高中英語教師寫作教學(xué)反思

1、高中英語教師寫作教學(xué)反思高中英語教師寫作教學(xué)反思篇一我們高二的幾位老師都有同感：學(xué)生的作文越來越難改，批改一篇作文花上的時間要比寫一篇作文的時間還要多，而學(xué)生也越來越害怕作文，不喜歡寫作文，甚至討厭、不寫作文。這個既令學(xué)生又另老師傷腦筋的問題還真不容忽視。為此，我們幾個一起查詢資料、討論，以求找到解決的辦法?，F(xiàn)簡單小結(jié)一下，以促進(jìn)今后的英語教學(xué)。一、 向?qū)W生解釋英語寫作的重要性。英語寫作能力的提高需要持之以恒的長期訓(xùn)練。如果學(xué)生對寫作重要性認(rèn)識不夠，他們就不能積極主動地去配合老師搞好寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對立情緒，英語寫作就會半途而廢，達(dá)不到預(yù)期目的。因此在平時教學(xué)中，老師要經(jīng)常性地

2、有意識地對學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育。學(xué)生一進(jìn)入高中就要讓他們了解初中和高中英語教學(xué)要求的異同。二、指導(dǎo)學(xué)生寫作時值得注意的幾個問題：1.教師要有明確合理的教學(xué)計劃和教學(xué)程序，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練。剛開始的時候，我們要求所有學(xué)生至少每周寫一篇作文。而不少學(xué)生因為英語基礎(chǔ)太差，寫作相當(dāng)困難。因此作文遲遲交不上來。基于這種情況，后階段作文我們對于部分學(xué)生適當(dāng)放寬了要求。2.堅持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。寫作要先易后難，先短后長，先學(xué)會運用簡單句、并列句，后學(xué)會用復(fù)合句表達(dá)，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章，由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字?jǐn)?shù)少到

3、多同樣，不少學(xué)生，尤其是對英語不感興趣的一些男生每次寫作時總是以“不知道”為由不寫。我找他們談話，鼓勵他們哪怕是先寫自我介紹。第一次就寫出自己的姓名，出生年月和出生地。第二次你還可就自己的愛好寫一兩句或者介紹自己的家庭也可。學(xué)生哈哈笑了：這個容易。但事實上就這么簡單的他們也犯了不少錯誤。這使我更明白了對于學(xué)生不能急于求成。3.分程度要求。當(dāng)今的素質(zhì)教育主張分層次教學(xué)，對學(xué)生的要求不能一刀切，對學(xué)習(xí)好的要求要高，對學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍?。要避免有些學(xué)生輕而易舉而沾沾自喜，而有些學(xué)生卻無從下手。4.注意講評。任何人都喜歡聽好話，學(xué)生也一樣。因此我們要經(jīng)常指出學(xué)生的優(yōu)點，提高他們的積極性，同時委婉

4、地指出缺點和錯誤，避免以后重犯。5.基礎(chǔ)知識和能力并重，聽說讀和寫并舉。在平時教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可以利用的機會啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示學(xué)生注意欣賞作者的表達(dá)法，把它們作為范例，在自己寫作中加以模仿和運用。又如遇到英漢表達(dá)方法不同之處，提示學(xué)生注意英語的正確表達(dá)法，切忌出現(xiàn)漢語式的英語。要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運用標(biāo)點符號的好習(xí)慣，切忌一點到底的錯誤方法。6.要求學(xué)生在寫作中寧簡勿誤，不能養(yǎng)成隨隨便便的習(xí)慣，要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)推敲的作風(fēng)。高中英語教師寫作教學(xué)反思篇二從我1994年參加工作，帶了將近五屆畢業(yè)班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作方面存在很大的問題。高考中寫作的比例大(30分)。而且

5、新課標(biāo)明確指出高中英語寫作教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生表述事實、觀點、情感、想象力、交流信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。根據(jù)這一教學(xué)要求，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能的培養(yǎng)即讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)寫作的已知條件整理思路、組織素材、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、列出提綱、起草文章、組織語言、遣詞造句、并學(xué)會修改章以及正確使用標(biāo)點符號和字母大小寫。1.學(xué)生詞匯量偏少的問題及對策詞匯量少，則無法表達(dá)清楚、完整寫作內(nèi)容增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個環(huán)節(jié)。因此，在日常的教學(xué)過程中，我狠抓詞匯教學(xué)，要求學(xué)生詞匯一定要過關(guān)。對策：每次上課前，采用大腦風(fēng)暴(brainstorm),增加和本單元有關(guān)的詞匯，每次大約在2

