2022年揭開(kāi)貨幣的神秘面紗說(shuō)課稿

1、標(biāo)簽:標(biāo)題揭開(kāi)貨幣的神秘面紗說(shuō)課稿作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿 是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是文庫(kù)作者精心整 理的揭開(kāi)貨幣的神秘面紗說(shuō)課稿，歡迎大家提供。揭開(kāi)貨幣的神秘面紗說(shuō)課稿1今天我要說(shuō)課的題目是揭開(kāi)貨幣的神秘面紗。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)因此，我首先談一談教材的地位和作用。 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗是高中思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元第一課第一框的內(nèi)容。它 從學(xué)生的日常消費(fèi)行為入手，形象、生動(dòng)、系統(tǒng)的

2、講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及 其職能以及紙幣的相關(guān)知識(shí)，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，也是能否引發(fā)學(xué)生對(duì) 經(jīng)濟(jì)常識(shí)興趣的重中之重，因而本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。學(xué)習(xí)本框?qū)τ趲椭鷮W(xué)生樹(shù)立正 確的金錢(qián)觀重要的意義。二、說(shuō)學(xué)情下面我來(lái)談一談學(xué)情。高一學(xué)生對(duì)于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有一定的生活體驗(yàn)，具 有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的 規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學(xué)中一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際 生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)要求以及本教材的內(nèi)

3、容，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】識(shí)記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過(guò)程及紙幣 的發(fā)行規(guī)律?！灸芰δ繕?biāo)】通過(guò)聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對(duì)具體材料的分析，認(rèn)識(shí)到貨幣的產(chǎn)生有其必然性，提高透過(guò)現(xiàn) 象看本質(zhì)的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣產(chǎn)生的歷史必然性。【難點(diǎn)】貨幣的本質(zhì)。五、說(shuō)教學(xué)方法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用了談話法、小組討論法、合作探究法等教 學(xué)方法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具

4、體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展 開(kāi)教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng) 性。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課我會(huì)設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)生在生活中都有購(gòu)物的經(jīng)歷，錢(qián)在經(jīng)濟(jì)生活中叫做貨幣，詢(xún)問(wèn)學(xué)生貨 幣為什么能購(gòu)買(mǎi)東西呢，它的本質(zhì)是什么呢?從而進(jìn)入本框的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入方式貼近學(xué)生生活，拉近了學(xué)生與課堂之間的距離，有利于激發(fā)了學(xué)生的興 趣，順利引出主題。環(huán)節(jié)二：新課講授在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重 點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)

5、貨幣的本質(zhì)、貨幣 的基本職能、紙幣、3個(gè)方面展開(kāi)。揭開(kāi)貨幣的神秘面紗說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材.教材內(nèi)容。“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”是人民教育出版社思想政治必修一 經(jīng)濟(jì)生活第一單元“生 活與消費(fèi)”中第一課“神奇的貨幣”的第一框。.教材地位。本框從學(xué)生具有一定生活體驗(yàn)的“錢(qián)”人手，了解商品貨幣理論，是全書(shū)的開(kāi)篇，起著 引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，是深刻認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。.教材結(jié)構(gòu)。本框題共三個(gè)目：“貨幣的本質(zhì)”、“貨幣的基本職能”和“紙幣二三個(gè)目題是層層遞進(jìn) 的關(guān)系，邏輯性強(qiáng)，層次清晰，有助于學(xué)生對(duì)教材的把握。.教學(xué)目標(biāo)。(1)知識(shí)：貨幣的本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣的含義。(2)能力：培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看

6、本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及提高鑒別假鈔 的能力。(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨 幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，有不盲目崇拜金錢(qián)，樹(shù)立正確的.金錢(qián)觀，確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng) 的誠(chéng)信、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。.重、難點(diǎn)解讀。(1)關(guān)于商品。商品是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的最基本概念，是貨幣的起點(diǎn)與重要基 礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的理論性，是全課最基本的內(nèi)容。學(xué)生不僅在理解商品概念上有理論難度，而且容易混淆物品、勞動(dòng)產(chǎn)品、商品。(2)貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。正確理解一般等價(jià)物這一概念，對(duì)于科學(xué)地揭示貨幣 的本質(zhì)具有重要意義，是把握“神奇的貨幣”一課知識(shí)的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有理解了貨

7、幣 的本質(zhì)，才能進(jìn)一步理解商品和、價(jià)值規(guī)律的含義，使學(xué)生對(duì)貨幣有正確認(rèn)識(shí)，抑制拜金主 義和“金錢(qián)萬(wàn)能”的腐朽思想，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。(3)貨幣的基本職能。在馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)貨幣理論中，貨幣的職能是與貨幣的 起源和本質(zhì)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，貨幣職能是貨幣本質(zhì)的具體表達(dá)?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的方方面面都 離不開(kāi)貨幣，了解了貨幣的職能，可以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)生活的需要。流通手段和商品流通的 關(guān)系學(xué)生如果死記硬背，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。（政治教案）價(jià)格與價(jià)值關(guān)系在后續(xù)內(nèi)容中經(jīng)常被 提到。（4）紙幣。在今天的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，人們經(jīng)常接觸的貨幣之一就是紙幣。因此，掌 握有關(guān)紙幣的知識(shí)，才能更好地參與經(jīng)濟(jì)生活。紙幣的制作是有本錢(qián)

