2022二年級語文下冊課文622小毛蟲第2課時教案新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 422 小毛蟲第二課時課時目標(biāo)： 1流利、有感情地朗讀課文。 2理解課文內(nèi)容，了解小毛蟲變成蝴蝶的變化過程。 3體會課文所蘊(yùn)含的道理，并從中受到啟迪：只有勇于面對成長中的挑戰(zhàn)，才能品嘗到成長的喜悅。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí) 1復(fù)習(xí)生字：將課文中的生字卡片隨機(jī)發(fā)放給學(xué)生，然后指名學(xué)生“找生字”，持相應(yīng)生字卡片的學(xué)生必須在第一時間內(nèi)快速地站起來，并舉起自己的生字卡片。 2回顧內(nèi)容：說說課文的主要內(nèi)容（課文主要寫了一只小毛蟲從結(jié)繭到變成蝴蝶的變化過程）。 3談話引入：小毛蟲是如何變成美麗的蝴蝶的呢？下面，就讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)課文，去具體了解一下吧！

2、二、品讀課文，理解內(nèi)容 （一）學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解小毛蟲的可憐、笨拙。 1自由朗讀第1、2自然段，說一說，讀后你知道了什么？ (1)學(xué)生自由讀課文。 (2)教師指名學(xué)生說一說從這兩個自然段里讀懂了些什么。 (3)根據(jù)學(xué)生的回答，板書；可憐笨拙 2，找一找，課文是如何描寫小毛蟲可憐的？想一想，它為什么可憐？ 根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。 質(zhì)疑；為什么小毛蟲“既不會唱，也不會跑，更不會飛”，它就可憐呢？ 引導(dǎo)學(xué)生與前文其他昆蟲“又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛”作比較，感受其他昆蟲生活的自由、快樂，體會到小毛蟲什么都不會，沒辦法和其他昆蟲一起玩，所以

3、才可憐。 3文中是怎樣描寫小毛蟲的笨拙的？請找出相關(guān)句子，讀一讀。 (1)指名朗讀描寫小毛蟲笨拙的句子。 根據(jù)學(xué)生的匯報，出示第2自然段的內(nèi)容，并用紅色凸顯出“笨拙”一詞，想一想，這個詞語是什么意恩？ 引導(dǎo)：先想一想，“九牛二虎之力挪動”“一點(diǎn)點(diǎn)”這幾個詞語是什么意思？ 根據(jù)學(xué)生的解釋，教師適當(dāng)指導(dǎo)：“九牛二虎之力”比喻很大的力氣；“挪動”指從一個地方向另一個地方移動；“一點(diǎn)點(diǎn)”這里指小毛蟲移動的距離很短。 想一想，小毛蟲用了很大的力氣，才移動了很短的距離，這個過程說明了什么？ 學(xué)生可能會回答：小毛蟲不靈活、反應(yīng)慢等。 教師相機(jī)解釋：反應(yīng)遲鈍、手腳不靈便，這就是“笨拙”。 (2)交流：讀一讀“

4、當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界”，從這句話中你想到了什么？ 聯(lián)系前文的“笨拙”，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到小毛蟲行動的遲緩。 （二）學(xué)習(xí)課文第36自然段，了解小毛蟲的態(tài)度和做法。 1過渡：小毛蟲看到自己不如別的昆蟲，對此它抱著怎樣的態(tài)度呢？它又是怎樣做的呢？請大家讀一讀第36自然段，去尋找答案吧！ 2說一說，小毛蟲看到自己不如別的昆蟲，它是抱著怎樣的態(tài)度對待這件事的？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：不悲觀失望，不羨慕別人。 師：從它的態(tài)度中，你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？ 生：一只對自己有信心的小毛蟲。 生：很務(wù)實(shí)的小毛蟲。 生：對未來充滿希望的小毛蟲 師：為什么小毛蟲不悲

5、觀失望，不羨慕別人昵？ 生：因?yàn)樗妹總€人都有自己該做的事情。 師：小毛蟲該做的事情是什么？ 生：學(xué)會抽絲紡織，為自己編織一間繭屋。 3小毛蟲懂得自己該做什么，它又是怎么做的呢？ (1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示：盡心竭力，想一想，這個詞語是什么意思？試著給它換個詞。 引導(dǎo)學(xué)生理解，“盡心竭力”是用盡心思，使出全力的意思，可用“盡心盡力”“竭盡全力”等詞語替換。 (2)小毛蟲把自己裹進(jìn)繭屋里之后，它想到了什么？你從中感受到了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答出示：以后會怎樣呢？ 引導(dǎo)學(xué)生感受到小毛蟲對自己的未來一無所知，感到很迷茫。 (3)小毛蟲聽到了什么？ 相機(jī)出示：萬事萬物都有自己的規(guī)律！讀一讀這句話，說

6、一說自己對這句話的理解。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。 （三）學(xué)習(xí)課文第7自然段，了解小毛蟲變成蝴蝶的情形。 1小毛蟲在自己的努力下，奇妙的事情發(fā)生了，讀一讀第7自然段，說一說，發(fā)生了什么奇妙的事情？學(xué)生讀文后回答，小毛蟲變成了美麗的蝴蝶。 師：你們想了解小毛蟲變成蝴蝶的過程嗎？我們大家一起來看一看。課件出示蝴蝶破繭而出的視頻，讓學(xué)生觀看。 提問：這是一只怎樣的蝴蝶呢？誰能說一說？引讀：這是一只長著輕盈的翅膀的蝴蝶，這是一只翅膀上布滿色彩斑斕的花紋的蝴蝶。 2想一想，小蝴蝶的行動還像原來小毛蟲那樣笨拙嗎？你是從哪里看出來的？ 引導(dǎo)學(xué)生從“舞動”“飄然而起”等詞語中，體會蝴蝶的輕盈、靈巧。 【設(shè)

7、計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)運(yùn)用問題引導(dǎo)法，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下邊讀邊想，從小毛蟲的可憐、笨拙、不悲觀失望、努力做事中，感受小毛蟲的自信、務(wù)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。 三、深入分析。拓展延伸 1誰來說一說：你從小毛蟲變成蝴蝶的過程中想到了什么？你受到了什么啟發(fā)？ (1)學(xué)生獨(dú)立思考，再互相交流。 (2)教師指名匯報，并適當(dāng)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明確做什么事都要盡心竭力，這樣才能把事情做好。 2如果這只蝴蝶飛過你的身邊，你會對它說什么？ 指名說一說。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)主要采用合作交流法和談話指導(dǎo)法，讓學(xué)生更深入地分析課文，體會文章的內(nèi)涵，了解作者的寫作主旨；并訓(xùn)練學(xué)生說話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：當(dāng)小毛蟲不如別人時，它沒有悲觀失望，而是盡心竭力地做好自己的事情，所以它后來才能破繭成蝶，自