6、0-30個左右，讓學(xué)生識記，循環(huán)考試，效果非常顯著。閱讀課外英語讀物，自己擴充單詞、詞組和短語，小組內(nèi)互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時，挑選文章的優(yōu)美句式，或片段進(jìn)行背誦。2.如何讓學(xué)生學(xué)會避免漢語式作文問題及對策就英語與漢語的比較而言，英語謂語變化多，時態(tài)、語態(tài)、語氣等語法概念都能引起英語動詞形式上的變化，應(yīng)用起來比較繁瑣，漢語謂語無字形變化，而加之英漢在動詞意義上有差別，用英語寫作時就很輕易出錯。顯然這是以漢語為母語，英語為第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)生在謂語動詞學(xué)習(xí)應(yīng)用中出現(xiàn)的負(fù)遷移，學(xué)生有必要反其道而行之，加強英語謂語動詞變化的練習(xí)。對策：平時，在背誦課文的同事要加強對英漢有差異的句子識記：如“

7、我很喜歡他”的正確表達(dá)應(yīng)該為I like him vey much，但是很多學(xué)生都寫成了I vey like him。用詞造句、連詞成句。寫作應(yīng)從詞句練起,記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習(xí),模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如以Talking about School Subjects為話題進(jìn)行書面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型,并讓學(xué)生掌握:I am good at / I enjoy / I prefer to / I am interested / I am going to this term教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的

8、掌握,逐漸過渡到多種句型的混用,直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。一句多譯,句型轉(zhuǎn)換,是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵,如“我最喜歡英語”：I like English best. My favorite subject is English. I like English better than any other subjects.教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較,減少漢語式表達(dá)錯誤,教師可通過錯誤句型之辨析、歸納和總結(jié),幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。三、寫作時如何更好的使用寫作模板的問題及對策聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，對四者的牢固掌握是寫好英語作文的前提條件。在平時的教學(xué)過程中，每學(xué)完一篇課文，我都讓學(xué)生

9、背誦其中的經(jīng)典句型或段落，或是背誦一些作文范文，開始學(xué)生不理解，認(rèn)為毫無意義，可經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，許多學(xué)生認(rèn)為自己的語感增強了，寫作時可以較自由的使用語句了四、如何進(jìn)行行之有效的批改的問題及對策平時學(xué)生和老師的時間非常寶貴，如何對英語作文進(jìn)行行之有效的批改是很大的問題。有時，老師批改學(xué)生的作文練習(xí)過程中，對于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題，感到非常沮喪和失望。有些問題非常明顯如：拼寫，標(biāo)點符號使用等等。一般來說，教師可用以下方法來修改作文：1.通過語法練習(xí)來提高語法的正確性，2.在批改作文時候，指出所有的錯誤。大多數(shù)學(xué)生在拿到紅筆批改過的作文紙時，很是沮喪。作文紙上，劃線和劃去的部分布滿整張作文紙。

10、這是表明學(xué)生作文寫作能力糟糕的有效方式。當(dāng)然，有的作文紙幾乎全是改動過的地方。即使在這樣的情況下，教師也必須在作文準(zhǔn)確性和學(xué)生寫作敏感上保持平衡。對策：選擇性，最好指出1-2種典型的錯誤而不是之粗所有的錯誤。教師可以確定一個錯誤，提供1-2個作文上的錯誤范例。教師可以要求學(xué)生寫出正確的形式，或者讓學(xué)生繼續(xù)完成寫作。錯誤分析，另外一種對于教師來說有收獲性的批改方法是是采取分析的角度。教師作為一個錯誤的分析者， 盡力探究學(xué)生的錯誤類型。(是對于某個語法點不甚了解還是粗心的錯誤還是學(xué)習(xí)的錯誤定勢思維)針對不同的錯誤采取相應(yīng)的教學(xué)策略。展示學(xué)生的寫作范文，最后的技巧是展示優(yōu)秀范文集對于學(xué)生而言是一種有

11、效地推動力。讓大家一起誦讀，找出優(yōu)缺點，共同提高。最后教導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個方面：1.過好審題關(guān)，審清題目要求，包括文體、題材。2.過好語法關(guān)，除了注意情節(jié)的完整性之外， 特別要注意句子的完整性，如人稱、時態(tài)和語態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。3.為了使文章連貫，要恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。4.書寫要細(xì)心、工整，避免涂改高中英語教師寫作教學(xué)反思篇三開學(xué)已經(jīng)第三周，做了一次寫作，因此，有感而發(fā)。高中英語寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是學(xué)生應(yīng)用英語能力的體現(xiàn)。新課標(biāo)明確指出高中英語寫作教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生表述事實、觀點、情感、想象力、交流信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。在倡導(dǎo)高中英語寫作教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實

