三年級下冊語文教案菩薩兵 蘇教版

1、.*;第 PAGE6 頁?菩薩兵?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情?！窘虒W(xué)重點難點】學(xué)會帶問題讀課文，自己解決問題。【課時劃分】三課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：1.初讀課文，理解課文大意。2.學(xué)會本課15個生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程略第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.齊讀課題：菩薩兵2.從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了菩薩兵是什么意思？向菩薩一樣仁慈的兵這支菩薩兵是誰帶出來

2、的？朱德總司令朱德總司令是個怎樣的人，他為什么能帶出這么優(yōu)秀的軍隊？我們這節(jié)課繼續(xù)來討論。二、學(xué)習(xí)課文一 整體感知1、自由輕聲讀全文，考慮：朱德總司令是個怎樣的人？心地仁慈，為民著想，急人民所急的人師：這個小朋友思維真敏捷，一下就讀懂了，請你說說朱德總司令是個怎樣的人？2、默讀全文，考慮：哪些語句看出他是心地仁慈，為民著想，急人民所急的人的人？用筆把有關(guān)語句畫出來二 精讀感悟師：今天同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，我還要看看哪位同學(xué)是最英勇的？誰搶先來發(fā)言？上節(jié)課我們已經(jīng)知道了這篇課文是按事情開展順序來寫的，所以我們交流也最好按事情開展的順序來交流你從哪些語句看出他是心地仁慈，為民著想，急人民所急的人的人？

3、學(xué)生匯報交流：“這下可急壞了朱德總司令。1你讀書真細(xì)心。你能告訴大家嗎？朱總司令急什么嗎？2誰能想象一下藏族同胞躲在深山里是怎樣生活的？3他們還時時面臨著哪些危險？4想到這些，朱總司令著急啊，你能把朱德的著急讀出來嗎？一生讀生評議，得強調(diào)“可急壞了齊讀師：從“可急壞了我們可以深切的體會到朱司令想人民所想，急人民所急。你們還從哪些語句看出他是心地仁慈，為民著想，急人民所急的人的人？“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想方法發(fā)動他們回來呀！師：這句話什么意思？師：是啊，一天兩天也許還行，長時間的躲在山里就不行了，待的時間越長危險就愈大，朱德說這句話時一定是非常的誰能讀出朱德的著急、擔(dān)憂。生

4、讀生評議男生讀師：我發(fā)現(xiàn)你們越來越得意了，你們還找到了哪些語句？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程

5、度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米?！斑@也怨不得他們，他們讓反動軍隊糟蹋怕了。師：你從這句話讀懂了什么呢？師：你真會讀書！翻譯責(zé)怪藏胞糊涂時，朱德說了這句話，我們可以體會到朱總司令對

6、藏族同胞的諒解。翻譯官是怎樣責(zé)備藏族同胞的呢？“一定是烏云遮住了他們的眼睛，哪些藏胞一見我們就跑，真糊涂哇！師：真的是烏云遮住了他們的眼睛嗎？那這句話是什么意思？師：下面請同學(xué)們自己練讀這兩句對話，體會怎樣才能讀出翻譯官的抱怨和朱德的諒解。分角色讀評議：聽了你們的對話，我仿佛親臨了現(xiàn)場師：剛剛那位同學(xué)把這句話也劃出來了，我們一起來分析這句話?！叭缃褚呀?jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。師：誰來把這句話好好讀一讀，你是怎么理解的就怎么讀。指名生讀師：你能告訴同學(xué)們你想讀出什么語氣嗎？為什么要這樣讀？師：你真是朱德的知音，知道他心里的想法。這是朱總司令第二次著急了，他急藏胞所

7、急，想藏胞所想。所以在第二天的春耕發(fā)動大會上，朱德對大家說：引讀“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。師：從這句話你們讀懂了什么？師：哪個詞最能反映出朱德把藏胞的事看成自己的事？“盡心盡力是什么意思？也可以說“盡心盡職“竭盡全力出示卡片，齊讀詞語師：“要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。這句話是什么意思？我總覺得不只是這么簡單。師：不用說，你是一個非常細(xì)心的孩子，你會細(xì)細(xì)體會人們說的話的含義。開完會，朱總司令就帶著大家熱火朝天地干了起來。師：“熱火朝天是什么意思？你們覺得這里寫詳細(xì)了嗎？小組討論一下應(yīng)

8、該怎樣寫詳細(xì)。交流從兩方面進(jìn)展，一總寫戰(zhàn)士們有的 有的 有的 大家盡心盡力種好藏胞的地。一詳細(xì)描寫朱德司令的動作。師：根據(jù)同學(xué)們的建議，我們就來把這段寫詳細(xì)，這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?開完會，朱總司令就帶著大家熱火朝天地干了起來。朱總司令 。戰(zhàn)士們有的 有的 有的 大家 種好藏胞的地。躲在山上的藏族同胞一直在暗地里觀察這支隊伍，當(dāng)他們看見了這一幕時會怎么說？他們回到家中會對朱德和戰(zhàn)士們說什么呢？師：藏族同胞說了那么多話，課文為什么只寫了其中的這一句幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！師：假如我們把所有的話都寫出來了，文章又會顯得太羅嗦，所以只選其中最能表達(dá)感情的一句描寫，使文章精煉。讓我們一起把這句包含藏胞感謝之情的句子讀好。三回歸整體只有菩薩一樣的司令才能帶出菩薩一樣的士兵，讓我們再深情呼喚一聲菩薩兵，讓我們和藏胞一起永遠(yuǎn)記住這支心地仁慈為民著