8、的，為什么又說(shuō)紙幣沒(méi) 有價(jià)值呢？紙幣作為貨幣符號(hào)能代替金屬貨幣的哪些職能呢？紙幣的流通為什么要有國(guó)家 法律強(qiáng)制力量的保證？學(xué)生不容易理解。所以，掌握好紙幣對(duì)于更好地理解貨幣及其本質(zhì)有 重要作用。二。說(shuō)教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。多媒體播放電影：天下無(wú)賊中的傻根想把打工賺的六萬(wàn)元錢(qián)帶回家娶媳婦。他興致 勃勃地來(lái)到商場(chǎng)買(mǎi)家電，放眼一看海爾標(biāo)價(jià)6900元，海信標(biāo)價(jià)3200元,長(zhǎng)虹標(biāo)價(jià)2880元 （圖片+配音）傻根一番討價(jià)還價(jià)后付給商場(chǎng)2800元買(mǎi)走了長(zhǎng)虹電視，5600元買(mǎi)走了筆記 本電腦傻根決定浪漫一把帶著媳婦歐洲度蜜月感受異國(guó)風(fēng)情，別人告訴他出國(guó)旅游必須 到銀行兌換歐元或美元等外幣。（圖片+配音

9、）最后，6萬(wàn)元沒(méi)花完還剩1萬(wàn)，太好了，存到 銀行以備不時(shí)之需從此，傻根過(guò)上了幸福的生活。（圖片+配音）.引領(lǐng)思維，合作探究。（1）傻根搬回家的彩電、筆記本電腦為什么是商品？為什么筆記本電腦價(jià)格比彩電視 高？第一問(wèn)學(xué)生很易答出花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的，教師引領(lǐng)學(xué)生歸納出：用于交換。教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué) 生：商家為什么不統(tǒng)統(tǒng)白送呢？學(xué)生想法很多，相互討論后，教師再進(jìn)行引領(lǐng)，商家付出勞 動(dòng)要有回報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：勞動(dòng)產(chǎn)品。教師繼續(xù)追問(wèn)，傻根為什么要買(mǎi)彩電和電腦呢？ 引領(lǐng)學(xué)生歸納出：使用價(jià)值。第二問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧前面提到的商家之所以不能白送是因?yàn)楦冻鰟趧?dòng)，即無(wú)差異的人類(lèi) 勞動(dòng)，生產(chǎn)電腦會(huì)付出更多的人類(lèi)勞動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步

10、懂得：價(jià)值。（2）傻根的6萬(wàn)元錢(qián)為什么可以買(mǎi)到彩電、電腦、出國(guó)旅游呢？教師先設(shè)疑：你認(rèn)為歷史上先有商品還是先有貨幣？學(xué)生進(jìn)行辯論后，教師幫助學(xué)生澄 清誤區(qū)，得出結(jié)論：先有商品。為突破難點(diǎn)貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，教師引導(dǎo)學(xué)生做了個(gè) 游戲，通過(guò)游戲體會(huì)物物交換的困難，探討貨幣的起源和本質(zhì)。在游戲中讓學(xué)生明白：交換 比例不同引出等價(jià)物，交換雙方恰好需要對(duì)方的商品引出一般等價(jià)物，錢(qián)并不神秘，貨幣的 本質(zhì)是一般等價(jià)物（對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確金錢(qián)觀教育）。在“一般等價(jià)物”含義中教師重點(diǎn)講解 “一般”的兩層含義，一是它在市場(chǎng)上可以和“一切”商品交換，二是它可以表現(xiàn)“一切” 商品的價(jià)值。這時(shí)突出兩個(gè)“一切”很必要。最

11、后，啟發(fā)學(xué)生從剛才的分析中得出商品、一 般等價(jià)物與貨幣的相同與不同點(diǎn)。游戲：分角色扮演，體會(huì)復(fù)雜物物交換的困難和一般等價(jià)物出現(xiàn)的必要性。一組代表（手中有書(shū)，但需要書(shū)立）二組代表（手中有書(shū)立，需要字典）三組代表（手中有字典，需要書(shū)包）老師（手中有書(shū)包，需要書(shū)）請(qǐng)各組的代表想盡方法實(shí)現(xiàn)自己的需求。（3）傻根娶媳婦的消費(fèi)過(guò)程表達(dá)貨幣的哪些職能？學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材了解貨幣有哪些職能。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧傻根娶媳婦的消費(fèi)過(guò)程并提 出問(wèn)題：不同彩電的標(biāo)價(jià)不同，貨幣在執(zhí)行哪種職能？為什么商品前只擺放價(jià)格標(biāo)簽，而不 是貨幣？幫助學(xué)生正確理解價(jià)值尺度職能。在傻根娶媳婦的消費(fèi)過(guò)程上教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)：傻根 付給商場(chǎng)2800元買(mǎi)走了長(zhǎng)虹電視，貨幣起到了什么作用？傻根買(mǎi)彩電時(shí)，商場(chǎng)會(huì)不會(huì)接受 觀念上的貨幣？幫助學(xué)生明確流通手段職能。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分流通手段與商品流通。假如 你是彩電生產(chǎn)者，你怎樣做才能實(shí)現(xiàn)從商品到貨幣的“驚人一躍”對(duì)學(xué)生進(jìn)行利他的思想道 德教育。貨幣還有其他職能，結(jié)合情境我又進(jìn)一步從三個(gè)角度進(jìn)行設(shè)問(wèn)：老板發(fā)的6萬(wàn)元 工資說(shuō)明貨幣在執(zhí)行什么職能？傻根歐洲蜜月之行為什么必須兌換歐元或美元等外幣 傻根把1萬(wàn)元錢(qián)存在銀行說(shuō)明貨幣在執(zhí)行貯藏手段的職能嗎？使學(xué)生明確貨幣的支付手段、 世界貨幣和貯藏手段職能。(4)傻根這6萬(wàn)元人民幣就是貨幣嗎？播放視頻中國(guó)古代紙幣的產(chǎn)生開(kāi)展及消亡。然