12、踐中，我重視學(xué)生平時的知識積累和英語作文寫作訓(xùn)練，遵循先輸入后輸出的教學(xué)原則，尤其像我們二中的學(xué)生應(yīng)該做到如下幾點：一、狠抓基礎(chǔ)寫作，規(guī)范寫作習(xí)慣增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個環(huán)節(jié)，詞匯量少，則無法表達(dá)清楚、完整寫作內(nèi)容。因此，在日常的教學(xué)過程中，我狠抓詞匯教學(xué)，要求學(xué)生詞匯一定要過關(guān)。除教學(xué)大綱要求掌握的詞匯量之外，必須多閱讀課外英語讀物，自己擴充單詞、詞組和短語，小組互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時，我注重學(xué)生寫作模式的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為以后的英語寫作打下基礎(chǔ)。其中包括：(1)仔細(xì)審題，正確理解題意，弄清要點;(2)抓住中心，緊扣要點，既不要遺漏，也不要增添;(3

13、)語言正確，規(guī)范地道，盡量使用學(xué)過的、有把握的詞匯、句型結(jié)構(gòu)，盡量避免中國式英語;(4)書寫規(guī)范，卷面整潔，注意大小寫和標(biāo)點符號的使用。二、及時批改、反饋，讓學(xué)生學(xué)會自我評價根據(jù)遺忘規(guī)律的特點，把學(xué)生存在的問題在學(xué)生沒有遺忘前及時地進(jìn)行反饋，可以收到良好的效果。對學(xué)生上交的作文，我一貫的做法是，以最快的速度批改，及時的講評，反饋各種信息給學(xué)生，以便讓學(xué)生更好的糾正錯誤，發(fā)揚優(yōu)點。而對于當(dāng)堂完成的作文，我一般會抽出一篇到兩篇習(xí)作當(dāng)堂進(jìn)行評講，把作文投影到大屏幕，和全班學(xué)生一起欣賞、評論。以肯定的鼓勵為主，指出文中的不足之處，肯定可取之處。讓學(xué)生學(xué)會如何評價自己或是他人的作文，以達(dá)到提高寫作能力的

14、目的。反思自己的高中英語寫作教學(xué)，覺得自己在這一塊還非常欠缺，缺乏一套行之有效的能夠提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)方法。在平時的寫作訓(xùn)練中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對寫作感到無從下手，胡亂寫些英語單詞或不著邊際的句子充當(dāng)字?jǐn)?shù)，錯誤頻出，行文不流暢，表達(dá)不地道，無寫作質(zhì)量可言。但是該如何改變學(xué)生的這種現(xiàn)狀，如何提高學(xué)生的寫作能力，如何能把寫作課上的生動、活潑、有趣，讓學(xué)生不畏懼作文，這些都是我在今后的教學(xué)實踐中，值得認(rèn)真去探索和有待提高的地方。學(xué)校英語教學(xué)反思這一學(xué)期，我參加了市里舉辦的英語教學(xué)培訓(xùn)活動，其中有一節(jié)課讓我感受頗深。任課的教師原先曾在中學(xué)教學(xué)，對小學(xué)和中學(xué)的英語銜接有些自己的看法。上課時，這個老師

15、的教學(xué)方法和方式跟原來的公開課有些不同，課堂上少了些熱熱鬧鬧的游戲，多了些扎扎實實的句型訓(xùn)練，整節(jié)課上起來較其他公開課來說，顯得有點沉悶。課后大家對這節(jié)課引出的小學(xué)英語和初中英語的銜接問題進(jìn)行了一次討論。這位教師提出：小學(xué)的學(xué)生到了中學(xué)后，單詞掌握的很好，但是說句型很困難。想想小學(xué)的英語教學(xué)，提倡教學(xué)中創(chuàng)造能激發(fā)學(xué)生積極性的課堂氛圍，讓學(xué)生在玩、唱歌、做游戲中學(xué)習(xí)知識。因此，大家在教學(xué)中都挖空心思的多設(shè)計些游戲，課上得確實是很熱鬧，學(xué)生也玩得很高興。但是，這種方式對于低年級學(xué)生來說很適合，但是相對于高年級的學(xué)生來說就不太合適了。仔細(xì)想想學(xué)生們在課上到底掌握了那些知識，印象最深的是那些單詞，而那

16、些扎扎實實的句型訓(xùn)練卻練的較少。因此，當(dāng)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時，留在他的記憶中單詞多，句型相對的來說就比較少。當(dāng)初中的老師要求他們用句型來回答問題的時候，學(xué)生們就覺得很困難，不適應(yīng)。這也給中學(xué)的英語教師的教學(xué)工作帶來了難題。想想自己擔(dān)任的五年級教學(xué)，也存在這個問題，上課時同學(xué)們在游戲中快樂的度過，但是句子他們又會說那些呢？因此，我在自己的教學(xué)中也做了一些嘗試。五年級英語課本第一單元是關(guān)于國家的幾課，其中有關(guān)于中國的一課。在這節(jié)課上，需要掌握的是：China，Chinese，speak這三個單詞。如果僅僅是讓學(xué)生掌握這三個單詞是很容易的，我可以設(shè)計游戲來達(dá)到目的，但是，同學(xué)僅僅掌握這三個單詞，我覺得太淺

