五年級下冊語文教學反思11 養(yǎng)成好習慣_湘教版

1、.*;第 PAGE3 頁11?養(yǎng)成好習慣?教學反思這篇課文主要向我們介紹了一些好習慣及其培養(yǎng)方法，以及好的習慣對每個人的生活起著重要的作用，教育我們要從小養(yǎng)成好習慣。這篇課文每段的第一句都是總起句，全段都是圍繞這個總起句寫的，這樣的寫法使內容精練，段落意思明確，重點突出。一、教學效果這一節(jié)課最大的效果就是我懂得了良好的習慣對于學生的重要性，特別是語文教育中我們必須向學生進展良好的習慣教育。在教育事業(yè)中，學生就像植物的幼苗，可以輕易地改變，而一旦長大成人，就難以改變。因此此老師對學生的教育不能忘記“習慣的教育。每一名教育工作者，在教學過程及平時的言行中都應該注重孩子良好習慣的養(yǎng)成良好的道德習慣、

2、良好的學習習慣、良好的衛(wèi)生習慣等。小學階段的孩子，由于年齡小，具有很強的可塑性，所以比較好訓練。正如我國著名兒童教育家陳鶴琴所指出的那樣：“教育一個人要從小注意起，講話怎么樣講，批評怎么樣批評，做人的態(tài)度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成。習慣的力量是宏大的，只有教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能化為學生自身的素質，對學生的一消費生宏大的影響。他們就像顆顆幼苗，只有精心剪枝，認真扶持，才能長成參天大樹。學生的好習慣也不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個長期的過程，需要老師經常的提醒、催促和長期的指導。老師要帶著愛心，付出耐心，抓住孩子們的關鍵時期，為孩子們鋪就一條走向成功的大道。二、成功之處教學本

3、課時，我要求學生聯絡自己實際情況。因為本課與他們生活比較貼近，又因為這是一篇閱讀文章，比較簡單；所以學生普遍掌握的比較好。首先我創(chuàng)設情境，通過討論兩個問題激趣導入。1、請大家齊讀名言，說說你從這那么名言中知道了什么?！昂玫男袨槭斋@好的習慣，好的習慣收獲好的性格，好的性格收獲好的命運。2、請齊讀課題，你能根據課題提出問題考同學嗎？然后引導學生默讀課文，深化理解課文。1、考慮問題。1為什么要養(yǎng)成好習慣？2怎樣養(yǎng)成好習慣？2、小組討論，指名匯報。1為什么要養(yǎng)成好習慣？第1自然段介紹習慣一旦養(yǎng)成，要想改變過來卻很不容易。第2自然段以清晨早起這個好習慣為例。說明養(yǎng)成好習慣非常重要。第3自然段介紹禮儀行為

4、的標準，我們中國人最重禮儀。2怎樣養(yǎng)成好習慣？第4自然段指出大聲講話，擾及別人的寧靜，是一種不好的習慣。第5自然段指出時間就是生命，我們要養(yǎng)成一種利用閑暇的習慣。第6自然段指出有志的人耐得清寒，我們從小養(yǎng)成簡樸的習慣?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的

5、限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。最后指導學生再讀課文，總結歸納。想一想：這篇課文圍繞課題，主要寫了什么內容？本文主要寫我們從小養(yǎng)成好習慣的重要性和怎樣養(yǎng)成好習慣。這樣就圓滿的完成了教學任務。三、缺乏之處死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞

6、費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。老師沒有重視拓展環(huán)節(jié)，使學生不能把課本知識和生活理論結合起來，達不到文道統(tǒng)一，學以致用的目的。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?四、改進措施課堂上重視交流感受，拓展延伸的環(huán)節(jié)，把課堂