湖南省永州市2021-2022學年高三第二次適應性考試語文試題

1、永州市2022年高考第二次適應性考試參考答案及平分標準語文 第 PAGE 12 頁 （共4頁）永州市2022年高考第二次適應性考試試卷語文參考答案及評分標準1236710111213181921CBCBADCAADBC1 C（C項應是“分享者轉化成了旁觀者”）2 B（A項中借但丁的事例意在證明藝術是不能超脫自身經(jīng)驗的；C項因果不當；D項分析有誤，心理距離太近，會導致審美感受減少或消失。） 3 C（A項網(wǎng)友的做法是由美感的世界回到實用的世界去了，沒有距離；B項演員和觀眾之間劃線是空間距離，不是審美的心理距離；D項“你”與家里的物品距離太近難以產(chǎn)生美感）4 這一段首先提出“心理的距離”這一中心話題

2、；接著設問，舉例引出兩種不同的心理感受；然后運用對比分析形成兩種感受的不同原因；最后總結第二種態(tài)度就是美感的態(tài)度。（每點1分）5 適當?shù)木嚯x即“不即不離”，它既不會因距離過遠而讓欣賞者無法理解，也不會因距離太近或消失而讓作品缺乏美感。（1分）西游記作者運用的“幻中求真”手法符合材料中“適當?shù)木嚯x”（不即不離）的觀點?！盎谩奔础安患础?，是指小說中人、事、景、物大多怪誕不經(jīng)，這種創(chuàng)新的藝術處理能夠拉開讀者與作品的心理距離，容易產(chǎn)生審美心理；（2分）“真”即“不離”，是指小說中師徒四人的故事有生活原型，四人的真性情也貼近讀者的生活經(jīng)驗。（2分） = 3 * GB3 正是“幻中求真”這種手法的運用才使

3、得讀者既感覺新奇有趣又似曾相識，從而贏得了他們的喜愛。（1分）6 B（“也表現(xiàn)出這個團隊頑強不屈的精神面貌”錯。）7 A（“都”錯，“高原歸耕”不是先寫點，再寫面）8 = 1 * GB3 “自然是偉大的”指大自然的美，即沙漠的純?nèi)灰簧?，蒼茫寂靜。（1分） = 2 * GB3 “人類更偉大”指人類活動的美，即昂然高步的駱駝、整齊排列的方陣、猩紅方形的大旗，給沙漠帶來了莊嚴嫵媚的美。（2分） = 3 * GB3 作者通過贊美人類改造自然、征服自然的活動，歌頌人類的偉大，定下全文的基調(diào)。（1分）9 = 1 * GB3 文章描繪了四幅內(nèi)容不同而相互聯(lián)系的風景畫，不僅寫了自然風光，也包括了人的活動。（2

4、分） = 2 * GB3 文章熱情謳歌了延安軍民火熱的戰(zhàn)斗生活，贊美了延安軍民崇高的精神面貌，體現(xiàn)了政治性。（2分） = 3 * GB3 文章正是通過描繪自然風光和人的活動來表達作者對根據(jù)地生活的熱愛、向往和追求，體現(xiàn)了文章主旨，寓意深刻，含蓄委婉。（2分）10D11C（谷神叫“稷”，土神叫“社”。）12A（“諸侯各國的人才來到秦國都是為了游說做間諜的，李斯也是如此”錯。）13A（“本圖行地速”，本來的意圖是求快，“圖”是“想”，而不是“就能跑得很快”。）14（1）秦王最終采用了李斯的策略，秘密派遣能言善辯的人攜帶黃金珠玉去游說各國的諸侯。（4分）（采分點：卒：最終；陰：暗地里，秘密；赍：攜帶

5、，送。每點1分，大意1分。）（2）現(xiàn)在（二世）對自己的兄弟施以違反常情常理的殘暴手段，不考慮會有什么災禍；迫害、殺戮忠臣，也不考慮會有什么災殃。（4分）（采分點：逆：不合常理；“于昆弟”：狀語后置句；殃：災殃。每點1分，大意1分。）15李斯自認為有功，（1分）他說自己“有罪七”，是正話反說，（1分）希望能夠上書為自己辯護，希望二世醒悟從而赦免他。（1分）16 = 1 * GB3 形象性：運用比喻的手法，（1分）用“一個人的手難以遮住天下人的耳目”來體現(xiàn)“一個人做事欺瞞不了天下人”的觀點，（1分）不僅鋒利機警而且妙趣橫生。（1分） = 2 * GB3 深刻性：揭露了封建統(tǒng)治者一方面加強專制主義統(tǒng)