17、了。因此，我從課文里選了一些重要的句型重點讓同學(xué)們練習(xí)：WeliveinChina。WespeakChinese。BeijingisthecapitalcityofChina。ThisisamapofChina。TheU。S。iseastofChina。Chinasflagisred。Ithasyellowstars。TiananmensquareandthePalaceMuseumareinChina。這節(jié)課雖然游戲少了一些，但是部分程度的學(xué)生都有了一定的收獲。有的好同學(xué)甚至能不看書用英語說一大段話。通過這些嘗試，我覺得高年級教學(xué)不能只是玩花樣，扎扎實實的訓(xùn)練更重要。高中英語教師教學(xué)反思篇一

18、愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。下面是我對新課程改革下對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思：一.促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.英語教學(xué)要尊重個體差異性，不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的

19、標(biāo)準(zhǔn),英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)該是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學(xué)生提供一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達(dá)到易見的效果，較好地保護(hù)“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育;使那些能力強的學(xué)生享有進(jìn)入更高級教育的機會。但是，也會給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。三.定期開展英語活動通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言

20、的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。四.點石成金，自主學(xué)習(xí)眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)知識，更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應(yīng)該是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該是教練

21、員、資源提供者、激勵者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的，而不是教師教會的。”只有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會英語。以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。高中英語教師教學(xué)反思篇二緊張而又繁忙的十一月份的教育、教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了。這一月份我的教學(xué)思想受到了很大程度的激勵，因為學(xué)生的期中考試成績

22、給我的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使我更全面、徹底地認(rèn)識了我的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對我的學(xué)生有的放矢和因材施教。現(xiàn)針對學(xué)生的現(xiàn)狀和我的教學(xué)情況反思如下：反思一：過高地估計學(xué)生。我總是認(rèn)為學(xué)生的基本知識都已經(jīng)掌握得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的積極反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會了，而其實不然。期中考試后，面對學(xué)生們那讓人心痛的成績，我感到十分不解。為了弄明原因，我對他們進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的英語差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的學(xué)生連單詞都不會讀，更談不上說英語和寫英語文章了。反思二：我的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上課期間，很多同學(xué)不能開口、不敢

23、開口、不愿開口。久而久之，學(xué)生在英語課堂上變得自卑。反思三：對基礎(chǔ)知識的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語多根據(jù)學(xué)生實際情況采取學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們設(shè)計了大量的基礎(chǔ)知識，我們采取四部教學(xué)法來傳授基礎(chǔ)知識。首先，學(xué)生們可根據(jù)課本自己預(yù)習(xí)，初步完成基礎(chǔ)知識的自學(xué)。然后由老師講解課文，再一次強調(diào)學(xué)案上的重點，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。第三。由老師收交學(xué)生的學(xué)案并認(rèn)真地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們再通過單元過關(guān)來檢測學(xué)生掌握的情況。我認(rèn)為我的第三步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)知識測試這一部分我們學(xué)生的得分很不理想，這就要求我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強這一環(huán)

24、節(jié)的督促和檢查。反思四：只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學(xué)。其實語法教學(xué)對中國的學(xué)生來說是還是非常有用的。我們的學(xué)生受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平時的教學(xué)里就忽視了這一點。針對以上的四點反思，我制定了以下的幾點對應(yīng)的措施：措施一：多走近學(xué)生，了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)要求，給學(xué)生做一下認(rèn)真的排隊，分出好、中、差的三類學(xué)生，以便于在具體的教學(xué)實踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。措施二：繼續(xù)加強對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主，著重學(xué)生的語言實踐活動，讓學(xué)生多說、多讀、多寫。措施三：加大檢查力度，讓每一位學(xué)生的單詞和短語都要過關(guān)，制定獎勤罰懶的措施，并為每位學(xué)生制作聽寫檔案，裝訂成冊。措施四：加強課外輔導(dǎo)力度，制定切實可行的課外輔導(dǎo)計劃，對差生的語法精心地輔導(dǎo)，可利用晚自習(xí)或課外活動對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)。在下一階段我將努力工作，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，力爭期終考試同學(xué)們能在成績方面達(dá)到一個令家長滿意、學(xué)校滿意的結(jié)果。高中英語教師教學(xué)反思篇三1、教師的提問語的基本導(dǎo)向仍停留在學(xué)生重復(fù)或重現(xiàn)事實要求(主要是重復(fù)教師的話語和