載的視頻、圖片放入教學(xué)資料包，存放在教學(xué)電腦中，供學(xué)生隨時主動學(xué)習(xí)，到達(dá)進(jìn)步他們審美才能的目的。調(diào)色表：給學(xué)生制作一張配色表的教學(xué)掛圖，讓他們有指標(biāo)可循。紅、黃、藍(lán)是三原色，兩種原色相

9、加為間色，原色與間色或者間色與間色為復(fù)色。不同量的顏料相加產(chǎn)生的顏色會不同，因此，每次調(diào)色需調(diào)多一點，一口氣畫完，切忌調(diào)一點畫一點，不同次的調(diào)色會有偏向。明度表：亮面為固有色光源色，色純，明度高約30：灰面為固有色環(huán)境色，色不純，明度中約60；暗面為環(huán)境色固有色的補(bǔ)色，色不純，明度低約100：明暗交界限為固有色環(huán)境色，色不純，明度低約80。色彩造型必須建立在更好地緊扣形體，表現(xiàn)空間進(jìn)深、明暗虛實、冷暖變化方面。建筑水粉渲染的遠(yuǎn)近關(guān)系的色彩處理一般法那么：近的淺、遠(yuǎn)的深；近的暖，遠(yuǎn)的冷；近的實，遠(yuǎn)的虛：近的比照強(qiáng)，遠(yuǎn)的比照虛。筆觸表：筆觸的美感需要有粗細(xì)變化、有節(jié)奏感。常見的水粉畫筆觸技法有：平

10、筆法筆跡隱蔽，畫面色層平整；散除法筆跡顯露，色層厚薄有變化；厚除法筆觸錯綜疊加；點彩法利用視覺混合原理將色點累加。筆者將以上筆觸做了一張教學(xué)掛圖，又結(jié)合建筑渲染圖常用平筆技法，制作了一張橫向、縱向、斜向、自由向筆觸的教學(xué)掛圖。并將3張教學(xué)掛圖貼在教室內(nèi)，供學(xué)生課余參考。就如人與人的感情培養(yǎng)一樣，天天讓學(xué)生親身感受教學(xué)掛圖、欣賞教學(xué)視頻、圖片，培養(yǎng)學(xué)生與畫的感情，使學(xué)生弱化生疏感畏難感似平常朋友般熟悉、喜歡、練習(xí)建筑水粉渲染。論文聯(lián)盟.Ll.(三)優(yōu)化教學(xué)評價是關(guān)鍵在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。采用每課一評的方法，進(jìn)展及時的自我反愧自我鼓勵、自我進(jìn)步，強(qiáng)化評價的肯定、反愧開展

11、功能及鼓勵作用，促進(jìn)學(xué)生今后的進(jìn)步與開展。多種評價方式綜合運用：重視個性和進(jìn)步自信的自評式；側(cè)重團(tuán)隊合作培養(yǎng)的互評式；參與和把握全過程的師評式(表2)。學(xué)生參與評價，增強(qiáng)興趣，不同學(xué)生對同一幅作品的不同詮釋及評價，使之從全新角度理解自己的需求，取長補(bǔ)短。評價不僅要考察色彩的造型才能及建筑水粉渲染效果圖的表現(xiàn)，而且要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與意識、合作精神、審美情趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、構(gòu)思創(chuàng)意、探究才能等全面的綜合評價。三、采取策略后的成績與反思我國心理學(xué)家林崇德提出優(yōu)秀教師成長的公式：優(yōu)秀教師教學(xué)過程反思。教學(xué)反思是教師把自身作為研究對象，檢驗自己的教學(xué)理念，研究自己的教學(xué)行為，反思自己的教學(xué)過程，預(yù)

12、設(shè)后續(xù)教學(xué)設(shè)計的過程。進(jìn)步教師的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生的崗位成才也是有效進(jìn)步課堂教學(xué)效果的策略。(一)教師的專業(yè)成長是底氣有效教學(xué)對教9幣的教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)程度提出了更高的要求。施行有效教學(xué)是新時期造就優(yōu)秀教師群體的重要平臺，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，也是學(xué)校開展和學(xué)生開展的重要前提和保障。古語云：親其師、信其道。要讓學(xué)生信任，首先教師要有很高的程度。如筆者就完成了上海市職教協(xié)會2022年立項課題?中職校非藝術(shù)類專業(yè)的美術(shù)類根底課程的改革與探究?(編號081102)，并利用業(yè)余時間獲得了中級工藝美術(shù)師、全國高級室內(nèi)設(shè)計師等資格證書，成為雙師型的教師。筆者甚至經(jīng)常去主動理解裝飾行業(yè)市場及崗位技能需

13、求，積極與行業(yè)對接，成為上海市室內(nèi)裝飾協(xié)會的會員，從而更好地進(jìn)步了自身的專業(yè)素養(yǎng)，為效勞學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生積累智力資本。因此，專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)步，既豐富教學(xué)底蘊，也會使課堂教學(xué)的底氣變得充足。教師的肯學(xué)、愛學(xué)的態(tài)度同時潛移默化地影響著學(xué)生。(二)學(xué)生的崗位成才是動力促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)生崗位成才是實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)目的的重要表達(dá)，也是衡量職業(yè)教育教師工作效果的重要標(biāo)；隹，更是檢驗教師有效課堂教學(xué)的重要根據(jù)。有效教學(xué)要進(jìn)步學(xué)生掌握知識和技能的程度，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)理想和崗位成才觀的樹立。每一個專業(yè)教師將培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能和進(jìn)步就業(yè)率視為己任，并幫助職業(yè)學(xué)校學(xué)生樹立崗位成才的職業(yè)理想，鼓勵他們抑制自卑心理，引導(dǎo)他們懷著三百六十行，行行出狀元的心態(tài)走上工作崗位