6、治，（1分）另一方面又企圖遮掩其罪行。（2分）（言之成理，意思到位即可。）17（1）海日生殘夜，江春入舊年。（2）茍非吾之所有，雖一毫而莫取。（3）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（每空1分，第3小題其它詩句有“落木”意象也可）18D（歷久彌堅：經(jīng)歷時間越長久，越顯得堅定不移。歷久彌新：指經(jīng)歷長久的時間而更加鮮活，更加有活力，更顯價值。根據(jù)語境，“初心”與“歷久彌堅”搭配更合適。相得益彰 ：指兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。相提而論：把不同的人或事物放在一起來談。語境指作品的思想與藝術相互配合，使作品變得更好。陳陳相因：多比喻沿襲老一套，無創(chuàng)造革新。蕭規(guī)曹隨：比喻依照成規(guī)辦事

7、。語境為“傳承”，與“相因”照應。朝乾夕惕： 意思是人們要是白天始終很勤奮，到晚上又能嚴格要求自己，很警惕，那就不會有什么過失。后多形容一天到晚都很勤奮很謹慎。宵衣旰食：天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯，形容政務忙碌，不合語境。）19B（A項語序不當，應依次為“受剝削受壓迫的勞苦大眾”“站起來的中國人民”“改革開放大潮中的億萬人民”；C項搭配不當，“受剝削受壓迫的勞苦大眾”與“浴血奮戰(zhàn)”搭配，“站起來的中國人民”與“自力更生”搭配。D項，語序不當與搭配不當。）20構成：本體為“質量”，喻體為“生命線”，比喻詞是“作為”，相似點為二者的重要性。（2分）表達效果：強調(diào)突出了提高質量對于文藝作品的重要

8、性，（2分）表述生動形象，富有感染力。（1分）21C（前文有“所以呈現(xiàn)出一個倒立的像”，根據(jù)句式一致的原則，不能用“一個正立的像”作主語，排除A、D兩項；“一個”放在“正立”的前面，排除B項。）22下半身就會向右轉 停在了水中 浮力的消失（每句2分）23嚴格按照高考閱卷標準閱卷。【審題提示】這是一則任務驅動型作文，所給材料包括兩個部分，即漫畫與文字解說。首先明晰材料中對這三個字的理解。1 相隨而“從”：由字形上看，“從”是一個人跟隨另一個人的樣子?！半S”是“從”的本義，其延伸義有許多種，包括依順、跟從、參與等。依順，代表著對他人意見的認同，這種認同可以是清醒的，也可以是盲目的。跟從，就是跟隨著

9、別人的腳印亦步亦趨，比如說學習知識、技能等。2 相背而“北”：由字形上看，“北”是兩個人背對背的樣子。北，即是“背”，本義是指示反方向。而在材料的語境下，“背”是應當承接“從”的意義來理解。對原有知識、經(jīng)驗進行質疑、否定，采取完全不同的意見和行動，這些都是“背”的具體表現(xiàn)。3 相轉而“化”：由字形上看，“化”是一正一反并列的兩個人。化的本義是變，結合題意也可以理解為對正反兩方面調(diào)和、消化、領會、融會貫通，然后成為一個新的整體。再進一步延伸，化，還可以是“教化”，包含有傳授知識、感化他人的意味。【參考立意】在立意上可以寫二者或三者之間的辯證關系，也可以就其中一字聯(lián)系社會生活加以生發(fā)。注意文體要求

10、是“議論文”。1理性而“從”，辯證而“從”。2相背而“北”，善于質疑。3做善“化”的智者。4逐鹿于林，與林合一；行走于世，“化”我于世。5擇其善者而“從”之，去其惡而“北”之，力求為我所用而“化”之?！緲嬎继崾尽棵}中還有提示：可以從“人生的成長歷程”著手，包括“求學、處友、從業(yè)”等待人處事方面。但注意要聯(lián)系“具體生活實踐”，可以是自身的經(jīng)歷，也可以是見聞。1“從”“北”“化”可以視作鏈條中三個點，縱向覆蓋，論述如何由“從”到“北”到“化”。例如：（1）求學：全盤照搬發(fā)現(xiàn)錯誤或弊端完善知識體系和方法論。（2）處友：善者從之不善者改之取長補短達到自身的進步。過分顧忌他人意見和感受發(fā)現(xiàn)自我的特殊自

11、我與環(huán)境的調(diào)和。（3）文化繼承：尊重歷史、尊重傳統(tǒng)剔除糟粕與時俱進。2也可以側重的某一點或兩點進行橫向的思考拓展和議論深化。比如：（1）從：（積極）學習到知識、技能和優(yōu)秀的品質，指明方向（消極）容易陷入盲從的陷阱（辯證看待）有選擇性地“從”（2）北：（積極）發(fā)現(xiàn)問題和質疑精神，是創(chuàng)新的基礎（消極）為了彰顯個性故作叛逆，一無所得，甚至造成混亂（辯證看待）冷靜思考后提出反對意見，有理有據(jù)（3）化：（第一重）取長補短地吸收轉化，為己所用（第二重）形成自己的體系，并教授給他人（第三重）參考他人的反饋/被他人質疑和修正，達到螺旋式循環(huán)上升的效果參考譯文材料一 秦國的宗室大臣們議論說：“各諸侯國來秦國做官

12、的人，都是為他們的君主來游說，挑撥我們君臣之間的關系，使我們不和，請大王把他們?nèi)框屩鸪鼍场！庇谑乔赝跸铝钤谌珖M行大搜索，下逐客令?？颓涑死钏挂苍诒或屩鹬?，他在被驅逐將要離開秦國時，上書給秦王說：“從前秦穆公到處征求賢士，從西方的戎地得到由余，從東方的宛地得到百里奚，稱霸西戎。秦孝公利用商鞅實行變法，使各國親近歸順，以至今天秦國得以富強安定。秦惠王采取張儀的謀略，拆散東方六國的合縱之盟，使各國都歸附秦國，為其效力。秦昭襄王得到范雎，王室的權利得以強化，權貴的勢力被遏制。這四位君王都是依靠客卿的力量，成就了秦國的功業(yè)。由此看來，客卿有哪些地方對不住秦國呢！美色、音樂、寶珠、美玉都不產(chǎn)于秦

13、國，可是大王您使用的很多；而大王在選用人才方面卻不是這樣，不問可不可用，不論是非曲直，凡不是秦國人一律不用，并將他們驅逐出境。以此可以看出，您所看重的只是美色、音樂、寶珠、美玉等，而看輕的是人才?，F(xiàn)在您拋棄別國的民眾，讓他們?nèi)ベY助敵國，排斥各國的賓客，讓他們?nèi)橹T侯國建立功業(yè)，這就如同把武器借給入侵自己國家的敵人，把糧食送給強盜?！庇谑乔赝跸铝钫倩乩钏?，恢復了他的官職，廢除了逐客的命令。秦王最終采用了李斯的策略，秘密派遣能言善辯的人攜帶黃金珠玉去游說各國的諸侯。對諸侯國中那些有名望、有權勢的人，凡是可以收買的就出重金收買，并結交他們；不肯被收買的，派刺客用利劍將其刺殺。利用離間計謀，挑撥各國君

14、與臣之間的關系，然后派良將率軍攻打各國。這樣，在幾年之內(nèi)，秦國終于兼并了天下。材料二 趙高查辦李斯。李斯被捕后并套上刑具，關在監(jiān)獄中，仰天長嘆道：“唉呀！可悲??！無道的昏君，怎么能為他出謀劃策呢！從前夏桀殺死關龍逢，商紂殺死王子比干，吳王夫差殺死伍子胥。這三個大臣，難道不忠嗎！然而免不了一死，他們雖然盡忠而死，只可惜忠非其人。現(xiàn)在我的智慧趕不上這三個人，而二世的暴虐無道超過了桀、紂、夫差，我因盡忠而死，也是應該的呀?，F(xiàn)在二世對自己的兄弟，施以違反常情常理的殘暴手段，不考慮會有什么災禍，迫害、殺戮忠臣，也不考慮會有什么災殃；大力修筑宮殿，加重對天下百姓的稅收，不吝惜錢財：這三件措施實行之后，天下

15、百姓不服從。現(xiàn)在造反的人已占天下人的一半了，但二世心中還未覺悟。于是二世就派趙高審理丞相一案，對他加以懲處，趙高懲治李斯，拷打他一千多下，李斯不能忍受痛苦的折磨，冤屈地招供了。李斯之所以不自殺而死，是他自負能言善辯，又對秦國有大功，確實沒有反叛之心，希望能夠上書為自己辯護，希望二世能覺悟過來并赦免他。李斯于是在監(jiān)獄中上書說：“我擔任丞相治理百姓，已經(jīng)三十多年了。我來秦國趕上領土還很狹小。先王的時候，秦國的土地不過千里，士兵不過幾十萬。我用盡了自己微薄的才能，小心謹慎地執(zhí)行法令，暗中派遣謀臣，資助他們金銀珠寶，讓他們到各國游說，暗中準備武裝，整頓政治和教化，任用英勇善戰(zhàn)的人為官，提高功臣的社會地位，給他們很高的爵位和俸祿，所以終于威脅韓國，削弱魏國，擊敗了燕國，趙國，削平了齊國、楚國，最后兼并六國，俘獲了他們的國王，擁立秦王為天子。這是我的第一條罪狀。秦國的疆域并不是不廣闊，還要在北方驅逐胡人，貉人，在南方平定百越，以顯示秦國的強大。這是我的第二條罪狀。尊重大臣，提高他們的爵位，用以鞏固他們同秦王的親密關系。這是我的第三條罪狀。建立社稷，修建宗廟，以顯示主上的賢明。這是我的第四條罪狀。更改尺度衡器上所刻的標志，統(tǒng)一度量衡和文字，頒布天下，以樹立秦朝的威名。這是我的第五條罪狀。修筑馳道，興建游觀之所，以顯示主上志滿意得。這是我的第六條罪狀。減輕刑罰，減少稅收，以滿足主